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分层教学 分类指导 工作总结


分层教学 分类指导 工作总结

我们都知道,由于各种主客观因素的影响或限制,每个学生的心理 特点,智力水平都有差异.无论什么样的班级,一定即有优生,又有学困 生.而在全面实施新课改的今天,如何贯彻有关教育教学精神,面向全 体学生,全面提高其综合素质,成为摆在教育教学工作者面前的一大难 题.针对这一问题,结合我在近年来采取分层教学,分类指导,全面 提高方面的成功经验,来总结一下我的实施方案: 一、每个教师都喜欢学优生,他们接受知识的能力强,学习态度 认真,他们的表现与成绩能让教师满意。但如何让学优生精益求精, 日臻完善,也是我们教师不能忽视的一个问题。我认为要想进一步的 提高优生的成绩,可以采取下面的一些措施:第一,要让学优生首先 树立一个更高的目标,不能使他们因为取得了暂时的成绩而沾沾自 喜,固步自封。要让他们不断地挑战自我,超越自我。第二,要给他 们建立一个更大范围的竞争平台。 用自己的实际行动去力争达到更高 的目标。比如说:可以让学优生在一个班级范围内比较,也可以让一 个年级的各班的学优生相互竞争,使他们向更好的看齐,激发他们的 求知欲,使他们认识到学习与生活上没有最好,只有更好。去年我班 有个女生叫任丹,她的学习成绩很好,尤其是化学。因此产生了学习 浮躁的现象。我在仔细地观察之后,把她叫到办公室,拿出其他班考 的更好的学生的成绩给她看,让她知道自己并没有最好。果然她有点 不好意思, 在下一次的考试中, 她由全班第一终于考到了全年级第一。

第三,要多给学有余力的同学创造学习交流提高的机会,让他们在更 大的知识空间里遨游,探索。 二、每个班级都有一些成绩不太好的学困生,而作为一名教师, 千万不能因为学困生学习不好而放弃对他们的培养与转化, 而是要仔 细找出学困生学习困难的原因。根据不同的原因找出最好的解冻办 法,排除干扰学困生的诸多因素,对症下药,就能够更好地促进他们 的学习,从而提高成绩。我认为具体的教学指导可以从以下几方面作 起: 首先,要理解关爱学困生,从这打开转差突破口。学困生与优生 相比,自尊心更强。因为他们学习成绩不好或不守纪律,长期受冷落 和歧视,他们一般都很心虚。由于担心受到或曾经受到人们的严厉指 责与嘲笑, 他们极敏感, 而内心世界仍渴望得到教师和同志们的理解, 谅解和信任。为此,我从多方面关心和帮助他们。例如:安排座位, 我坚持好中差的搭配。要求好生帮助学困生。课堂提问,我激励后进 生踊跃发言;班级活动,我不忘留给他们一展身手的机会等等通过这 些措施,他们认识到自己的价值,树立了很好的自信心,为转化打开 了突破口。 其次,要主动家访,建交和谐的师生关系。我们农村许多家长 大部分时间都在外打工,没有时间去关心孩子,慢慢地,孩子学习成 绩就下来了。如九 5 班学生张芬,原先活泼好动,成绩优秀。但自从 爸爸妈妈出去打工后,和年迈的奶奶相依为伴。整天心事重重。学习 成绩受到严重的影响。我看在眼里,急在心中。一方面去多关心她,

经常去她家家访。另一方面多鼓励她,同时让同班同学多照顾她,使 她感到温暖。从此,她有什么心里话就和我说,我也像对待自己孩子 一样,帮她解决心中的难题,逐渐地,这位学生又恢复了活泼开朗的 性格,重新焕发出勤学上进的劲头。 另外教师要多分析学生,采取措施,对症下药。所谓知己知彼, 方能百战百胜。每接一届新生,要做的第一件事,就是调查摸底。要 求了解学生以往在学校的表现,以及本人的性格和家庭成长环境,以 变今后便于展开工作。 具体可以通过查看各科成绩, 召开学生座谈会, 调查问卷,家访,与学生谈心等。通过调查了解可以发现,导至学生 学习差的原因是多面的,但学生和教师方面的原因还是最为重要的。 学生方面有学生学习方法问题,学习习惯问题,还有学生智商因素以 及心理素质。教师方面有教师的道德素质、教学方法,教学能力等因 素。通过观察、分析、总结,对于不同类的学生,要采取相应的措施, 以便达到事半功倍的效果。 通过多年的实践,有些差生的化学成绩有一定的提高,其它科 成绩也有明显进步。我认为,只要我们教师心中有差生,肯多花些心 血,多数差生是完全可以转化的学生都是心思比较敏感的,老师付出 的努力是可被感受的到的。当其被老师的真诚和热心被感动之后,他 们会全力和老师配合,以提高自己的成绩作为对老师、家长、和自己 的回报。 老庙小学 康燕 2012 年 9 月 20 日


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