当前位置:首页 >> 调查/报告 >>

“问题学生”案例分析


浅谈“问题学生”教育方法 —— 要注意因材施教 王
一、个案背景资料: 范浩华,男,十六岁,南海信息技术学校,汽修一年级住校学生.军 训后刚转到我班上的一位男生。初次见面,当我问他话时,他总是眼 皮也不抬地小声应答。除了觉得他长得眉清目秀,有些腼腆外,没有 其他不良感觉。 大约一周后,就开始出现各种不尽人意的状况了。先 是陆续有同学报告他骂人,不友好,对同学态度粗暴。接下来就开始出 现不完成作业的现象,有时上课哼小调,大家安静写作业时,他突然 大叫一声。喜欢做一些莫名其妙的动作,引得大家哄笑。对老师的批 评、教育满不在乎;对同学的帮助嗤之以鼻。平时喜欢独处.甚至有时 还出现早退、旷课等现象。我发现学生出现这些问题后,看在眼里急 在心里!我发现该生的问题根源于他的自制能力偏差,便决定对他沟 通,从心理上进行疏导,然后对症下药制定详细的解决办法。 二、经过沟通了解问题的原因有以下几点: 1、不适应学校教学环境。因为在家过惯了“衣来伸手,饭来张口” 的生活了。自理能力非常差,又加上是第一次离开父母独自在外生活, 更显得不习惯,有想家的感觉。 2、学习基础差。由于学习基础不好使得听课困难,对学习没有兴 趣,导致上课开小差、捣乱课堂纪律。



1

3、父母的溺爱。由于该生在父母的溺爱下养成了懒惰,怕吃苦, 自私,不为别人着想的习惯,所以与同学相处不融洽。 三、因此,经过沟通我为解决该学生的问题确立了训练目标,即三学 会:学会生活、学会做人、学会学习。并围绕这个目标制定了一系列 的训练项目。 1、 学会生活。 清晨,随着一声清脆的起床哨响,我就监督该生迅速穿好衣服, 在我的带领下整理内务,被子叠得四四方方、有楞有角,他们的宿舍 像军营一样整洁。整理内务之后3分钟后整齐地列队站在了操场上进 行早操,早操完毕后是早餐时间,学生们都在排着整齐的队列,井然 有序地排队打饭,我也要求该生到指定的到指定的位子排队就餐。 这 样不久就使该学生养成了良好的生活习惯。也提高了他个人的自理能 力,不在是父母摇篮里的小宝宝了。 2、学会做人 该学生自我意识非常强,在家里习惯于以“我”为中心,到了职 中新的集体里,就会表现出自私、集体主义思想淡薄,缺乏关心帮助 他人的观念。针对这种情况,我积极引导该学生,并明确指出,爱祖 国的具体表现就是爱自己学校、班级、爱自己的父母、教师和同学。 否则,就不是真正意义上的落实。同时,我有意识地组织该学生参观 校史展览,学习《一日常规》《礼仪常规》《学生守则》《日常规范》 、 、 、 等,帮助该学生学会做人。并且我还要求他开展一、二、三评比活动:

2

一即“每日一做一讲”做一件使他人愉快的事,讲一讲值得学习的人; 二即“做人两善” ,心地善良,不让人难堪,举止善意,不让人痛苦; 三即“说话三要” ,语调要轻柔、言语要清楚、讲话要文明。这样他在 活动中慢慢学会了与人相处的技巧和乐趣,同时也学会了做人的道理。 3、学会学习 1) 、基础能力训练。 基础能力包括记忆力、 观察力、 注意力和理解力的 “四能力训练” , 分别通过古诗文和成语背诵、数学计算及证明题证明方法、看图训练 和分析推理训练来完成。 2) 、专项能力训练。 主要是训练学生的“四技能” ,即高准确度、高速度的读、写、算、 计能力。例如快速阅读训练,通过选取有内容、有意义、适合受训学 生水平层次的阅读训练材料,根据篇幅长短限定阅读时间,要求学生 在规定时间内读完,检查其阅读效果。 3) 、学科训练:主要是针对语文、数学、英语等各门学科的特点 设计专项训练教材。比如说语文教材分为小学部分和中学部分两种。 小学教材的训练内容有拼音、汉字、词语、句子、段落、口语、朗读、 作文等训练项目;中学部分则主要增加了修辞等训练内容。英语则对 单词、时态进行了训练。 经过这几项训练使该生初步具备了学习的兴趣和能力,上课也能 记笔记和认真听讲了,课后也能独立完成作业,渐渐的学习成绩有了

3

明显的提高! 四、通过处理该学生问题后,使我意识到作为老师的责任重大,对解 决问题学生有不可推卸的责任,在解决该问题学生之后,我总结了以 下经验,以供其他老师进行交流和参考! 在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会 有优、中、差的区别。这就要求我们教育工作者要因材施教,善待每 一位学生(尤其是问题学生) ,树立差生也能成才的观念,当尽一切努 力转化问题学生。对此,我们应做到以下几点: 1、转变教育观念,用辨证的观点对待问题学生。首先,要坚持 历史的观点。随着我国经济的发展,社会在向前发展,同样,人类也 在向前发展,问题学生也是如此,因此我们决不能用"今不如昔","很 难教育的一代"等,诸如此类的话来讽刺问题学生;其次,要坚持全面 的观点。用一分为二的辩证法来分析问题学生,相信问题学生有坏的 一面,同样也有好的一面,比如说,问题学生在思想上也有进取精神, 在学习上也有渴望新知识的意念等;最后,还应坚持发展的观点。问 题学生并非永远是差生,问题学生也有可塑性,也有成才的可能,教 师应转变教育观念,"俯首甘为孺子牛",坚信"你的教鞭下有瓦特,你 的冷笑中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生"。以此树立信心,从而来挖掘 问题学生的潜力,使问题学生也能抬起头来走路。 2、全面了解问题学生的内心世界、善待问题学生。教师热爱好学 生,更应该厚爱问题学生,分析问题学生的心理,找出问题学生差的

4

真正症结。大多数问题学生的学习成绩虽然差,但自尊心很强,往往 争强好胜,喜欢显示自己,企图在同学中树立威信,但一贯遭到冷落, 白眼太多,就会自暴自弃,自感落后;随有上进心,但意志薄弱,稍 受挫折,便心灰意冷,失去学习兴趣。这时,他们便另作途径,如通 过与别人打架、顶撞老师,以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此 说,我们教师应善于摸清问题学生的内心世界,对症下药,要厚爱问 题学生,热情耐心地帮助问题学生树立信心,做问题学生的良师益友。 3、捕捉问题学生身上的"闪光点"。人的十个手指头还有长有短。 问题学生也是如此,他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的 长处和优点,有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕 捉他们身上那些闪光的东西,要肯下一番真功夫,要有敏锐的观察、 分析能力,寻找发现问题学生身上的闪光点。问题学生的闪光点是微 弱的,也是多方面的;并且,这些闪光点,也常常是"一闪念"的,很 快就会被消极情绪所代替。因此,教师一发现问题学生的闪光点,就 要及时表扬,以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。 除此以外,我们还可以通过学校与家庭密切配合,尽量设法减轻 后进生的思想负担,不给他们背上"不及格"、"差生"的包袱;或者, 是找出后进生"同类"组合中的"尖子"人物,进行重点帮助,以此来带 动其他差生的转变等方法来改变问题学生,使昔日的"丑小鸭"真正变 成今天的"小天鹅"。 总之,问题学生在各个学校都是客观存在的,但我希望每位教育

5

工作者都能对他们有一个正确的认识和正确的态度,热情的善待每一 位问题学生,帮助他们找出自己差的真正症结,培养他们的进取精神, 以改过去落后的面貌,创造条件使昔日的"歪脖子树"变成今天的"参天 大树"。 作为老师又是班主任更应该多关心学生,与之沟通,平等相处, 培养学生良好的思想品德、坚强的意志和良好的行为习惯,使之早日 成为一个对社会有用的人材。与学生建立相互信任且平等的师生关系 是能够与其沟通的基础。 孩子的成长道路是从一张白纸开始的,当他还小的时候,父母怎 么说他就怎么做,父母说的都是对的 . 而随着年龄的增长,孩子逐渐 形成了自己的思想与性格,有一定的独立性和自主性。这时作为老师, 应该与学生之间建立一种信任且平等的朋友关系。只要老师能够细心 的观察学生,与之沟通就会发现他们也有烦恼、隐私和困惑,这就要 求我们在与他们沟通的时候利用自己的生活阅历来帮助他们解决烦恼 和困惑。

南海信息技术学校 职称:中二 职务:教师、班主任 地址:校教工楼 11-404 联系电话:13590578342

6


赞助商链接
相关文章:
问题学生个案分析
问题学生个案分析 - 问题学生教育个案分析 一、基本情况及个人背景分析 我班有个学生叫许某,许某是我班男生中最令我头痛的学生之一。他虽然头 脑灵活,但自控...
转变一个问题学生的案例分析
转变一个问题学生案例分析 - 转变一个问题学生案例分析 无论什么样的班级,都不可避免的会存在一些问题学生。积极面对, 分析研究问题学生的成因、心理特征和...
初中组《问题学生案例分析》庞文静
初中组《问题学生案例分析》庞文静_其它课程_初中教育_教育专区。2014 年凤岗镇...对问题学生我们要花很多的时 间进行细致的教育和引导,然而爱一个“问题”学生...
小学问题学生案例成因分析
小学问题学生案例成因分析_教学案例/设计_教学研究_教育专区。问题学生表现及教育转化策略合肥市屯溪路小学 李君 一、案例陈述个案的主要问题: 斐斐 主要表现为: 1...
班级中的问题学生案例分析档
班级中的问题学生案例分析档 - 班级中的问题学生案例分析 ---自然 问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。 如何在教书育人中真正贯彻 落实“德育为首,...
问题学生个案分析
问题学生个案分析 - 学生问题行为转化的行动研究 学生问题行为转化的行动研究 问题 一、问题的提出: 我班有一位学生叫王浩宇,该生性格内向,平时沉默寡言,不喜欢与...
问题学生案例分析
问题学生案例分析 - 问题学生案例分析 任何班级中都有问题学生, 而问题学生的存在又具有必然性和客观性。积极 面对, 分析研究问题学生的成因、 心理特征和教育策略...
学生问题与问题学生个案分析
学生问题问题学生个案分析 - “学生问题问题学生个案分析 导生姓名: 陈祥 一、前期综合表现 1、行为表现描述 该生在生活上自由散漫,纪律观念不强;意志薄弱...
问题学生教育个案分析
问题学生教育个案分析 - 问题学生教育个案分析( 问题学生教育个案分析(一) 一、学生基本情况 小逆,男 14 岁,初二年级学生,本学期转到我班。在老师眼里,他是一 ...
教育问题学生案例分析
教育问题学生案例分析_教育学_高等教育_教育专区。教育问题学生案例分析 教育转化问题学生,是教师工作的一项重要任务。教育只有用关爱 唤起他的自信心、 进取心, 使...
更多相关标签: