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农村初中数学新课程课堂教学有效性研究开题报告

《农村初中数学新课程课堂教学有效性研究》 开题报告 各位领导,各位老师: 大家好! 在县教研室和关刀教育总支的关心、支持和指导下,我校申报的 省级科研课题《农村初中数学新课程课堂教学有效性研究》逐步通过 县级、市级和省级审批,于2009年10月成功立项。在此,我谨代表 课题组作开题报告,交各位领导审议,各位老师讨论。 一、课题的提出 1、 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第23条“积极开展教育 教学改革和教育科学研究”中指出:教育要“继续重视基础知识、基本 技能的教学并关注情感、态度的培养;充分利用各种课程资源,培养 学生收集、处理和利用信息的能力;开展研究性学习,培养学生提出 问题、研究问题、解决问题的能力;鼓励合作学习,促进学生之间相 互交流、共同发展,促进师生教学相长。 ”基于此,在初中数学课堂教 学中应建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方 式,注重学生的全面发展,重视学生的个性发展,因此加强课堂教学 的有效性研究已成为每一位教师共同面临的课题。 2、根据课程改革的要求和新课程标准的理念而编制的新教材留给了 教师更为广阔的空间,许多教师对教学要求的定位、对教学内容的把 握以及在课堂中有效地落实好三维教学目标还存在着诸多困惑, 知识 与技能目标还可以通过作业来反馈、通过检测来评价,而对过程与方 法、情感态度与价值观目标如何在教学中渗透、在课堂中实现却十分 茫然,这些严重影响了课堂教学的效果。 3、课堂教学中低效甚至无效情形仍广泛存在。在课堂教学中,教师 包办的多, “满堂灌”或“满堂问” ,探究中过多帮、扶,使学生养成了过 多的依赖性,大部分学生仍处于被动接受的地位,思考力水平明显下

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降。 4、农村初中学生家庭教育和学校课堂教学效果令人堪忧。以我校为 例,我校地处农村,约50%的学生为留守学生,父母在家的文化素质 也不高,认识水平低,对孩子放任自流,疏于引导, “读书无用论”的 思想导致我校学生数学基础参差不齐,数学整体水平仍不够理想。纵 观近三年中考数学成绩,2007年我校参考生科平52.7分,居全县第18 位,2008年58.6分,居全县第13位,2009年三率和位居全县第9位。 再看 本届初二,我们抓实数学课堂教学有效性研究,教学质量又有巨大进 步,2009年秋季期中全县调考,与本届初三同期相比,人平分从50.8 提高到68.5,提高了近18分。进步虽然如此之大,但与城市学校相比, 我们的课堂教学效果仍有较大差距。 正是基于以上背景和现状,我们提出进行《农村初中数学新课程课堂 教学有效性研究》这一课题研究,以期进一步改进课堂教学,提高教 学质量,提升学校声誉,让学生学会学习。 二、课题的界定 所谓课堂教学的有效性,主要从教与学两个方面来界定,一方面教师 应通过不断审视和反思, 从而不断改进自己的课堂教学操作和教学行 为,不断促进自己提高课堂教学水平和教学技艺。另一方面,是指学 生通过课堂教学所获得的进步与发展,不仅是知识的获取与积累,同 时关注学生各方面素质和能力的全面提高与发展。 课堂教学的有效性不仅是一种理念,更是一整套的操作技艺和策略。 这就要求教师在实施课堂教学的实践过程中, 必需时刻关注以下几个 方面: (1)关注师生。师生应是课堂教学的两个主体性存在,师生关 系应是民主和平等的,这是实施有效课堂教学的前提条件。 (2)关注 过程。有效的课堂教学是师生双方共同参与,积极互动的过程,课堂 教学过程,不仅是学生获取知识,增长技能的过程,更是学生激发兴 趣、学会学习、学会合作与分享、学会探索、增强意志的过程,是学 生各方面综合素质发展,各种优良品质形成的过程。课堂教学过程,

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也就是教师不断成长、提升的过程。 (3)关注发展。有效的课堂教学 把教师和学生的发展作为根本的目标追求,是一种师生共同、和谐、 持续、健康的发展。 三、课题研究的理论依据 《初中数学新课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出 发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的 特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经 验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应 用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态 度与价值观等多方面得到进步和发展。 《初中数学新课程标准》的基本理念告诉我们:有效的数学学习活动 不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生 学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思 维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的 和富有个性的过程。 新课标要求:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数 学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和 掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动 经验。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习 的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所 表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。 四、课题研究现状 1、目前国内外以课堂教学为核心的有效教学研究一般集中于以下三 个方面 (1)环境变量,即学习活动的环境所具有的对学习活动的效率是否 有一定的影响及特征; (2)过程变量,即师生的课堂行为、学习任务和学习活动所具有的 对学习活动效果产生影响的各种因素;

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(3)结果变量,即教师的期望以及教师设定教学活动所依据的、可 用有效教学的目标和标准加以检测的教育成果。 2、省内外学者对有效教学也一直未停止过研究,但存在许多误区, 主要表现在 (1)功利化——把提高分数作为衡量有效教学的唯一尺度 (2)形式化——关注短暂的、显性的,忽略滞后的、隐性的有效性。 五、课题研究目标 1、把握农村初中学生的学习心理特征与规律,引导学生的学习方向, 极力激发学生的学习动机; 2、努力建构既符合教育学一般规律,又切合农村初中这一教学背景 要求且尽可能科学、客观、具体的课堂有效教学的评价体系; 3、通过多种途径和渠道,促进教师深入学习教育教学理论,领悟课 程改革的精神实质,真正在课堂教学实际中转变学生观、教材观、教 学观。科学而有效地引领学生向着所要达到的目标和学习内容迈进, 激发学生的学习热情,调动学生的课堂参与欲求,使课堂成为师生共 同成长的精神家园;探求目标引领式的课堂教学模式,贯彻“一切为 了学生,为了学生一切”的理念要求,为学生的终身学习能力和学习 愿望打下坚实的基础; 4、提高教师的自我反思能力,养成不断审视课堂、诊断课堂、研究 课堂、反思课堂的习惯,从而不断提高自身的课堂教学能力和技巧。 有效课堂教学既是一种理念上的目标追求, 也是一种实实在在的实践 能力,所以通过本课题研究,促进教师探索和试验,比较与发现,鉴 别与选择,寻求符合农村初中特点的充满个性化特色的教学策略,形 成高效的课堂教学设计能力。 六、课题研究内容、重点和难点 1、基本内容 ⑴如何结合农村学生实际,实施分层教学 ⑵怎样营造和谐的数学教学氛围

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⑶把数学和生活结合起来 ⑷分析教材,优化教学内容 ⑸探索课堂教学模式 ⑹如何设计课堂练习 ⑺怎样上好一堂数学课 2、重点 ①分层教学,优化教学结构 七、课题研究组织与管理 1、课题研究的组织机构 ⑴课题领导小组: 组 长:罗子雄(校 ⑵课题研究小组: 性 姓 主 夏显平 要 吴金品 参 方龙祥 加 周红雨 者 王荷艳 刘瑜 女 女 男 男 男 名 别 别 男 出 生 年月 19652 197411 19777 197612 19762 1977专业职务 研究专 长 数学教 学 课堂教 学 数学教 学 数学教 学 数学教 学 数学教 学历 长 中高) 中一) 副组长:吴金品(副校长 中二) 谭亚斌(教研主任 ②有效利用教材 3、难点:新课程环境下,怎样上好一堂有效的数学课

中学一级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级

大专 本科 大专 本科 本科 本科

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8 谌华琼 程佼 吴玉明 谭三雄 夏增 罗志华 廖建明 女 男 男 男 男 男 男 19791 197911 19718 19607 19799 19695 19721 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学一级

学 数学教 学 数学教 学 数学教 学 数学教 学 数学教 学 数学教 学 数学教 学 本科 大专 大专 大专 本科 大专 本科

⑶课题组人员分工 罗子雄:负责课题研究工作的组织和指导。 吴金品:负责课题研究的具体开展、材料的收集、整理和归档,报告 的撰写。 谭亚斌:主持课题研究日常工作 子课题分解: 方龙祥、刘 瑜——如何结合农村学生实际,实施分层教学 王荷艳、谌华琼——怎样营造和谐的数学教学氛围 周红雨、谭三雄——把数学和生活结合起来 夏显平、吴金品——分析教材,优化教学内容 夏 增、罗志华——探索课堂教学模式 吴玉明、程 佼——如何设计课堂练习 廖建明——怎样上好一堂数学课

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2、经费来源:学校支持和自筹 八、课题研究方法、预期成果 1、课题研究方法 ⑴建立学生档案 采取调查、座谈、测试、比较等方式,给每个学生建立档案,实行跟 踪管理。 ⑵开展评课活动 课题组成员人人主讲研究课,当堂测试,课后集中评议,并征求学生 意见。 ⑶撰写教学心得 课题组成员重点根据分解的子课题开展课堂教学,及时小结,形成心 得体会。 ⑷分类整理成集 课题负责人收集、整理各子课题相关案例、论文,撰写研究报告。 2、课题预期成果 主 序 号 要 阶 1 段 性 成 果 2 2010、6) 研究阶段(起止时间) 阶段成果名称 数 课 设计申报(2009、5— 2009、6) 堂 研 实 施 案 前期实施(2009、9— 如何实施分层教 学 怎样营造和谐的 数学教学氛围 教学案 例、 论文 教学案 例、 论文 方龙祥 刘 瑜 王荷艳 谌华琼 学 程 教 新 课 学 性 究 方 方案 吴金品 成果形 式 承 担 人

有 效

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把数学和生活 结合起来 3 后期实施(2010、9— 2011、6) 分析教材, 优化教学内容 探索课堂教学模 式 课堂练习设计 怎样上好一堂数 学课 农 中 4 分类整理(2011、9— 2012、6) 新 课 学 性 序 号 最 终 研 究 成 果 2 2012年8月 1 2012年7月 完 成 时 间 村 数 课 堂 有 研 初 学 程 教 效 究

教学案 例、 论文 教学案 例、 论文 教学案 例、 论文 教学案 例、 论文 教学案 例、 论文

周红雨 谭三雄 夏显平 吴金品 夏 增 罗志华 吴玉明 程 佼 廖建明

教学案 例集

吴金品

最终成果名称 农 中 新 课 学 性 农 中 新 课 村 数 课 堂 有 研 村 数 课 堂 初 学 程 教 效 究 初 学 程 教

成果形 式

承 担 人

论文集

罗子雄 吴金品

总结报 告

吴金品

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学 性 报 农 中 3 2012年9月——2013 年6月 新 课 堂 学 性 交 流 九、课题研究的条件保证

有 研 告 村 数 课 有 经

效 究 初 学 程 教 效 验 经 验 课题组 所有成 员

交 流

1、负责人的研究水平、组织能力和时间保证 本课题负责人罗子雄为学校校长,中学高级教师,大学学历,多年从 事农村初中数学教学,曾长时间担任学校教导主任和乡镇教研员,具 有丰富的初中数学教学经验,科研水平高,组织能力强,且一直热心 教学研究,曾有多篇论文发表和获奖。担任我校校长近6年来,学校 科研蔚然成风,成绩位居全县前列。 2、参加者的研究水平和时间保证 课题组所有成员都从事教学多年,大都积累了较丰富的教学经验,形 成了各自的教学风格,业务能力强,科研水平较高。夏显平校长多年 以前就是数学骨干教师,教学效果显著,成绩一直名列前茅。副校长 吴金品近6年来一直研究数学课堂教学,每期参与数学听课评课活动 不下12节,2008年12月,论文《略谈课堂教学中的教材处理》获市 级二等奖,2009年10月,论文《利用多媒体,课堂交给学生》获国 家级二等奖。 周红雨、 王荷艳、 方龙祥、 刘瑜多年担任数学教研组长, 一直致力于课堂教学有效性研究,充分实施多媒体教学,教学教研成 绩突出。刘瑜老师《巧用定比分点解决代数问题》 、 《乡镇普通中学数

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学作业存在的问题与解决对策》两篇论文分别在《中学数学研究》 2009年第12期、 《中学生语数外(教研版) 》2009年第12期上发表; 2009年10月,周红雨老师执教《一元一次方程》参加全县优质课竞 赛荣获二等奖。其他成员也都年富力强,研究兴趣浓厚。 《农村初中 数学新课程课堂教学有效性研究》课题自申报和立项以来,全体课题 组成员即围绕这一课题开展研究,调查学生,主讲研究课,撰写论文 和案例共9篇,就“如何结合农村学生实际,实施分层教学” “把数学教 学与生活结合起来” “如何营造和谐的数学课堂教学氛围” “如何设计课 堂练习” “课堂教学模式” “如何上好一堂数学课”等问题进行了实质性研 究。 3、资料设备,科研手段 学校在多年来的课题研究中积累了较丰富的数学课堂教学研究资料, 尤其是原始数据和相关论文,为本课题的研究打下扎实的基础。学校 现有微机室1个,电子备课室1个,多媒体教室2个,电脑共计40台, 课题组几乎所有成员还拥有个人电脑, 这些为多媒体教学在数学课堂 教学有效教学研究中的运用提供了设备保障,使科研手段更趋现代 化。 最后,祝愿我们的课题研究工作在各级领导的关心、支持和指导下, 在课题组全体成员的共同努力下取得圆满成功!

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