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形神兼备做仿句公开课教案 交学校


课题: 形神兼备做仿句 一、教学内容分析 1. 仿写题是各地中考试题中常考到的一个能力点。 《语文课程标准》 对此有明确要求: 7-9 年级学生能“根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等,做到语言准确、连贯、 流畅” 。仿写题以此为依据,主要是考查学生的语言表达能力、模仿能力、创新能力。它 一般是命题者提供一定的语境,要求学生参照提供的条件而模仿写作。它往往涉及语法结 构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等诸多方面,也间接地考查学生的知识范 围及文化修养,反映出理解、表达运用等多层级的能力要求,有一定的综合性。 2. 仿句看似简单,然而要想写好其实并不容易。实际操作中常常要么忽略了语言形 式,要么忽略了思想意义。形神兼备是仿句的最高境界,既有符合题目要求的语言形式, 又境界高远,意蕴丰富,有才学,有识见,有气魄,有胸襟。学习本课,意在强化学生把 握形神兼备的仿写原则, 提高学生解决问题的能力和仿写能力。培养学生关注万物、珍 爱生命的情怀,不断丰富自己的精神世界,提升语文素养。 二、教学目标 知识与技能 1.把握形神兼备的仿写原则。 2.掌握正确有效的仿写方法,会做各种类型的仿写题。 过程与方法 1.通过仿句题型归纳,围绕重点,把握并总结仿写方法。 2.通过强化训练,有效突破难点,提升学生的语言素养和仿写创新能力。 情感、态度与价值观 1.激发对仿写的热情,培养学生关注万物的情怀以及健康的审美情趣。 三、学习者特征分析 初中阶段学生接触的仿写题主要源于试卷,人教版教材中的《夏感》与《祖国啊,我 亲爱的祖国》在其研讨与练习题中也考查到了学生的仿写能力,综合以往经验,学生对仿 写题型原则的把握还不够到位,对仿写方法的把握还有待规范。因此,在教学中还是要强 调学法的指导。作为一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性主观题型,九年级 学生易下手,能完成,但做到形神兼备有难度,联想能力欠缺,教学中要积极发挥学生自 主探究的能力,同样需要教师具体而有效的指导 。 四、教学策略选择与设计 本课作为中考专题复习课,采用“自主”“合作”“探究”的学习手段,以“自主学 习,师生互动,启发引导,合作探究”为教学策略,对专题进行由浅入深的学习,进而较 好地把握专题要点,把握形神兼备的仿写原则,突破难点,提高学生解决问题的能力和仿 写能力。 学习在本质上是学生个体主动建构与生成知识的过程。本教学设计,立足于满足学生 探究的欲望,给学生充分的时间和空间,让学生自己去实践、去探索、去发现。充分激发 学生的主动意识和创新精神,努力培养学生可持续发展的学习能力,促使学生已有经验获 得生长,个体知识得以生成,重视学生探究品质的培养和个性的自由发展,潜移默化中提 升学生的语文素养,体现了积极构建开放而有活力的语文课堂的教学理念。

五、教学重点及难点 【教学重点】 1.把握形神兼备的仿写原则。 2.掌握正确有效的仿写方法。 【教学难点】 通过联想拓展,提升学生的语言素养和仿写创新能力。 六、教学过程 教师活动 (一) 链接视频,激趣导入 1.学生观赏视频; 2.自主作答; 星光大道的舞台, 陆海涛模仿刘欢,不 仅造型相像, 而且神态和歌喉酷似刘欢,可 3.明确学习目标。 谓惟妙惟肖,令人惊叹不已。板书:形 神 今天这个舞台属于大家,我们要模仿句子, 希望人人都能成为仿句秀。那么, 今天我们 的学习目标——形神兼备学仿写(齐读)。 结 合 白 板之视频播 放, 生动有 趣地引入新 课,激发学生 学习和探究 形神兼备学 仿句的热情, 让学生带着 浓厚的兴趣 和对知识的 渴望走进新 课堂。 学生活动 设计意图

(二)直击考点,明确原则 师生互动,全面复习之一— 结合考题,明确原则 白板出示: 仿写题是各地中考试题中常 考的一个能力点。 《课标》对此有明确的要 求:7-9 年级学生能“根据语言情境的需 要进行仿写、 扩写、 续写等, 做到语言准确、 连贯、流畅” 。仿写题以此为依据,主要是 考查学生的语言表达能力、 模仿能力、创新 能力。 它一般是命题者提供一定的语境,要 求学生参照提供的条件而模仿写作。 往往涉 及结构、修辞、 语意连贯、 风格谐调等诸 多方面, 也间接地考查学生的知识面及文化 修养,有一定的综合性。 (加粗部分课上用 放大镜特别强调,引起学生注意) 对于仿写题, 学生易下手, 但拿满分有难度。 导学案针对近年来中考题中大家的失误点, 我们有一组错例诊断题,下面检查预习效

1. 学生积极发言,仿写应避 让 学 生 免的问题:审题不清、结构不 结 合 错 例 经 当、修辞不符、立意不高。 验自主总结, 让他们在错 例诊断与尝 试修改中培 2. 学生展示从错例中所得仿 养 动 脑 的 习 写经验; 惯,积极主动 地学习,获得 学习的成就 感。 3. 学生总结仿写原则:形神 兼备, 修辞、 句式相同或相近, 符合语境、立意积极,最高要 求是努力创新。

果, 教师引导学生总结失败经验并归纳仿写 原则。

对 于 不 太理想的回 答,教师适当 引导,进一步 激活学生思 维,对于精彩 的发言,教师 及时给与肯 定,以发展学 生的智能。

(三)掌握题型,探究重点 师生互动,全面复习之二—— 1. 学生根据不同题型自主仿 循序渐进,掌握题型 写, 师生交流并总结方法, 1.续写型 及时进行归纳; 在画线部分填上恰当的话, 使内容、 句式对 浪花飞溅的大河,心潮澎 应,修辞方法相同。 湃; 语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷; 光彩夺目的繁星,浮想联 语文是意境深远的油画,让人惊叹不已; 翩; __________________________________。 旋律优美的乐章,听之动 容; 2.嵌入型 仿照画线句句式, 在空格处写上两个与前边 意思连贯的句子。 让自己的生命为别人开一朵花: 一次无偿的 献血是一朵花,一句关切的问候是一朵花, 一次善意的批评是一朵花, ________________________,____________ _____________,??能为别人开花的心是 善良的心, 能为别人生活绚丽而付出的人是 不寻常的人。 3.开放型 请模仿下面句子的形式,从“鲜花” 、 “矿 石” 、 “蜡烛” 、 “航船”等事物中选择两个作 为陈述对象, 写两组句子。 也可自选其他事 物来写。要突出所写对象的特征。 例句:种子,如果害怕埋没,那它永远不能 发芽. __________________________________。 2. 一句真挚的教诲是一朵花, 一句诚恳的劝诫是一朵花, 一次及时的帮助是一朵花, 2. 旨 在 引 导 学生把握仿 句题型,在仿 写与分析中 不断总结方 法,由浅入深 地探究仿写 原则之形神 兼备,突出了 本复习专题 的重点。 1.这样设计, 强化学生自 主学习的行 为,使学生能 够主动地分 析问题、解决 问题,培养语 文素养,提升 学生的仿写 能力。

鲜花 , 如果害怕凋谢 , 那它永 远不能开放。 矿石 , 如果害怕焚烧 , 那它永 远不能成刚。 蜡烛 , 如果害怕燃烧 , 那它永 远不能发光。 航船 , 如果害怕风浪 , 那它永 远不能靠岸。

3. 通 过 白 板

__________________________________。 学生反思刚刚仿写中的得与 显 示 仿 句 方 教师设疑: 失,积极总结并发言。 法: 通过题型演练, 大家一定归纳出了仿写 一、细审题干 的方法,谁愿意做个仿写方法大总结? 知要求; 二、标定句式 对整齐; 三、明确修辞 要一致; 四、形神兼备 求创意; 五、推敲字词 巧验证。 又用板书强 化审题与验 证,适时进行 学法指导:审 清题,找准立 足点 , 思维贯 通,一气呵 成,推敲验证 保满分。由 此,学生对本 课的学习重 点有了系统 而又清晰的 认识和理解, 不仅把握了 仿写原则,更 明确了仿写 方法。 (四)联想拓展,突破难点 师生互动,全面复习之三—— 想象创新,展我才华 1.根据语境,仿造画线句子,接写两句,构 成语意连贯的一段话。 人需要祝福, 需要快 乐,需要思念。如果一滴水代表一个祝福, 我送你一个东海; 如果______代表_________我送你_______; 如果______代表_________我送你_______. 教师小结:是啊,没有想象,思维就像鸟儿 1.学生交流探究。 1. 让 学 生 交 流探究,给学 生以更大的 空间去挖掘 自己的潜力。 这一环节旨 在提升学生 的语文素养 和仿写创新 能力,是专题 的难点,所以

2.天上:一颗星,一条银河; 一朵彩云,一片云霞;一颗流 星,一场流星雨;一朵花,一 个花园;地上:一株草,一个 草原;一棵树,一片森林;一 首诗,一部诗集;一首歌,一 个歌库;生活:一个微笑,十

失去了翅膀; 没有想象, 思维就像花儿失去 万个微笑;一个玩具,一个玩 教 师 要 根 据 具总店?? 学生小组探 了芬芳; 没有想象, 思维就像小溪停止了欢 究的情况给 唱。 想象力是一切知识的源泉, 语文的天地 予适当的启 何其宽广,仿句的天地无比博大。 发诱导 ,既 是在引导学 生调动已有 【精彩仿句欣赏】 3.伴随着那英《春暖花开》的 的知识储备, 唯美旋律, 学生沉浸在精彩仿 结 合 自 己 的 如果你渴求一滴水,我愿意倾其一片海; 句的诗情画意中, 他们的思想 学习体验,自 如果你要摘一片红叶, 我给你整个枫林和云 放飞在仿句的广阔天地里, 他 主拓展知识, 彩; 们在美的感受中,沉醉不已。 加 强 知 识 积 如果你要一个微笑,我敞开火热的胸怀; 这非同寻常的体验、 这课堂的 累,又能在在 如果你需要有人同行,我陪你走到未 延展在潜移默化中培养学生 愉 快 的 合 作 来?? 出自: 歌曲《春暖花开》 关注万物、 珍爱生命的情怀以 中 较 好 地 提 及健康的审美情趣。 升学生的语 选择 《读者》 , 也就选择了一类优秀的文化, 文素养和仿 一种全新的视野,一位人生的挚友。 写创新能力。 出自:杂志《读者》 恐惧让你沦为囚犯,希望让你重获自由。 坚强的人只能救赎自己, 伟大的人才能拯救 他人。记着,希望是件好东西,没准儿是件 最好的东西,而且从没有一样好东西会消 逝! 出自:影片《肖申克的救赎》 坦荡面对悬崖, 瀑流飞出壮丽; 坦荡面对黑 夜,圆月亮出高洁;坦荡面对严寒,腊梅香 出傲骨;坦荡面对生活,人生绣出精彩。 出自:优秀作文 2. 齐 读 精 彩 仿句唤起学 生美的体验, 让学生感受 仿句的魅力。 启发学生能 以正确、积极 的态度面对 生活,关注万 物、珍爱生 命,善于神形 兼备写仿句。

七、教学评价设计 【强化训练】 1.依照加横线的句子,再续写两个句子。 善思则能“从无字句处读书”。读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳, 读出了它普照万物的无私;____________________________________________。

2.按照下边语句的行文思路仿写。 诚信好像那黑夜中的明灯,失去它你将寸步难行;_______________________, _____________________;诚信好像那夏日的微风,失去它你将难当酷暑. 3.大自然的语言是丰富多彩的。根据示例,选择恰当的事物,仿写一个句子。 示例:从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步。 _____________________________________

4.仿照下面的句式,改变地点和内容,写两个句式相同的句子。 我梦想,来到了塞外的大漠,在夕阳的金黄中,感受“长河落日圆”的情怀; 我梦想,坐在家乡的明月下,在满月的银辉中,体会“月是故乡明”的感慨; 我梦想,___________________________________________________________ 我梦想,___________________________________________________________ 小组合作探究,小组代表成果展示。根据答题情况给小组及个人加分。 设计意图:以书面测试的形式检验课堂教学效果,考查了在教师课堂教学的策略指导 下学生主体学习的效率、效果和效益。以此环节能更好地提高了学生有效学习的能力,在 愉快的合作中促进了语文素养的整体提高。 本课结语:这一节课同学们精彩的表现令老师感动不已!那些形神兼备有创意的美丽仿句 依然在脑海中舞蹈。其实仿写在我们的作文中运用得也非常广泛,可以说是小题型中的大 文章!希望同学们能够好好掌握它,运用它,为我们的作文增彩添辉,锦上添花。最后, 老师送上仿句寄语给即将中考的大家:中考的脚步已经临近,让我们迈开坚定的脚步走向 它;中考的强弩已经拉开,让我们搭上信心的弓箭迎接它;中考的钟声已经敲响,让我们 背起知识的行囊赢取它! 八、板书设计

原则: 仿写 方法:审题





句式、修辞

连贯、立意

验证

九、作业设计 设计专版“仿句天地”,可以积累课内外精彩仿句,亦可据《中考备战策略》仿句专 题自主创作。 十、教学反思

我觉得这堂仿写专题复习课,上得有价值,有一石二鸟之效。 一、出彩方面。 基于学生,个性仿写——充分利用试题和本班学生资源的动态生成教学。在本课的教 学中,我根据教学内容的特点和 58 班学生的实际情况,引导学生积极参与丰富多样的学 习活动,将知识性、活动性、拓展性有机结合,学生对教材有了更深入的把握,学生的积 极练习和精彩的实物展台成果展示,让课堂洋溢着愉快的学习氛围,在潜移默化中提高了 学生的语文素养和能力。根据学情进行点拨和指导,更具针对性,更有实效,学生自身受 益,班上同学受益,教师也了解到了更多的学情信息,方便进一步教学,达到对仿写原则 和方法的深入把握和语文综合能力的提高。 拓宽视野,写作引领——平日里,我欣赏课上同学们精彩纷呈的美句和课下交流中同 学们各富特色的积累与同学间广受欢迎的佳句,我整理了,及时用白板的实物展台演示给 大家,学生们的学习热情随之更浓厚了,在这堂课上系统地回顾了仿写的相关知识,对初 中阶段卷子中典型的题型有所归类,并引导学生从错例诊断中总结仿写原则,通过题型演 练掌握仿写方法,用学生自己的仿句激发他们的兴趣,做到形神兼备有创意,并将仿句延 伸至艺术领域,引领学生运用到写作实践中去,课内课外相结合,达到知识的迁移运用。 使学生对仿写原则和方法有更深入的把握,仿写水平得得到提高,更增强了写作的信心。 二、不足之处。 对于仿写题型引导不够明确,比如开放型都有哪些表现形式,应该引导学生课前搜集 自己有困惑的题型,从困惑处入手,每种题型加以强化练习,及时给学生具体的指导,势 必对仿写原则和方法的理解和运用更娴熟。对于仿写方法中的如何验证,只是蜻蜓点水, 应该细化并强调。 总之,仿写题作为各地中考试题中常考到的一个能力点,看似简单,然而要想写好其 实并不容易。实际操作中常常要么忽略了语言形式,要么忽略了思想意义。形神兼备是仿 句的最高境界,既有符合题目要求的语言形式,又境界高远,意蕴丰富,有才学,有识见, 有气魄,有胸襟。学习本课,意在强化学生把握形神兼备的仿写原则, 提高学生解决问题 的能力和仿写能力。在教学中,要重视培养学生关注万物、珍爱生命的情怀,更不断丰富 自我的精神世界,提升语文素养。


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