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最新冀教版小学语文四年级上册23一封从南极寄来的信公开课教学设计

23* 一封从南极寄来的信 教材分析: 这篇课文以书信的形式介绍了作者在南极的所见、 所闻, 写出了自己的亲身感受。 文章结构层次清楚,语言亲切自然。 一、教学目标: 知识与技能: 1. 正确认读本课 10 个生字,了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意 思,掌握 11 个要求会写的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识,激发学 生探索自然奥秘的兴趣。 4. 学习掌握书信的一般格式。 过程与方法: 1. 引导学生进行查阅资料,了解南极。 2. 通过学生默读、思考,来理解课文内容。 3. 给齐澎涛朋友写封回信,巩固书信的格式。 情感、态度与价值观: 了解南极,激发学生对南极的兴趣,以及探索自然的兴趣。 二、教学重点: 学习第四自然段,了解地衣和苔藓两种植物。这一段用较长的篇幅介绍了地衣和 苔藓两种植物,体会作者用“列举数字”的方法描述两种植物的特点。 三、教学难点: 了解南极相关知识, 领悟作者把特点写具体的方法。 通过多媒体课件和理解课文, 了解南极知识和写作方法。 四、学生分析: 对于南极学生较陌生,南极的季节气候和我们生活的地方有很大的区别,为了能 让学生对这篇课文学的更好,利用一天的时间去查找有关南极的资料,根据学生 的能力不同,你尽量的能找多少就找多少,课上在交流,相互补充,即使学习吃 力的学生只找到一句,那么听了别人的汇报,他对南极也会有一个了解,对课文 的学习也就较容易些。 五、教学过程 一、介绍相关地理知识,导入新课 1. 学生谈谈对南极的了解和认识,展示自己收集的资料 2. 教师展示准备的关于南极的图片及资料。展示课件。让学生在视觉上有一个 了解认识。 3. 教师导入本课:今天我们就一起走进南极,学习一封从南极寄来的信。 教师板书课题,学生齐读课题。 【运用多媒体,结合学生收集的资料,激发了学生的学习兴趣,帮助学生了解南 极的气候地理特点等。】 二、学习课文 (一)自读课文,自学生字。 1. 自读课文,读准字音,借助字典或联系句子理解有关词语,把课文读正确, 读通顺。 2. 同桌互读。 3. 指名读文。 4. 检查生字,展示课件。 5. 默读课文, 思考: 南极给你留下了怎样的印象?课文讲了关于南极的哪些内容呢?展示课件 组织学生围绕课文内容进行汇报。 【在阅读中把课文各段落的内容弄清楚,把握课文内容。】 三、潜心读书,认真思考,练习朗读 1. 读了这封来信,南极给你的感受是怎样的? 南极很没意思、南极也很美丽、在南极并不孤独…… 2. 学生把自己的感受带进课文中来读课文,教师个别进行朗读指导。 【在读课文,进一步了解课文,感受课文。】 四、细读课文,品词析句 (一)细读课文第四自然段,重点理解“地衣生长慢”“苔藓长得茂盛”两个句 子。 学生读课文第四自然段,老师问题提示: 地衣长什么样的?课文中是怎样描写它长的慢的?学生读生长慢的句子进而体 会作者列数字的描写方法。 苔藓生长的很茂盛,作者是怎样描写的?作者为什么这样写?好处在哪里? 通过学生去读结合问题体会。 (二)再读课后的词句积累。展示课件“地衣生长慢”“苔藓长得茂盛”两个句 子。体会作者抓住特点写具体的方法。 (三)教学书信的写法。书信一般由六部分组成:①称呼,②问候语,③正文, ④祝愿的语言,⑤署名,⑥写信日期。展示课件 【出示词句积累,让学生领会句子中的划线部分是带着重号部分的补充说明,有 了划线部分就使得句子更具体、更生动。进而体会作者用“列举数字”的方法描 述两种植物的特点并体会是如何抓住特点写具体的,体会它的好处。同时掌握书 信的基本格式。】 五、作业 给朋友齐澎涛写封回信。先让学生想一想要写的内容,同学之间互相交流,然后 再写。 【将学生在课上的情感延伸到课外,既巩固了写信的基本格式,又锻炼了学生的 写作。】