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音乐教案八年级下册第二单元 海峡情思


第二单元

海峡情思

《鼓浪屿之波》教学设计 教学目标: 1、通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》 ,让学生感受深切的爱国 情怀,进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解。 2、在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力。 3、通过学唱歌曲《鼓浪屿之波》 ,培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知 能力。 教学重点及难点: 1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》 ,准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真 挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之情 2、自然准确的表现出歌曲中的切分音 的旋律。 教具:钢琴,录音机 教学方法:听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法 教学过程: 一、聆听歌曲片段,创设情境,激发学习兴趣。 1、师生问好 2、引子:通过讨论前不久全国人民最关注的钓鱼岛事件得出人民的心愿是 领土完整。 二、感受学习歌曲,表现情感 (一)学习歌曲 1、教师范唱歌曲《鼓浪屿之波》 ,比较两者的共同点:希望祖国统一! (讨 论后请找到歌名的同学在黑板上写出歌名) 2、初听全曲,交流问题。表达了什么样的思想情感? 3、学唱乐谱:请一位会弹琴的同学弹钢琴,让学生唱乐谱。 (集体或个人的 形式学谱。 完整识普后, 要求全班同学识谱两遍) 让学生自行找出曲谱中的难点, 解决难点: 提问:你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱?(解决问题) 、弱起、前半拍的休止节奏构成

4、学唱歌词:带着思念期盼的情感演唱歌曲,唱的同时体会歌词的意蕴。 (二)歌曲分析 1 、歌曲中有哪些地名? 鼓浪屿:厦门的一个岛, “海上花园” 日光岩:郑成功操练水兵的地方 台湾岛 基隆港:台湾的港口与鼓浪屿遥遥相对 2、 通过歌曲学习,请同学上黑板写出调性及节拍:F 大调 4/4 拍 通过讨论得出段落:二段体(4=4)AB 形式。一乐段(四乐句组成)结构方 整,音区较低,旋律微微高低起伏,自然,朴实而流畅。二乐段(四乐句组成) 旋律上扬,表现了一种激动急切的心情,然后又回落。 3、歌曲的情绪情感处理:提出问题:通过刚才的演唱,同学们觉得这首歌 曲应该倾注一种什么情绪?体验到了一种什么情感? 师生讨论后, 师分析总结: 这首歌以第一人称的手法来描述 “我” 生在台湾, 却远离故土,站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿,面对大海,思念故乡亲人。 盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情,不可遏制地迸发出来 (三)再次感受歌曲 1、放录音,感受音乐及演唱者声情并茂的情感表达。让学生再次感受歌曲 的思乡之情。 2、 、 让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲歌词。师生共 同演唱,提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到位。情绪情感合二为一。 三、小结 同学们,今天我们学习了歌曲《鼓浪屿之波》 (同学回答歌名) ,深切感受到 了台湾同胞渴望海峡两岸早日实现统一的美好愿望。 我相信眼下的全国人民最希 望得是看到钓鱼岛早日重回祖国的怀抱, 最后让我们跟着音乐一起以同样的心情 演唱《鼓浪屿之波》

《彩云追月》教学设计 教学目标: 1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》 ,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成 趣的意境。初步熟悉其旋律,能用“X 奏。 2、用柔美、连贯、圆润的声音,深情地感情演唱歌曲《彩云追月》 。 3、学习并掌握切分节奏,准确把握波音和前倚音的演唱方法。 教学重点: 学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律, 在乐曲中体会诗画般的意境, 并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。 教学难点:学习切分音,掌握切分节奏的强弱特点,引导学生运用于歌曲的 演唱中,能更贴切地表达歌曲的情感。 教学准备:多媒体课件、钢琴等。 教学过程: 一、听音乐进教室,选择合适的图片。 课前播放女子十二乐坊《彩云追月》 ,学生进教室后静静听赏。 【设计意图: 让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律,为后面的学习做好 铺垫。 】 1、导入 出示两幅图(彩云追月图、火把节图) 听《彩云追月》第一乐段,选出合适的一幅,并说理由。 引导学生结合音乐的要素(节奏舒缓、旋律起伏平和,宁静富有诗意) 二、欣赏民乐合奏《彩云追月》 1、揭题 师:这段美妙的音乐由任光于 1935 年创作的,名字叫《彩云追月》 2、仔细聆听《彩云追月》 可以哼唱旋律;可以展开想象;可以用演奏动作表现。 1)脑海里浮现怎样的情景呢?老师觉得好像在一个迷人的夜晚,一朵朵漂 亮的彩云在围绕着月亮追逐、游戏。你们觉得像不像 2)你听到了哪些主奏乐器的声音? 师小结:二胡、竹笛轮番演奏主题,扬琴、琵琶伴奏 X X X X”节奏为乐曲伴

三、学唱新歌 1、导入初听 师: 如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林, 他主动为旋律配上歌词, 让我们认真听赏,歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感? 播放歌曲《彩云追月》 ,学生回答问题。 (教师讲解思念、离愁、盼望亲人相 见) 2、学习切分节奏 1)找出典型节奏认、讲解。 2)找一找歌曲中的切分节奏。 3)用切分节奏为歌曲伴奏。 3、学唱歌曲旋律 1)学唱第一乐段 a 教师唱学生默唱并划旋律线。 b 比较两条旋律线,分句学唱, 师生接龙唱。 (旋律相似,好像彩云与月亮在一问一答,互相倾诉。 ) 2)学唱第二乐段 a 听教师唱,学生划旋律线。 b 用啦跟琴分句模唱。要求:唱准附点、切分节奏。 c 跟琴完整模唱旋律。 4、学唱歌词 1)听录音轻声唱 2)学唱第一乐段 教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。 3)学唱第二乐段 跟琴唱、讲解难点(波音、倚音)示范、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情 (盼望亲人早日团圆的迫切心情) 、有感情地练唱。 5、完整演唱歌曲 6、歌曲处理 1)纠正学生唱错的乐句(词曲结合,一字多音等)

2)加上力度记号 mp

mf,设计演唱形式。

分析: 孤独的思念需要人多还是人少唱?深情的呼唤呢?师生配合、生生配 合 第一乐段可处理为独唱,其他学生闭口哼鸣,第二乐段齐唱。 【设计意图:新课标鼓励音乐创作,开发和培养学生的形象思维能力,发展 学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生,让学生用喜欢的形式来表现歌曲, 充分感受不同形式的音乐美,同时也培养了学生即兴创作的能力。 】 7、听故事激发情感 1940 年,任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军,在一次行军途中遭 国民党伏击, 任光胸部中弹倒下, 当敌军指挥官追问奄奄一息的任光: “你是谁?” 任光说: “我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。 ”说完就闭上了眼睛。敌军万 万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家,追悔莫及。任光牺牲时 年仅 40 岁。 云追逐月亮, 它们就像一家人一样。台湾虽然因为一些历史原因离开了祖国 母亲的怀抱, 但是台湾人民和大陆人民也永远是一家人。让我们带着对作者的崇 高敬意和盼望亲人重归的期望之情表达出来。 四、拓展延伸 师: 《彩云追月》 被称为中国最美的乐曲, 被许多音乐家们再度创作、 传唱。 想一听为快吗? 欣赏超级女声版《彩云追月》 。 该曲融入现代音乐元素,高低声部同时进行,声音更丰富、饱满。 【设计意图:拓展听赏不同版本的《彩云追月》 ,学生们在余音缭绕中再次 感受了音乐的魅力。课虽终,思未了、趣不尽,情更浓。 】


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