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推荐精品语文教科版小学六年级下册《密西西比河风光》优质课教案

设计思路 老师介绍背景知识,展示相关的多媒体资料。然后引导学生梳 理写作思路,学习作者安排景物和描写景物的方法,感受密西西比独 特的风光,体会作者想要表达的感情,学习利用关键字句,理解文章 主旨,培养学生对大自然、对所有生命的热爱以及对自然美的欣赏。 教学目标 (一)知识目标 1.认识密西西比河。 2.掌握作者描写景物的方法。 (二)能力目标 训练学生正确理解和运用语言文字的能力; (三)情感目标 1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力; 2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。 教学重难点 1.体会文章的意境美; 2.理解作者描写景物的方法。 教学方法 学生自我感悟与老师点拨相结合。 教学准备 多媒体课件、投影机等 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入课文。 出示密西西比河风光的图片、 老师介绍密西西比河的主要情 况。 正如黄河是我们的母亲河,哺育了华夏民族,密西西比河也 以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的,气势宏伟的,我 们称之为“崇高的美” 。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景, 这又是什么样的美呢,它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们 今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧! (密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必 利尔湖的西侧,源头在海拔 501 米处的伊塔斯喀湖,全长 3950 公里, 南北纵贯美国,注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源,全长则 为 6262 公里,是世界第三大河。密西西比河汇聚了 250 多条支流, 流域面积达 322 万多平方公里,占全美国领土的百分之四十多,居世 界流域面积第三。密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉,有密苏 里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地, 有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。 夏多勃里昂是法国 19 世纪颇享盛名的作家,他的消极浪漫 主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。 他不仅在作品中带有浓厚 的消极浪漫主义色彩,而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文 笔优雅,词藻华丽,诗意盎然,但其情调是忧郁、伤感的,甚至显得 有些矫揉造作做作。 ) 二、老师出示问题,学生带着问题阅读课文。 问题如下: 1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 2.如果要把这篇文章分部分,你会怎么分?为什么? 3.你最喜欢那一段话?读一读,并说说为什么? 在这一阶段主要让学生读通文章, 并能够初步理解文章的 大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子,通过多读 多听,句子中的意蕴自然就容易理解了。 三、再读课文,深入分析问题。 问题如下: 1.密西西比河两岸的风光有什么不同? 2.作者描写了众多动物的神态,目的是什么? 3.最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪” ,你认为这 是褒义还是贬义? 在这一阶段,应该引导学生理解:密西西比河东、西两岸 风光各有特点,但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物 也都是和谐共存,不可缺少的。作者把目之所及(动、植物) 、耳之 所闻(各种声音) 、甚至心之所想(最后一句)渗透到一起,给我们 描述了密西西比河优美的风光。 四、体会作者描写景物意境美。 把课文中的一段话拿出来,一块分析欣赏。 例如:有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上, 卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月,看它沾满淤泥的飘拂的长 髯,你可能把它当成河神。它踌躇满志,望着那壮阔的河流和繁茂而 荒野的两岸。 同学们, 通过这段话你们能想象出画面的样子吗?大家闭上 眼睛想一想,在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步,这时一 只老野牛越过波涛,钻进河心小岛的草丛里…… 这一段话虽然很短,但是给我们很形象的描述了野牛的动 作、形态、还有神态,可以让画面在头脑中清晰的显示出来,这就是 语言的魅力所在,我们写文章,描写一种东西也应该这样掌握好用词 和炼句。 五、完成课后习题二。 六、课后作业。 1.熟读课文,选择自己喜欢的一段,背诵下来。 2.练习并且默写课后“写一写、用一用”中的词语。 第二课时 一、复习巩固上一节内容。 1.点名学生逐段有感情的朗诵课文。 2.听写课后的词语。 二、精读课文,理解作者描写的方法和艺术。 1.通过对比来展示景物的不同特点。 首先给同学解释对比的意义跟作用。对比,就是把两种不 同事物或者同一事物的两个方面, 放在一起相互比较映衬的一种修辞 手法。运用对比,可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜 明突出,使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻;可以使同一事物两 个不同的方面互相映衬,对比鲜明,彼此补充,相得益彰,从而给读 者或听众留下深刻的印象。 然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法,并讨论, 通过对比作者着重突出了哪些内容? 提示:学生讨论以后,老师可以给与提示。 (1)第二自然段开头: “东岸的风光不同,同西岸形成令人 赞叹的对比。 ” 通过把第一和第二、 三自然段的对比突出了西岸的特 点是:植被构成比较单一, “草原一望无际;绿色的波浪逶迤而去, 在天际同蓝天连成一片。 ”而东岸却是植物丰富,姹紫嫣红,动物众 多,神态各异。 (2)第四自然段开头: “如果说河对岸的草原上万籁无声, 河这边却是一片骚动和聒噪” 通过把第一和第四自然段对比, 又从听觉上道出了东 西两岸的不同之处:西岸万籁无声;东岸“却是一片骚动和聒噪” 2.用不同的词语描摹出事物的不同神态。 不管是动物、植物还是其他景物,如何通过描写突出它们 的这种不同与众的神态呢!这就要我们抓住事物的最鲜明的特点,通 过描写,生动传神的向读者展示出这些特点。 (1)仔细读第二自然段回答问题。 ①这一段描写了哪些景物(植物)? 提示: “各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……” ②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子 作答。 提示: “高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸 延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……” 引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特 点来。

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