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年轻教师教学经验交流发言稿


年轻教师教学经验交流发言稿 作为一名年轻教师,我的教学经验还很不足,我更应该 向各位老师学习请教, 努力完善自己。 以下我从自己的备课、 上课两个环节来简单阐述一下,不对、不足之处还请各位领 导前辈指正。 备课: 、备课我要求自己做到三个必须: 1、必须认真研读课标; 2、必须细致分析学情; 3、必须深入钻研教材。 、在课书上进行备课。 教科书是最常用的教学工具,在书上圈圈画画的过程, 就是钻研、思考的过程。在教科书上备课,要求学生预习做 的,老师也同样做。写下简单的教学过程。把习题先做出来, 把答案写在书上。这样的好处是醒目、实用、有针对性。另 外在课堂上的奇思妙想及时的记录到课本,学生的回答给自 己的启发也及时的写在课本上,并及时的整理并运用到其他 班级的授课中。总之课本既是备课本,又是备忘录还是反思 材料,把第一手资料总是放在最显示的位置上。 上课: 教学科研最终的落脚点应该在课堂教学,最终的受益者 应该是学生,让学生得到最大程度的发展。为此,我努力构 建研究型课堂。站在研究的角度审视自身的教学行为,大大 提高了课堂教学效率。结合学校五步教学法和分层教学,面 向全体,兼顾优等生、中等生、后进生。给每个层次的学生 乃至每个学生思考和表现的机会,针对学生不同的学习层 次,施以不同的启发、诱导和教育。[本文发布于 转载请注 明] 在学生探讨、交流过程中,教师要走到他们身边,仔细 地观察、认真地倾听,掌握课堂情况,了解学生思维和心理 状况,及时地加以鼓励和引导。 在这样的环境中,学生能 够主动参与课堂学习,思维活跃、畅所欲言,从而形成你追 我赶、相互学习、相互促进、资源共享、共同提高的浓厚的 课堂氛围。 灵活运用我校教法学法,根据不同的教学内容,采取适 当的教学方法。把平淡的教材内容生动处理,可以使知识问 题化、问题层次化。如在学习《新航路的开辟》一课时,可 以设问:新航路开辟的原因和条件有哪些?如果你是一名导 游,带领大家进行“了解新航路开辟”为主题的旅游,你如 何介绍新航路开辟的概况?假设你要去探寻四位航海家的 足迹,你能否画出一幅航海的路线图?根据给出的一些资 料,谈谈新航路开辟的影响。以上几个问题的设问,激发了 学生的兴趣,启发了思维,调动了他们学习的积极性和参与 意识。另外,通过多种手段,创设情境,让学生更深切地贴 近历史、感受历史也是我上课常用手段。如: 情境的创设 可以使历史现实化,增强学生的感知。可以借助视频、音乐、 图片和角色扮演再现历史。学习“抗日战争”一目时,插播 一段《南京!南京!》的视频,让南京大屠杀的情景重现, 使学生重温民族的灾难,更加痛恨侵略者。教师适时点拨、 启发,引导学生感悟:不能让历史重演;为中华之崛起、为 民族复兴而读书。通过这种方式,学生增强了认识问题的能 力,也培养了正确的情感。同时在课堂教学中激励性的语言 要运用到评价中。教师的激励性评价正如一剂良药,一句平 常的话如“你真棒”、“你的见解很独特”、“你的认识很 深刻”、“你看问题的方式很新颖”等等,就可以使学生产 生向上的学习的乐趣和无穷的动力。即使学生的表现不完 美,也不能够无情地打击和挖苦,试试如果这样说:“你的 想法很多,但是需要完善”、 “如果再拓展一下就更好了”、 “努努力,好好想想,相信自己能行”,我相信学生一定会 由此受到激励,并由此焕发出自信和热情,从而推动自己不 断向前。 “给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会, 让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩 子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一种条件,让他

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