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面积和面积单位(2)(导学案)_图文

面积和面积单位(2)
课题 面积和面积单位(2) 课型 新授课 本节课面积和面积单位的教学是在学生初步感知了解面积的含义,通过比较两个图形的面积大小的实践 操作,体验比较面积大小策略的多样性的基础上引入平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 设计说明 教学 1 平方厘米、1 平方分米的大小时引导学生从生活实际出发去感知理解。如:有的把 1 平方厘米的 小正方形放在大拇指的指肚上比大小,有的用 1 平方分米的正方形量课桌面的面积。这样,在实际生活背景 下呈现有关的学习内容,有助于激发学生的学习兴趣,也有利于学生在具体情境中借助自己已有的知识经验 进行学习,从中获得较为丰富的感性认识,并加以理解。 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 1.认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。 2.在解决问题的过程中,获得关于面积单位实际大小的空间观念,形成正确的表象。 掌握常用的面积单位。 正确区分和使用面积单位和长度单位。 教具准备:PPT 课件等。 学具准备:1 平方厘米、1 平方分米的正方形。 1 课时 导案 学案 达标检测

1.课件出示: 下图是一面破损的墙,墙上有两 个洞,比一比,这两个墙洞哪个面积 大? 一、复习 导入,引 入新课。 (5 分钟) 2.你是怎样比较的? 3.提示课题:这节课我们来继续 学习有关面积和面积单位的有关知 识。板书课题:面积和面积单位(2) 1.观察、比较、发现、交 流:①的面积大。 2. 交流比较①和②面积 大小的方法,明确:比较两 个图形面积的大小,要用统 一的面积单位来测量。 3. 明确本节课的学习内 容。 答案: 1.在下面的方格内画出 2 个面积是 12 个方格且形状不同的图形。

2.填一填。 (1) 测量或计算物体表面或平面图 形的大小要用( )单位。 (2)常用的面积单位有( ) 、 ( ) 1. 明确常用的面积单位 教学例 3。 二、尝试 探究,感 悟新知。 (20 分 钟) 1.课件出示:测量物体表面的面 积要用面积单位,常用的面积单位有 平方厘米、平方分米和平方米。 2.引导学生体会平方厘米、平方 分米和平方米的大小。 3.引导学生区分长度单位和面积 单位。 有平方厘米、平方分米和平 方米。 2.拿出边长为 1 厘米、1 分米和 1 米的正方形,体会 它们面积的大小,并列举出 和 ( ) 。 用字母表示分别是 ( (3)( ) 、 ( ) 和( ) 。 )的面积接近 1 平方厘米。 ( )的面积接近 1 平方分米。 ( )的面积接近 1 平方米。 答案:(1)面积
2

(2)平方厘米
2 2



方分米 平方米 cm dm m (3)指 生活中面积接近 1 平方厘米、 甲盖 书本 封面 桌面 1 平方分米和 1 平方米的物 3.在横线上填上适当的单位名称。 体。 3. 明确长度单位与面积 单位的区别。 (1)教室的长大约是 6。 (2)黑板的面积大约是 3。 (3)课桌的高大约是 7。 (4)课桌桌面的面积大约是 35。 (5)小红手掌的面积大约是 80。 答案:(1)米 (4)平方分米 (2)平方米 (3)分米 (5)平方厘米

三、巩固 练习。 (10 分钟)

1.完成教材第 63 页 “做一做” 第 1、2 题。 2.完成教材第 63 页 “做一做” 第 3 题。 教学过程中老师的疑问: 1.独立完成,同桌交流。 2.全班同学合作完成。

四、课堂 小结。 (5 分钟)

1.这节课你学到了什么?有什么 收获? 2.布置课后学习内容。 学生回顾,师生总结。

五、教学 板书

数学学习的对象是学生。在学习之前,学生已经体验了许多数学,因此最有效的教学是积极唤醒学生的 体验,在教师的引导下,主动将这些体验“数学化” 。 同时,在这个基础上,我还让学生结合生活实际,列举了哪些物体的表面积大约是 1 平方厘米、1 平方 分米、1 平方米,进一步让学生在熟知的、现实的情境中增强对面积单位的正确感知。这样,不仅缩短了数 学与生活的距离,让学生感受到数学就在自己身边,而且还训练了学生养成从数学的角度去审视和思考周围 六、教学 反思 事物的习惯,学会在现实生活中寻找、发现和构建所学数学知识的“原型” ,感受数学与生活的密切联系,从 而激发他们学习数学的兴趣,产生想学的愿望。 教师点评和总结:


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