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教育智慧从哪里来-读后感


《教育智慧从哪里来》读后感
山霞中心小学 陈杭菊 2010.8

这个暑假拜读了王晓春先生的《教育智慧从哪里来》 ,书中向我们呈现了一个

个教育案例和问题。这些问题既细小,又普通,在我们的日常教育教学工作中天 天更替出现,如学生不做作业、上学迟到、调皮捣蛋、破环公物等等;却又是我 们为师者不能绕过的一道道坎。生动的教育故事,具体的教育细节,真实的教育 主体......细细品读,一问一答间,作者深刻的理性思考,严谨的逻辑判断,使 人在轻松的阅读引发思考与共鸣,一股强烈的教育智慧跃然纸上。 谈到教育的智慧,我们很容易想到的是课堂上的一些巧妙的教学技法,但是 我们往往忽略的就是课堂上的随机事件,这些突发的事件,也就是课堂上随即生 成的教学资源,利用好这些教学资源,会使我们的课堂变得鲜活起来,让看似冰 冷枯燥的数学变得温柔丰满。因为在课堂上,因为我们的教育智慧,会让优异的 孩子灵机闪现,会让吃力的孩子在错误之后一步一步的引向成功,感悟到思考的 神奇。 在一节数学课上, 当我问到植树节是什么时候时, 大多数学生都哑口无言, 我就抓住契机适时教育他们要与自然和谐相处,增强保护环境意识与生态意识。 三尺讲台,40 分钟,孕育了无限的智慧,捕捉教育机会,闪现教育智慧。 有些时候, 我们老师、 父母确实是缘木求鱼, 我们忽视了最宝贵的做人教育。 我们心甘情愿地、一门心思地把自己、孩子绑上了"分数"的应试车,尽管历尽颠 簸和坎坷,甚至中途翻车、抛锚,我们也乐此不疲,前赴后继。孩子们也为了一 个又一个高分绞尽脑汁,以至他们错过了人生旅途中许多美丽的风景,错过了生 活中酸甜苦辣丰富多彩的滋味品尝......所以在家庭, 要培养孩子做一个善良有 爱心的人,应格外重视孩子情商的培养,在学校,要以爱育人,以情育人,以境 育人。 我们经常会发出如此的感慨:"现在的孩子怎么啦?"事实上我们没有反思 过:"我们老师、父母究竟怎么啦?"在生活中,我们的父母、老师要么是在生活 中无微不至的呵护孩子,造就生活无能儿;要么是在学习上让学生俯首帖耳,造 就了书呆子;要么是在社会利欲的熏陶下,培养了俗人。对于孩子,我们必须呵 护好心灵,这是教育的底线。力促孩子求真、求善、求美;生活和学习上,放放

手,多让孩子自己去闯荡,去体验;为他们擦擦伤口,听听倾诉,为他们的行囊 补充食粮,对孩子们说,继续去闯,前面风光旖旎......我想,一旦我们的教育 做到了让孩子时刻保持舒展的心灵这个境界, 那么孩子的学习与生活该是多么幸 福! 想成为一个好教师,就应成为终身学习的典范,不断充实自己的知识储备, 使自己的课堂成为智慧的课堂。我们不仅要向书本、向专家、向同行学习教育教 学理论提高自己,同时也向我们的学生学习:认真积累学生在课堂上、作业中的 奇思妙想、精彩提问和回答;也重视收集学生们出现的共同错误;从而反思自己 的教学行为,更好的为学生创设他们发展的平台,同时促进自己的发展,真正做 到教学相长。 教育智慧从哪里来?这也许是我们容尽一生也不能回答全面的问题。但是, 走进《教育智慧从哪里来》 ,与王先生晤谈,却能得到一点启示:关注教育现象, 揭示教育问题,为了我们光荣的育人职责,执着地思考,教育智慧将从中汩汩生 成。


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