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新课改下高中数学教学反思

教学反思论文:新课改下高中数学教学反思 新课程改革已如火如荼地展开,给基础教育提供了机 会,同时也给教师带来了一定的困惑.面对新课程,教师应 如何面对?下面结合自己多年的教学经验谈几点粗浅的认 识. 一、适度淡化形式,重视数学本质 长期以来,我国数学教育一直被过度的形式化所束缚, 形式化成了戴在学生头的紧箍咒.在这种背景下,学生的思 维被困在小圈圈里打转.新的课程观认为,高中课程应该返 璞归真,努力提示数学概念、法则、结论的发展过程与本质. 新课程为了促进学生对数学本质的理解,建立了内容本质与 形式表达之间的有机联系,使数学教学能够适应学生的学习 心理.例如,一改传统数学课程中微积分的设计思路,不以 一般的极限理论为基础,而是直接从变化率引入导数,其目 的在于避开形式化的极限概念给学生学习带来的困难,突出 导数的本质.在数学教学中,只有形式化与非形式化协调发 展,重视数学的本质才能促进数学更好地向前发展. 二、诱发创新动机,开启创新思维 新课程把学生创新意识的培养作为数学教学的重要目 标.受传统课堂教学模式和应试教育的影响,学生往往缺乏 创新思维.教学中,教师要坚持学生是探索的主体,不断提 示学生的思维过程,引导学生进行类比、联想,让学生发现 问题、提出问题,鼓励学生参与到问题的解决过程中去;充 分暴露解题的思维途径,促使学生多向思考,尝试各种可能 的解决方法,学生的灵感和顿悟很可能由此产生;精心创设 问题情境,刺激学生思考,激发学生的学习动机和好奇心, 培养学生的求知欲望,从而使学生产生创新的愿望. 三、强化数学应用意识,鼓励实践 学习数学的目的在于应用.在教学中要结合新教材中众 多的实际问题,并引导学生将它们抽象成数学问题,建立数 学模型,用数学知识解决这些问题.增加有活力、有新鲜感 的经济题材,使学生感到数学来源于实践,又服务于实践. 要让学生走出课本,走出传统的习题演练,走进社会,在实 际生活中搜索、整理素材,发现数学现象,不断追求新知, 从数学角度发现和提出问题,并进行探索和研究.住房、交 通、金融、环境、物价等都可以作为学生实践活动的素材. 只要我们在教学中有应用意识,关注周围的数量关系,教给 学生研究问题的方法,重视数学应用,鼓励学生参加社会实 践,这对推动素质教育的落实有着极其重要的意义. 四、开展数学学习指导,促进有效学习 长期以来,教学研究,多研究教,少研究学.实践证明, 忽视了学,教也失去了针对性,减弱了其实效性.开展数学 学习指导,是教法改革深入发展的需要.教师要在总体上给 学生一个认识,了解数学学习中的一些情况,在方法、内容 和能力培养上予以指导.另外数学学习指导还应包括课外学 习方面的指导,促进学生全面发展.就学习指导的艺术而言, 要用引趣的方法上好学习指导课,以情育情,以情促学,以 学促用;要充分利用格言、警句的激励作用,故事的启迪作 用,测验、游戏的训练作用,让学生在参与中产生兴趣、激 发热情、掌握方法. 五、坚持发展性评价,促使学生健康成长 新课程倡导发展性评价,强调必须以人为本,促进学生 可持续发展.在数学教学中,要关注学生的全面发展,用发 展的眼光看待学生的所有进步,抛弃那种短视的、只盯住即 时的考试分数的短期行为.关注学生的个体差异,正确判断 每名学生的不同特点及其发展潜力,提出具体的、有针对性 的建议.注重过程性评价,收集并保存学生发展状况的关键 资料,通过对这些资料的分析形成对学生发展变化的认识. 要突出学生的主体地位,发挥评价的激励功能,保护学生的 自尊心和探究欲, 准确把握学生的闪光点, 及时表扬和鼓励, 让学生始终处于向上、向前的追逐中.

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