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研究透镜教学反思


《研究透镜》教学反思
汾西县第一小学 刘宇洁 《研究透镜》 这课是在前两课认识光的直线传播及反射现象后, 继续探究透镜的折射现象。 在问题导入这一环节上,我先提问学生前面的知识,通过回顾 再引出光射到一个不透明的物体上时,会产生怎样的变化?学生先 猜测,既而我让学生从上面和侧面看水中的吸管和铅笔,发现光进 入透明物质后传播的方向都发生偏折, 再引出透镜。 继续提问: “想 探究透镜吗?”在这一环节中,既回顾所学知识又引发学生探究的 兴趣,学生兴趣被激发,课堂气氛浓郁,为后面的探究打下来良好 的基础。 在探究过程中,我共设计了四个实验。先让学生从镜片的特点 入手,分清凸透镜和凹透镜,再联系实际,让他们找找生活中的透 镜,学生根据特点很快就找出了放大镜和近视镜。使课内知识应用 于生活实际,从而让学生明白科学是服务于生活的宗旨以及学科学 的重要性。设计的其他几个实验,逐层探讨,步步深入,对凸透镜 和凹透镜的作用做进一步研究。使学生的探究兴趣越来越浓。最后 通过两种透镜的对比,使学生对两种镜子的作用了解很清楚。达到 了教学预期的目的,学生通过对比,对两种透镜的作用掌握很清楚, 特别是研究是否成像时,学生热情很高,当用凸透镜看到成倒立像 时,一种成就感油然而生,极大地激发了学生对科学探究的兴趣, 但在整个实验过程中,学生顾了做实验,纪律保持不好,有的忘了

填写实验报告单,课堂秩序显得很乱。而我又忽视了 在师生合作过 程中,我觉得自己在语言组织上还存在一些问题,语言过于成人化, 使学生有是怕概括特点不具体,不敢发表意见。也不敢放手大胆动 手操作。再就是强调纪律时语言不够幽默。老觉得纪律没按自己的 想法做,过分强调却适得其反。对学生表现好的也没有及时作出评 价,对教学内容完成的好坏也没有评价只顾了赶教学进度。 总之,科学课除了让学生动手操作外,还要培养学生多方面的 科学素养,因而,在这一环节中,我觉得在语言组织上,学生能力 评价上还要注重。培养学生的语言概括能力。师生合作时,尽可能 和学生融为一体,师导生做和谐完成操作。及时对优点作出评价, 对出现的问题作出恰当的处理,使教学效果更加完美。


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