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2012年版浙江省高中历史学科教学指导意见必修3

2012 年版浙江省高中历史学科教学指导意见必修 3
《历史必修Ⅲ》 反映的是人类思想文化和科学技术领域发展进程中的重要内容。 思想文化领 域的活动是人类社会生活的核心内容之一。 伴随着物质文明和政治文明的进程, 人类的精神 生产和精神生活也不断演进, 从而以其思想文化和科学技术的深邃和精湛, 不断充实着文明 的宝库。 不同地域、 不同民族的文化都有不同的历史渊源和发展线索, 同时它们又相互碰撞, 彼此交融和借鉴, 以其丰富和多元共同推动了人类文化的进步。 了解中外思想文化发展进程 中的重大事件、重要现象和相关人物,探讨思想文化在人类历史发展中的作用,提升自己的 科学精神和人文素养,是学习本模块的重要目标。 在知识目标上,要了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物等基 本史实,进而基本把握思想文化史的发展线索;要认识科学技术史的基本风貌和主要特色。 在方法与能力目标上, 要学会搜集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料, 探讨思想文 化在人类历史发展中的重要作用及其影响, 正确认识人类精神生产与经济活动及政治现象之 间的关系, 进而认识到思想文化的进步对人类历史发展产生的不可忽略的巨大影响。 在情感 态度与价值观目标上, 要认识人类思想文化发展的多样性, 理解和尊重世界各地区、 各国家、 各民族的文化传统, 增强对祖国和民族文化的认同感, 提高自觉传承祖国和人类优秀思想文 化遗产的认识。 上述三方面的目标是相辅相成的统一体,思想文化现象的把握和分析阐释能力的提高以 及价值观的养成是紧密相联的, 这样的三维目标是通过八个贯通古今、 关联中外的学习专题 来承载的。所以,在教学过程中,要按《历史教学指导意见》的要求,把握每个专题的教学 深度与广度,落实每个专题教学的三维目标,以保证高中历史课程总体目标的实现。 专题一 一、课标内容 1.知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和 荀子等思想家以及儒家思想的形成。 2.知道汉代儒学成为正统思想的史实。 3.列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。 4.列举李蛰、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展。 二、教学要求 第一课 百家争鸣 基本要求 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及其主要观点,了解孔子、孟子和 荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献,体会人类优秀思想传承对人类文明演 进的价值。 发展要求 知道商鞅变法的基本史实;认识百家争鸣局面形成的重要意义。 中国传统文化主流思想的演变

说明 “李悝变法”和“墨家对认识论和逻辑学的贡献”等知识点为学生课外阅读内容。 第二课 汉代儒学 基本要求 知道董仲舒的主要观点;知道汉武帝“罢黜百家”和创建太学等措施,理解其目的和影响。 体会汉代儒学“大一统”的精神价值,加深对国家统一观念的认同。 发展要求 了解秦朝“焚书坑儒”的史实及影响;认识科举制的文化影响。 说明 “东汉太学生议政运动”等知识点为学生课外阅读内容。

第三课 宋明理学 基本要求 知道程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学的代表人物;知道程朱理学与陆王 心学的主要观点。 感受理学中无私无畏、襟怀磊落的精神价值。 发展要求 了解儒学复兴运动和理学出现的背景;说明宋明时期儒学的发展。 说明 “周敦颐与张载的思想主张及贡献”等知识点为学生课外阅读内容。 第四课 明末清初的思想活跃局面 基本要求 知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等明清时期的著名思想家及其思想主张与影响,了 解明清时期儒学思想的发展。 发展要求 认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。 说明 “唐甄论?凡为帝王者皆贼也”,一目为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本专题可分 4 课时教学。 1.建议引导学生从中国古代主流思想的演变和中国古代政治、经济文明的演进等维度梳 理知识,探寻并初步理解相互间的内在联系。 2.可以人物为中心,选取若干著名思想家如孔子、黄宗羲等,适当地补充相关史实,引 导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因, 探讨他们对中华民族及人类文明进程所作出的 巨大贡献和所产生的深远影响,理解文明传承的价值。 3.结合当代中国精神文明建设的现状,引导学生回顾历史,了解政治文明、物质文明与 精神文明必须协调发展这一规律。 思想史的教学, 教师要引领学生从不同的角度去发现和思

考问题。在解决问题过程中,教师一方面要发挥学生的主动性,努力实现教学手段与方法的 多样化,另一方面又要指导学生努力做到论从史出、史论结合,培养学生热爱真理、独立思 考的意识和能力。 专题二 古代中国的科学技市与文化 一、课标内容 1.概述古代中国的科技成就,认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 2.概述汉字、绘画的起源及演变过程,了解中国书画的基本特征和发展脉络。 3.知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国古 代不同时期的文学特色。 4.了解京剧等剧种产生和发展的历程,说明其艺术成就。 二、教学要求 第一课 中国古代的科学技术成就 基本要求 概述中国古代的四大发明,认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。体会古代中国人 民的勤劳智慧,感受先民创造精神的价值。 发展要求 说明 教学时要重视理解中国古代科技成就对文明进程的影响。 “中国古代科学思想”一目为学生课外阅读内容。 第二课 中国的古代艺术 基本要求 概述汉字、绘画的起源及演变过程;知道王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、怀素、苏 轼、米带、赵孟颊等书法名家;了解中国书画的基本特征和发展脉络。感受中国古代艺术的 魅力,培养对民族文化的认同感与自豪感。 发展要求 了解王维等著名画家;了解京剧产生和发展的历程。 说明 “金声玉振”、“宫廷舞和民间舞”二目为学生课外阅读内容。 第三课 中国古典文学的时代特色 基本要求 知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学领域的成就;了解中 国古代不同时期的文学特色。 体会占代中国文学的多姿多彩,感受古代中国不同历史时期文学的美感。 发展要求 说明 本课知识点较多,可以借助表格法梳理;同时还要关注屈原、李白、杜甫、苏轼、关汉 卿、曹雪芹等创造了祖国古代辉煌文学成就的代表作家。

三、教学建议 本专题可分 3 课时教学。 1.本专题时间跨度大,知识点多,教师可以指导学生用表格法进行分类与梳理,了解其 主要成就、代表人物、发展脉络和基本特征。在教学中,则可以用范例法,确定一两个选题 切人,以小见大、见微知著地展开,帮助学生形成举一反三、以一驭众的能力。 2.教师要以历史唯物主义的基本观点指导本专题的学习。中国古代的文化发展线索与中 国古代的政治、经济发展线索是同步的,因而具有鲜明的时代特征。教学时,要注意把有关 内容放入特定的时代中去考察,准确地理解各个时期的文化。另一方面,文化本身又具有相 对独立性,有其自身发展规律,前后之间常常有连续性、继承性和创新性,这一特点对文化 自身的发展起着重大作用,教学时对继承与创新这一因素要予以充分重视。同时,文化现象 一经产生,就会对整个社会的发展产生很大影响,要引导学生了解这一规律。 3.建议教师向学生推荐阅读一些优秀的中国文化史著述和中国古代经典文艺作品,以深 厚学生的文化底蕴。 专题三 近代中国思想解放的潮流 一、课标内容 1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维新变法思想在近代中 国社会发展进程中所起的作用。 2.概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。 3.简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 二、教学要求 第一课 “顺乎世界之潮流” 基本要求 了解鸦片战争后林则徐、魏源、严复、康有为、梁启超等有识之士“开眼看世界”、寻求 变革的思想历程;理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 感受林则徐等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神 和创新勇气,增强爱国意识和现代化意识。 发展要求 了解中国近代民主共和思想出现的背景;了解孙中山、章太炎、邹容等人的民主共和主张。 说明 “革命派和改良派论战”知识点为学生课外阅读内容。 第二课 新文化运动 基本要求 了解新文化运动开始的标志及代表人物;概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中 国思想解放的影响。 感受当时先进知识分子崇高的社会责任感和新文化运动所体现的时代特征,学会用辩证 的观点和多元的价值观看待东西方文化。 发展要求

了解新文化运动的背景。 说明 “青年学生组建进步团体和创办新式刊物”等知识点为学生课外阅读内容。 第三课 马克思主义在中国的传播 基本要求 简述马克思主义在中国传播的主要史实。 感受先进中国人传播马克思主义并勇于实践的精神。 发展要求 认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 说明 “问题与主义的论战”等知识点为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本专题可分 3 课时教学。 1.通过本专题教学,让学生从整体上了解近代中国思想解放的进程,并能把这一进程放 在中国近代社会巨变这一时代背景下去理解。 2.通过对不同时期历史人物及其思想主张的教学,引导学生认识到先进中国人最终选择 马克思主义是中国近代历史发展的必然。 3.评价历史人物及其思想时,要注意引导学生关注其时代性、阶级性等,如对康有为维 新思想的评价、对新文化运动代表人物的评价等。 4.可以搜集相关的历史图片、文字或影视资料再现历史情景,让学生直观地感受历史; 也可以布置课前作业,让学生搜集与本专题相关的历史资料,或将相关资料做成课件,在上 新课前向全体学生介绍。让学生积极参与教学过程,体会自主学习与合作学习的乐趣。 5.在分析、 评价维新思想、 新文化运动和马克思主义传播的影响和作用时, 可适当联系“近 代民主革命”等相关内容,通过提供相关资料、让学生分组讨论等形式,引导学生用联系和 发展的观点多角度地分析问题。 专题四 20 世纪以来中国重大思想理论成果 一、课标内容 1.了解孙中山三民主义的基本内容,认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 2.概述毛泽东思想的主要内容,认识其对近现代中国的深远影响。 3.概述邓小平理论的主要内容,认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。 4.概述“三个代表”重要思想的基本内容,认识其对加强和改进党的建设、推进我国社会 主义自我完善和发展的重要指导意义。 二、教学要求 第一课 孙中山的三民主义 基本要求 了解孙中山新、旧三民主义提出的背景及基本内容;认识新、旧三民主义在推动中国资 产阶级民主革命中的作用。

体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神,增强对国家、民族 的历史使命感和社会责任感。 发展要求 说明 教学中要注意比较新、旧三民主义,把握“新”的含义,认识其时代进步性。 第二课 毛泽东思想的形成与发展 基本要求 知道毛泽东思想形成的标志;概述毛泽东在工农武装割据、新民主主义和社会主义革命 与建设方面的主要思想。 体会以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福不断探索、不懈 奋斗的丰功伟绩。 发展要求 认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。 说明 毛泽东思想是马克思列宁主义基本原理与中国革命具体实际相结合的产物,是中国共产 党集体智慧的结晶。毛泽东晚年所犯的错误并不属于毛泽东思想体系。 第三课 建设中国特色社会主义理论 基本要求 知道中共十一届三中全会的内容和作用;了解邓小平理论的逐步形成和发展;认识邓小 平理论对建设中国特色社会主义的指导意义。 感受邓小平的创造性智慧和胆识;学习伟人百折不挠、锐意进取的奋斗精神。 发展要求 知道“三个代表”重要思想的提出、内涵及历史地位。 说明 邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义、毛泽东思想的继承和发展,教学中要 联系中国改革开放的进程加以理解。 三、教学建议 本专题可分 3 课时教学。 1.通过教学,使学生认识到三民主义、毛泽东思想、邓小平理论这些重大理论成果都是 一定历史条件的产物, 同时也促进了中国历史的发展和社会的进步。 要让学生理解这些重要 理论之间继承和发展的关系。 2.本专题理论性较强,建议采用理论联系实际和历史比较的方法进行教学,使学生加深 对伟人思想的理解。 3.引导学生读一些伟人传记,如《孙中山传》、《毛泽东传》、《邓小平传》等,了解 他们的生平事迹,感受他们的丰采,更好地理解他们的人生选择和伟大贡献。 4.鼓励学生对周围社会生活情况进行调查、研究,丰富对社会的认识,加深对本专题内 容的理解。

专题五 现代中国的文化与科技 一、课标内容 1.列举新中国成立以来科技发展的主要成就, 认识科技进步在现代化建设中的重大作用。 2.知道我国“百花齐放,百家争鸣”的方针,讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教 训。 3.了解我国教育发展的史实,理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。 二、教学要求 第一课 文化事业的曲折发展 基本要求 知道“双百”方针的内涵; 了解“文化大革命”摧残文化艺术的史实; 了解改革开放后文化艺 术事业取得的主要成就。 感受“双百”方针对新中国文化事业发展的意义。 发展要求 讨论贯彻“双百”方针过程中的经验和教训。 说明 “?双百?方针的提出”一目中的“文学艺术作品”和“文化体育事业的繁荣”一目中的“体育事 业成就”等知识点为学生课外阅读内容。 第二课 人民教育事业的发展 基本要求 了解人民教育事业发展的史实:扫盲教育、义务教育和高等教育的发展。 树立勤奋学习、报效祖国的理想。 发展要求 认识提出实施“科教兴国”战略的重要性。 说明 教学本课内容,可联系本模块“学习与探究之二:?三代人眼中的教育?访谈录”,开展探究 活动。 “?文化大革命?中的?教育革命”,一目为学生课外阅读内容。

第三课 科学技术的发展与成就 基本要求 知道新中国尖端科技领域和薄弱空白学科的开拓者; 知道 20 世纪六七十年代和改革开放 以来的重大科学技术成就;认识科技进步在现代化建设中的重大作用;理解“科学技术是第 一生产力”的论断。 体会科技工作者的爱国热情和艰苦创业、自主创新的精神。 发展要求 说明 可采用表格法概括新中国成立以来科技发展的主要成就。

三、教学建议 本专题可分 3 课时教学。 1.要引导学生将本专题内容放在中国探索社会主义现代化建设道路和世界出现第三次科 技革命这一时代背景下去考察,理解文化、教育、科技与社会政治、经济发展之间的关系。 2.可指导学生结合“专题小结”梳理知识线索,提纲掣领地把握整体;同时注意联系历史 背景, 分析不同阶段文化科技事业发展的特征, 培养学生运用历史唯物主义基本观点分析历 史问题的能力。 3.可指导学生用绘制表格、示意图,编辑小报和设计展板等方式来整理和呈现新中国成 立以来文学艺术、教育、科技发展的主要成就。注意提示学生观察和关注“文化、教育、科 技的发展与身边的生活”。 4.现代科技文化史的资料相对比较丰富,教师要重视相关课程资源,如优秀文艺作品和 著名科学家、作家的回忆录等的利用;也可组织学生开展研究性学习活动,通过对学校、社 区或街道中的文化、教育发展情况的调查研究,得出自己的结论。 专题六 西方人文精神的起源与发展 一、课标内容 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。 2.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁?路德等人的主要思想, 认识文艺复兴和宗教改革时 期人文主义的含义。 3.简述孟德斯鸿、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义 思想的发展。 二、教学要求 第一课 蒙昧中觉醒 基本要求 了解人文精神的起源。 发展要求 理解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述;理解人文精神的内涵。 感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。 说明

第二课 神权下的自我 基本要求 知道下列作者及其代表作品:薄伽丘与《十日谈》,但丁与《神曲》,彼特拉克,达? 芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》,莎士比亚与《哈姆雷特》。认识文艺复兴与宗教改 革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华,肯定人的价值和尊严。 发展要求 了解文艺复兴的背景。知道《九十五条论纲》的作者及其主要思想。 说明

达?芬奇及其代表作品教科书中没有提及,教学中要予以补充。“ 第三课 专制下的启蒙 基本要求 知道启蒙运动产生的背景;了解孟德斯鸠、伏尔泰等思想家及其主要政治主张。 认同启蒙思想家的进步主张,体验进步思想对于社会发展的重要意义。 发展要求 了解洛克的主要政治主张及其影响。 说明 教学本课内容时要注意结合本专题第四课的相关内容。 第四课 理性之光和浪漫之声 基本要求 知道孟德斯鸿、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张。概括启蒙运动对人文主 义思想的发展。 认同启蒙思想家的进步主张,体验进步思想对于社会发展的重要意义。 发展要求 简述康德的主要思想观点。 说明 教学本课内容要注意与本专题第三课相关内容的整合。

三、教学建议 本专题可分 4 课时教学,教师可根据教学的实际需要对本专题内容进行整合。 1.本专题内容丰富,理论性强,教师应在认真研读《高中历史课程标准》和《历史教学 指导意见》的基础上,适当补充资料,根据实际需要整合教科书内容,切实把握好教学的广 度与探度,努力做到深人浅出。 2.教学中要重视知识的归类,并运用比较的方法,帮助学生理解掌握相关的知识。如比 较智者学派观点与苏格拉底观点的异同,比较文艺复兴和启蒙运动的异同等。 3.教学中应注意运用“一定的文化是一定的社会政治和经济在观念形态上的反映”、“社会 存在决定社会意识,社会意识反映社会存在并能动地反作用于社会存在”等历史唯物主义的 观点, 引导学生将人文主义在西方的产生、 发展进程与西方社会经济与政治的发展进程相联 系,以便更好地理解它们之间的互动关系,并加深对历史发展规律的理解。 4.应加强对学生情感态度与价值观的熏陶,如通过苏格拉底为真理献身等内容的教学, 培养学生热爱真理、重视人文精神的良好素质。 专题七 近代以来科学技术的辉煌 一、课标内容 1.了解经典力学的主要内容,认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。 2.简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 3.以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。

4.知道相对论、量子论的主要内容,认识其意义。 5.以网络技术为例,理解现代信息技术对人类社会的影响。 二、教学要求 第一课 近代物理学的奠基人和革命者 基本要求 知道经典力学的主要内容和伽利略、牛顿对经典力学建立的主要贡献;认识经典力学在 近代自然科学理论发展中的历史地位。 知道相对论的主要内容, 了解爱因斯坦创立相对论的 史实;认识相对论提出的意义。感受伽利略、爱因斯坦等科学家不迷信权威、为科学而不断 探索创新的进取精神。 发展要求 知道量子理论的主要内容。了解普朗克提出量子理论、爱因斯坦把量子理论推广到光学 中的史实。认识量子理论提出的意义。 说明 本课内容中的一些物理学概念比较抽象,可借助于中学物理课的知识来促进本课内容的 教学。 第二课 追寻生命的起源 基本要求 了解达尔文、赫胥黎及其进化论观点。 感受达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神。 发展要求 了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 说明 “千年话题一谁创造了万物”和“近代生命科学的成果”二目为学生课外阅读内容。 第三课 人类文明的引擎 基本要求 发展要求 知道人类社会进人蒸汽时代和电气时代的标志和大致时间;举出瓦特改良蒸汽机、法拉第 发现电磁感应现象、西门子研制发电机、格拉姆发明电动机、爱迪生的发明等史实,说明蒸 汽机和电气技术的应用对社会发展的作用。 体会科学技术应用于生产给人类文明带来的巨大变化;感受爱迪生等科学家热爱科学和 对科学不懈追求的精神。 说明 “纽可门蒸汽机”、 “莫兹利与车床”、 “诺贝尔与诺贝尔奖”等知识点为学生课外阅读内容。 第四课 向“距离”挑战 基本要求 了解电子计算机与网络技术发明和发展的概况;理解现代信息技术对人类社会的影响。 分析计算机网络的发展给社会生活带来的变化和存在的间题。

感受信息时代带来的社会生活和价值观念的变化,加深对“科技发展和人文关怀并重”价 值观的理解和认同。 发展要求 了解汽车、飞机发明和电报、电话无线电通信发明的史实及其对人类生活的影响。 说明 “立体交通的诞生”、“穿越大洋的电波”二目为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本专题可分 4 课时教学。 1.指导学生利用互联网搜集近代以来世界科学技术史的资料和相关论述,感受现代科学 技术的力量,同时提高学生运用现代技术手段搜集和整理历史资料的能力。 2.教学中,要注意把握科技成就的核心内容及其对历史的巨大作用,要注意结合学生的 学习生活实际, 特别是物理、 生物、 计算机网络知识和社会生活实际, 为学生创设问题情境, 引导学生积极思考,主动参与课堂教学。 3.可根据学生情况和相关条件,指导学生分成若干小组,按教科书内容中的不同科技领 域分列不同课题,如“改变世界的网络”可分成“计算机史话”、“网络给我们带来什么”、“青少 年上网的利与弊”等课题进行探究,通过查阅资料、展开问卷调查等方式获取信息,加以整 合, 用办板报、 写小论文、 开辩论会等方式加以展示, 培养学生的探究精神和团队协作意识。 4.可指导学生阅读牛顿、爱因斯坦、达尔文等杰出科学家的传记,初步了解他们的突出 贡献,进一步激发学生热爱科学、献身科学的情感,并汲取科学巨匠成功的研究方法和创造 精神。 专题八 19 世纪以来的文学艺术 一、课标内容 1.了解 19 世纪以来文学的主要成就,认识其产生的时代背景及影响。 2.欣赏 19 世纪以来有代表性的美术作品, 了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价 值。 3.列举 19 世纪以来有代表性的音乐作品, 理解这些音乐作品的时代性、 多样性和民族性。 4.了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。 二、教学要求 第一课 工业革命时代的浪漫情怀 基本要求 知道 19 世纪浪漫主义文学的代表人物拜伦、 雨果及其代表作, 认识浪漫主义文学产生的 时代背景及其影响。了解 19 世纪浪漫主义音乐的代表人物贝多芬、舒伯特及其代表作,理 解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 从浪漫主义文学艺术作品中获得美的体验,培养健康的审美情趣;感受文学艺术大师立 足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神。感受音乐的魅力,认同音乐的多样性和民族 性。 发展要求

知道雪莱、普希金等浪漫主义文学作家。 说明 本课内容中的“济慈、霍夫曼、海涅、施特劳斯、舒曼”、“?四大徽班?进京”等知识点和“向 着自由前进”一目为学生课外阅读内容。 第二课 碰撞与冲突 基本要求 知道 19 世纪中叶批判现实主义文学的代表人物及其代表作:巴尔扎克与《人间喜剧》、 司汤达与《红与黑》、列夫?托尔斯泰与《战争与和平》。认识批判现实主义文学产生的时 代背景及其影响。知道俄国民族乐派代表人物柴可夫斯基及其代表作《天鹅湖》,理解其民 族性特点。知道 19 世纪中期以来现实主义和印象主义绘画中有代表性的作品及作者:列宾 与《伏尔加河上的纤夫》、凡高与《向日葵》。了解这些绘画作品产生的时代背景及其艺术 价值。 从学习欣赏文学艺术作品中体验历史的发展变化, 提高对文学艺术作品的审美欣赏能力。 发展要求 说明 “狄更斯、勃朗特姐妹、果戈理、马克?吐温、陀思妥耶夫斯基”、“亚非拉地区的现实主 义文学作品”、“德沃夏克与《自新大陆》”、“库贝尔、米勒、莫奈、罗丹及其代表作”、“塞 尚和高更”等知识点为学生课外阅读内容。 第三课 打破隔离的坚冰 基本要求 知道 19 世纪末 20 世纪初世界文学的代表人物及其代表作:罗曼?罗兰与《约翰?克利斯 朵夫》、海明威与《老人与海》、高尔基与《母亲》、鲁迅与《阿 Q 正传》、泰戈尔与《吉 檀迎利》。认识这些文学成就产生的时代背景及其影响。 体验 19 世纪末 20 世纪初具有代表性的文学艺术作品的魅力,提高对文学艺术作品的审 美欣赏能力。 发展要求 知道现代立体派画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》,了解其产生的时代背景及其艺术 价值。 说明 “马克?吐温、欧?亨利、杰克?伦敦、德莱塞及其代表作,川端康成及其代表作”等知识点 和“音乐的变奏”一目为学生课外阅读内容。

第四课 与时俱进的文学艺术 基本要求 了解影视艺术诞生与发展的历程:电影的出现、电视的发明与发展及具有代表性的影视 作品。了解 20 世纪兴起的现代主义音乐:爵士音乐、摇滚音乐等。理解这些音乐作品的时 代性、多样性和民族性。

感受影视艺术和现代主义音乐的魅力,体会影视对人类社会的影响。 发展要求 说明 “反映时代主题的文学”、“形形色色的当代美术”二目为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本专题可分 4 课时教学。 1.可引导学生结合必修Ⅰ、 Ⅱ所学的相关内容来理解 19 世纪以来各文学艺术流派产生的 背景及影响; 还可引导学生联系语文、 音乐和美术课的相关内容来欣赏相关的文学艺术作品。 2.指导学生用列表法归纳整理 19 世纪以来世界文学、 音乐、 美术等领域出现的主要流派、 代表作家及其主要作品,帮助学生理清并理解文学艺术的发展与变化轨迹。 3.教学中可以采取研究性学习的方式,以学生自主学习为主,教师提供材料加以辅助。 如:课前让学生查找有关司汤达和《红与黑》、巴尔扎克和《人间喜剧》、列夫?托尔斯泰 和《战争与和平》等资料,根据学生的认识水平和兴趣爱好,采用“自学互论”和“鉴赏展示” 等多种方式理解赏析作品。 4.教学过程中可借助相关的影像资料或美术作品图片,引导学生鉴赏这些代表性美术作 品的特色、艺术风格和艺术流派;有条件的学校可以举办一次音乐欣赏会;可以组织对艺术 感兴趣的学生在班级举办世界美术作品展览。 5.本专题中有关电影和电视内容的教学,应当尽可能给学生提供直观的材料,引导学生 结合自己的切身体会与感受,做到有感而发,这样才能引起学生的共鸣和认同,达到良好的 教学效果。如分析影视艺术对人类社会生活的影响时,教师可以播放优秀影片的一些片段, 将学生带人相应的教学情境,然后引导学生根据自己对电影的了解,自由发言,范围可涉及 电影技术的进步、观看影片的感受等方方面面,再加以适当的引导和启发。


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