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形象直观的表现与交流语言 (美术教案)


《形象直观的表现与交流语言》第一课时教学设计

山东省高密市瑞发学校 张苗苗

本单元为欣赏课,按教材活动 1、2、3,我计划分三课时进行教学。下 面是我对第一课时的教学设计。新课程改革倡导以学生为主体,充分调动学 生的积极性,让学生在教师的引导下来观察美、发现美、创造美;尊重学生 的个性,拓宽学生的思维;培养学生的团体意识,强调学生的参与合作。欣 赏课是学生较感兴趣的课型,可以在赏心悦目中开阔眼界,提高审美意识。 我在对教材做了充分的分析以后,决定将本课按中外美术作品造型要素的不 同,西方不同时期美术作品造型要素的不同这样一条思路进行教学设计。在 本节课的教学中,取得了良好的教学效果。 教学内容: 美术实验教材第八册《形象直观的表现与交流语言》第一课时 教学目标: 1.欣赏并分析不同绘画作品的造型要素。 2.了解中外美术作品运用线条的异同。 3. 了解西方印象主义、 后印象主义、 立体主义的主要作品及相关知识。 教学过程: 1.导入新课(3 分钟) 出示挂图:(1)静物;(2)蔬菜。 师: 这节课我们先一同来欣赏挂图。从中我们能 感受到哪些东西? 学生:有的说流畅的线条,有的说鲜明的色彩, 有的说物象的形状等。 教师: 导出绘画的造型要素: 线条、 形状、 色彩。 2.师生共同欣赏讨论(39 分钟) (1)比较中外美术作品运用线条的异同。(10

分) 师:出示多媒体课件。图片: 《荷花》 《春如线》 《阿喀琉斯和埃阿斯对弈》 教师边展示, 边适时讲解相关知识,分小组欣赏 讨论,选出代表谈感受。 小组甲:我认为线条在绘画表现中的力量非常 大, 从我手中的这幅素描, 就可以看出线条的表现力。 小组乙:我想谈谈《春如线》,从曲折穿梭的线 条中, 我们能够感受到线条的柔韧美,体会到春光易 逝,要珍惜时间。 小组丙:…… 师: 同学们谈得都很好, 谈出了自己对画面中线 条的理解,中国早期绘画线条为最基本的造型手段, 不仅可以绘形, 而且可以传神。西方绘画运用线条的 各种不同变化,来表现物象的情绪与质感。 (2)沿着印象主义→后印象主义→立体主义这 条思路进行欣赏。(19 分钟) 展示有关印象主义的多媒体课件: 《蒙娜丽莎的 微笑》《浪子回头》《草地上的晚餐》《日出印象》 边引导欣赏,边适时介绍有关知识。 学生分小组讨论欣赏印象派的造型。

通过感性的欣 赏自然导入课题。

拓宽学生知识 面。

进行情感教育, 学 生要珍惜时间。

分类欣赏, 有助 于学生思维清晰化。

让学生了解作 各小组出代表谈感受。 鼓励各抒己见,看自己所 品的背景等, 拓宽知 看,感自己所感。 识面, 帮助学生更全 面地认识理解作品。 教师小结: 同学们谈得都很好,有自己独到的见解和 感受。 体现自主合作。 张扬了学生的 个性, 开阔了学生的 展示多媒体课件, 欣赏有关后印象主义、立体主义的 思维。 图片资料, 分小组讨论, 总结后印象主义 (注重形体) 、 立体主义 (注重形体及色彩的分解和重组)的造型语 言。 (3)让学生展示自己收集的图片资料,欣赏区 分属于哪个时期的艺术作品(10 分钟) 总结印象派的造型表现语言:光线和色彩。

3.小结及拓展(3 分钟) 教师用激励赞赏的语言总结,最后拓展:今天,我们通过这节欣赏课, 了解了各种艺术作品的不同造型语言,课后感兴趣的同学可以根据自己的 认识和理解重画一幅著名的绘画作品,如以立体派的方法来描绘“蒙娜丽 莎”。


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