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河北省石家庄市第一中学2015-2016学年高一上学期期中考试语文试题.doc


石家庄市第一中学 2015—2016 学年第一学期期中考试 高一年级语文试题
第Ⅰ卷(选择题,共 36 分)

一、语言文字运用(15 分,每小题 3 分) 1.下列词语中加点字的读音,完全正确的一项是( A.菲 (fěi)薄 . B.叱咤 (zhà ) . C.作 (zuō)揖 . D.嘈 (cá o)杂 . 骨髓 (suǐ) . 揩 (kāi)油 . 搽 (chá )粉 . 篱笆 (ba) . ) 肆无忌惮 蓬头垢面 起承转合 不能自已 ) ) 飞来横 (hèng)祸 . 疾风劲 (jì n)草 . 称 (chèn)心如意 . 博闻强识 (zhì ) .

青苔 (tāi) . 旸 (yá ng)谷 . 岷 (mǐn)山 . 惩创 (chuāng) .

2.下列词语中没有错别字的一项是( A.弥漫 B.噩耗 C.桀骜 D.寥阔 文采 苍桑 良宵 箜篌 剑拔驽张 黯然失色 绿草如茵 阴谋秘计

3.下列各句中加点的成语,使用正确的一项是(

A.他们到底扶持起了多少畜牧企业,没有人记得清,只记得他们所到之处,大量畜牧企 业脱颖而出 。 .... B. 她当时的那种神采, 如同严冬里斗雪傲霜的一枝腊梅, 显得特别秀丽清新和生气勃勃 。 .... C.作为一名演员,最大的快慰莫过于自己的表演能与观众的情感融会贯通 。 .... D.不管是白发苍苍的老者,还是黄发垂髫 的孩童,都被这盛大的场面深深的吸引住了。 ....

4.下列各句中,没有语病的一项是(



A.世界各地的人们都把当地的主要河流称为母亲河,是因为这些河流不仅是他们赖以生 存的基础,而且是区域文化的摇篮。 B.一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由于事物的内部矛盾以及自然和 社会的种种外因影响所决定的。

C.人们认为,团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加,而是能使队员行动一 致、互相配合的团队协作技能。 D.人与人之间总会有不同的邂逅和相逢,正是不同的人的生活轨迹不停地相交,才编织 成这大千世界纷繁的生活。 5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( 同父亲的关系则完全不同。 : 。 。 ) , 。

。父亲是教育孩子,向孩子指出通往世界之路的人。

①而父亲不体现任何一种自然渊源 ②父亲虽然不代表自然世界,却代表人类生存的另一个极端 ③在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比 ④在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系 ⑤母亲是我们的故乡,是大自然、大地和海洋 ⑥即代表世界的思想,人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界 A.⑤②⑥③④① C.⑤①④③②⑥ B.④①⑤⑥②③ D.①③⑤④②⑥

二、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面短文,回答 6~8 题。 工业化时代,学校的教育映射了工业化集中物流的经济批量模式:铃声、班级、标准化 的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地“制造” 了可用的人才。 而大数据教育将呈现另外的特征: 弹性学制、 个性化辅导、 社区和家庭学习、 每个人的成功。 世界也许会因此安静许多,而数据将火热地穿梭其中, 人与人(师生、生生) 的关系将通过人与技术的关系来实现,正如现在过春节拜年,不通过短信、电话、视频、微 信,还能像 20 年前那样骑自行车挨家挨户拜年吗?大数据时代,无论你是否认同技术丰富 了人类的情感,技术的出现,都让我们再也回不到从前了。 一个学生考试得了 78 分,这只是一个“数字”;如果把背后的因素——家庭背景、努 力程度、学习态度、智力水平等,与 78 分联系在一起,就成了“数据”。大数据与传统的 数据相比,有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展 现方法等特点,这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论,过 于集中于在线教育(远程、平板、电子、数字),这正像任何一种科技让人们最先想到的都 是偷懒的哲学, 自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机, 多媒体时代人们最先

想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习,在这场教育革命的浪潮中,由在线教育引发的 教育从数字支撑到数据支撑的变化,却是很多人没有在意的巨大金矿。 教育环境的设计、教育实验场景的布置,教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理 数据的采集和运用, 这些过去靠 “拍脑袋” 或者理念灵感加经验的东西, 在云计算、 物联网、 大数据的背景下,变成一种数据支撑的行为科学。教育将成为继经济学之后,一门不再靠理 念和经验传承的社会科学,大数据时代的教育,将变成一门实实在在的实证科学。 目前的经济社会, 已经进入后工业化的大数据时代, 人与机器的主流社会关系逐渐转向 人与数据之间的关系。 若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心的, 然而我们今天的教育 还受制于减少犯错和标准化的“魔咒”。大数据教育提供了另外一种可能,标准化的教育将 转向网络完成, 而个性化的人才培养将主要由学校承担: 越来越小的班级、 越来越近的学校、 越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。 6.下列关于大数据教育的表述,符合原文意思的一项是( )

A.工业化时代的教育标准化地培养人才,导致人才的个性和创新性不足,这样的弊端直 接催生了大数据教育。 B.以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益,但不少人没有对它 给予应有的关注。 C.大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量 采用可视化展现方法等。 D.大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学,而会成为继经济学之后的第二门 实实在在的实证科学。

7.下列不属于大数据将给教育带来的变化的一项是(



A.将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校,学生们在校即可同步学习,扩大优 质资源的覆盖面。 B.老师与学生、学生与学生甚至他们与家长、社区交流的大量信息得以处理为数据,可 以丰富教育资源。 C.教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运 动等由数据支撑。 D.累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个体化辅导,从而最大可能地实现每个人 的进步与成功。

8.下列对文章有关内容的理解和分析,不正确的一项是(



A.“大数据教育”中的“数据”不是孤立的“数字”,而是对数字及其相关资料、信息进行处 理所形成的“数据”。 B.大数据教育时代,随着教育时空的变化、学习场景的变革,情感交流和思想教育将会 出现新的情况。 C.工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才,难以适应后工业化大数据时代经济 社会对人才的需求。 D.大数据教育由网络完成标准化教育,而学校主要承担个性化人才的培养工作,教师需 求量将大为减少。 三、古诗文阅读一(12 分,每小题 3 分) (一)阅读下面的文言文,回答 9~12 题。 建中四年,李希烈陷汴州,既又将盗 陈州,分其兵数千人抵项城县。盖将掠其玉帛,俘 . 累其男女,以会于陈州。 县令李侃不知所为。其妻杨氏曰:“君,县令,寇至当守;力不足,死焉 ,职也。君如 . 逃,则谁守?”侃曰:“兵与财皆无,将若何?”杨氏曰:“如不守,县为贼所得矣!仓廪 皆其积也, 府库皆其财也, 百姓皆其战士也, 国家何有?夺贼之财而食其食, 重赏以令死士, 其 必济!”于是召胥吏百姓于庭。杨氏言曰:“县令,诚主也,虽然,岁满则罢去,非若吏 . 人百姓然。 吏人百姓, 邑人也,坟墓存焉,宜相与致死以守其邑, 忍失其身而为贼之人耶?” 众皆泣,许之 。乃徇 曰: “以瓦石中贼者,与之千钱;以刀矢兵刃之物中贼者,与之万钱。” . . 得数百人,侃率之以乘城;杨氏亲为之爨以食之,无长少必周而均。使侃与贼言曰:“项城 父老,义不为贼矣,皆悉力守死。得吾城不足以威,不如亟去,徒失利,无益也。”贼皆笑。 有蜚箭集于侃之手,侃伤而归。杨氏责之曰;“君不在,则人谁肯固 矣!与其死于城上,不 . 犹愈于家乎?”侃遂忍之,复登陴 。 . 项城,小邑也,无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉,率其徒将超城而 下。有以弱弓 . 射贼者,中其帅,坠马死。——其帅,希烈之婿也。贼失势,遂相与散走。项城之人无伤焉。 刺史上侃之功,诏迁绛州太平县令。杨氏至兹犹存。 ——节选自《杨烈妇传》 9.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( A.李希烈陷汴州,既又将盗 陈州 . B.众皆泣,许之。乃徇 曰 . 盗:侵袭 徇:发誓 )

C.君不在,则人谁肯固 矣 . D.侃遂忍之,复登陴 .

固:坚持 陴:城墙 )

10.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是( A.①力不足,死焉 ,职也 . B.①众皆泣,许之 . C.①率其徒将超城而 下 . D.①重赏以令死士,其 必济 . ②朝济而夕设版焉 . ②固不如也,且为之 奈何 . ②图穷而 匕首见 . ②吾其 还也 .

11.下列句子分别编为四组,全都能表现杨氏深明大义的一组是 ( ①力不足,死焉,职也。 ③得数百人,侃率之以乘城。 ⑤君不在,则人谁肯固矣。 A.②④⑤ B.②③⑤ ②如不守,县为贼所得矣。 ④杨氏亲为之爨以食之。 ⑥贼失势,遂相与散走。 C.①③⑥ D.①④⑥ )



12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

A.李希烈的叛军要攻占项城县时,县令李侃不知怎么办,他的妻子杨氏说服他应忠于职 责,为国家利益而坚守。 B.杨氏对召集来的项城吏人与百姓讲话,激励他们为保卫自己的家园拼死而战,不做叛 军的俘虏。 C.李侃受伤回家,杨氏责备了他,并和他一起去指挥作战。叛军在主帅被射死后撤退, 项城得以保全。 D.李侃带领几百人备战,杨氏亲自为他们做饭送饭,并让李侃向叛军讲话,表示宁愿战 死决不投降。 第 II 卷(主观题,共 114 分) 四、古诗文阅读二(34 分) 13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)县令诚主也,虽然,岁满则罢去;非若吏人百姓然。 (2)得数百人,侃率之以乘城;杨氏亲为之爨以食之,无长少必周而均。 14.阅读下面这首诗,然后回答问题。(8 分) 绝句二首 杜甫

江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年。

(1) “燃”字状物写景,妙在何处?(4 分) (2)本诗运用衬托的手法,以乐景衬哀情,请结合诗句简要分析。 (4 分) 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 (16 分) (1) 《论语》中阐述学与思辩证关系的名句是“ (2) 《鱼我所欲也》中乞人不屑的故事“ 食嗟来之食”的乞人故事是一致的。 (3)诸葛亮在《出师表》中以“ , ”两句提出要严 , , ” 。 ”与“不

明奖惩制度,在奖惩功过、好坏时,应该做到一视同仁。 (4) 《三峡》中用“ 优美。 (5) 《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界,暗示陋室不陋的句子是 “ , ” 。 , ”揭露反 , ”写尽了三峡深秋时节的凄婉

(6) 《记念刘和珍君》中作者以递进句“

动派的残忍,说明无形的刀枪比有形的刀枪更加阴险。 (7) 《荆轲刺秦王》送行荆轲一节中,点出送行人身份和装束,暗示荆轲此去难返的句 子是“ , ” 。 ” ,是针对似人

(8)鲁迅在《记念刘和珍君》中写道“

非人的世界而言,写文章使这样的世界早日到尽头;接着又针对庸人和自己写道 “ 五、文学类文本阅读(16 分,每小题 4 分) 阅读下面的散文,完成 16~19 题。 雨 前 何其芳 ①最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后, 也消失了。 也许是误认这灰暗的 凄冷的天空为夜色的来袭,或是也预感到风雨的将至,遂过早地飞回它们温暖的木舍。 ②几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿,被尘土埋掩得有憔悴 色了,是需要一次洗涤。 .. 还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着。 ③我怀想着故乡的雷声和雨声。那隆隆的有力的搏击,从山谷返响到山谷,仿佛春之芽 就从冻土里震动,惊醒,而怒茁出来。细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它,使它簇生油绿 的枝叶而开出红色的花。 这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。 我心里的气候也和这北方 ” ,意在提醒自己和庸人不要忘记烈士。

大陆一样缺少雨量,一滴温柔的泪在我枯涩的眼里,如迟疑在这阴沉的天空里的雨点,久不 落下。 ④白色的鸭也似有一点烦躁了, 有不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。 有 的还未厌倦那船一样的徐徐的划行。 有的却倒插它们的长颈在水里, 红色的蹼趾伸在尾巴后, 不停地扑击着水以支持身体的平衡。 不知是在寻找沟底的细微食物, 还是贪那深深的水里的 寒冷。 ⑤有几个已上岸了。 在柳树下来回地作绅士的散步, 舒息划行的疲劳。 然后参差地站着, 用嘴细细地抚理它们遍体白色的羽毛, 间或又摇动身子或扑展着阔翅, 使那缀在羽毛间的水 珠坠落。一个已修饰完毕的,弯曲它的颈到背上,长长的红嘴藏没在翅膀里,静静合上它白 色的茸毛间的小黑睛,仿佛准备睡眠。可怜的小动物,你就是这样做你的梦吗? ⑥我想起故乡放雏鸭的人了。一大群鹅黄色的雏鸭游牧在溪流间。清浅的水;两岸青青 的草,一根长长的竹竿在牧人的手里。他的小队伍是那么欢欣地发出啁啾声,又多么驯服地 随着他的竿头越过一个山野又一个山坡!夜来了,帐幕似的竹篷撑在地上,就是他的家。但 这是怎样辽远的想象啊!在这多尘土的国度里,我仅只希望听见一点树叶上的雨声。一点雨 声的幽凉滴到我憔悴 的梦,也许会长成一树圆圆的绿荫来覆荫我自己。 .. ⑦我仰起头。天空低垂如灰色的雾幕,落下一些寒冷的碎屑到我脸上。一只远来的鹰隼 仿佛带着怒愤,对这沉重的天色的怒愤,平张的双翅不动地从天空斜插下,几乎触到河沟对 岸的土阜,而又鼓扑着双翅,作出猛烈的声响腾上了,那样巨大的翅使我惊异。我看见了它 两肋间斑白的羽毛。接着,听见了它有力的鸣声,如同一个巨大的心的呼号,或是在黑暗里 寻找伴侣的叫唤。 ⑧然而雨还是没有来。 1933 年春,北京 (选自《何其芳选集》) 16.下列对这篇散文的赏析,不正确的两项是( ) ( ) (4 分)

A.这篇散文通过对雨前自然景物和人物情态的传神描写,渲染出一种久旱盼甘霖的 强烈感情;在选材上都是选择生活中一些平常景物,显得自然、亲切。 B.“仿佛春之芽就从冻土里震动,惊醒,而怒茁出来”在文中表现了春之芽的蓬勃 生机和破土而出的力量之大。 C. “细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它”一句,用了拟人的修辞写出了雨声的轻 柔。

D.文章先写雨前天气变化情况,再写雨前各生物的活动,全文成功地描摹出大雨来 临前的自然界气氛。 E.最后一段,以简洁平实的一句收尾,“然而雨还是没有来”着实令人失望。也正是 这失望引发了读者的思考,回味悠长。 17.“憔悴”一词,在文中先后出现两次,请简析它们的含义。 (4 分) 18.文中第③段划线语句表达了作者什么样的心绪?(4 分) 19.第③、第⑥自然段写到了对南方故乡春雨的怀想。请结合语境分析这样写的作用。 (4 分) 六、语言表达(4 分) 20.刘禹锡的诗《望洞庭》 ,写月色下的洞庭山水: “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。 ”请 你以此为据,发挥想象,描写一个场景。 (60 字左右) (4 分) 七、写作(60 分) 21.请以“走过那片沼泽”为题,写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 要求:文体不限,但文体特征明显,不得写作诗歌。

2015—2016 学年度高一第一学期期中考试 语文参考答案
1、D(A 应为“青苔 tá i” ,B 应为“劲 jì ng 草” , C 应为“作 zuò揖” ) 2、C(A“剑拔驽张”改为“弩” ,B“苍桑”改为“沧” ,D“寥阔”改为“廓” ) 3、B(生气勃勃:勃勃,旺盛的样子。形容草木、自然现象、社会现象、人富有朝气,充 满活力。区别于“生机勃勃” , “生机勃勃”可以形容草木、自然现象、社会现象,不 能形容人。A C D 均属对象用错。A 脱颖而出:指人的才华显露。C 融会贯通:指融 合贯穿各方面的道理或知识,从而获得全面透彻的理解。D 黄发垂髫:指老人和儿童, 因老人发白转黄,古代儿童不束发,故称) 4、A(B 句式杂糅。改为“这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定 的” ,或改为“这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响”。C 关联词 搭配不当。将“……不只是??而是??”改为“……不只是??更是??” 。D 用词重 复。“邂逅”与“相逢”语意重复,“邂逅”指事先没有相约而遇见) 5、C 6、B(A.项中传统教育的弊端与大数据教育的产生并没有因果关系,由第一段最后一句可 看出,技术的出现不可逆转地发展着大数据教育;C 项张冠李戴,由原文第一段和第 二段内容可知,选项说的是大数据的特点而非大数据教育的特点;D 项偷换概念,三 段末句说“大数据时代的教育,将变成一门实实在在的实证科学。”而非第二门) 7、A (B、C、D 选项在文中第三段第一句、第一段倒数第二句、第一段第二句皆有提及, 而 A 选项凭空捏造,与原文无关) 8、D (由原文第四段倒数第二句可知,大数据教育可能使得“标准化的教育将转向网络完 成,而人才培养和个性化将主要由学校承担”,但不能直接推断出“教师需求量将大为 减少”,故 D 项有误) 9、B (徇:向大家宣布) 10、D (D 其:①表推断,译为“看来” ,②表商量,译为“还是” 。A 焉:兼词, “于之。 B 之:代词。 “许之”代拼死守城之事, “为之”代张良所说之事。 C 而:连词,表 承接关系) 11、A(③和(6)不能表现杨氏“深明大义” ) 12、C ( “并和他一起去指挥作战”于文无据)

13、(1)译为:县令当然是一城之主,虽然这样,任职的年限满了就要免去职务离开;不 像当地的官吏百姓那样。(采点给分。诚:诚然、当然;虽然:即使这样;罢去: 免去职务离开;若??然:像??那样。每点 1 分,句意 1 分,共 5 分) (2)杨氏召集了几百人,李侃率领他们登城防守;杨氏亲自为他们烧饭来给他们吃, 不论年长年轻,全部都有份,并且分得很公平。(采点给分。得:召集,招募; 乘城:登城防守;爨以食之:烧饭来给他们吃;周而均:全部有份且公平。每点 1 分,句意 1 分,共 5 分) 14、 (1)①“燃”本是燃烧之意,用在此处形容山花的娇艳似火。 (1 分)②这里运用了夸 张的手法(1 分) ,写出山花的颜色和摇曳多姿的动态(1 分) 。③突出春光的美好, 表达喜爱之情。 (1 分) 炼字题作答三步骤:①解释该字在具体诗句中的含义;②展开联想把该字放入原句 中描述景象; (可考虑修辞) ③点出该字表达了什么样的感情, 或创设什么样的意境。 (2)以乐景衬哀情,先写春光美好,再写思乡之愁。 (2 分)江碧、鸟白,山青、花 红的美景都无法让作者愉悦,突出浓浓的思乡愁绪。 (2 分) 15、 (1)学而不思则罔,思而不学则殆(2)蹴尔而与之,乞人不屑也 (3)陟罚臧否,不宜异同 (5)谈笑有鸿儒,往来无白丁 (4)林寒涧肃,常有高猿长啸 (6)惨象已使我目不忍睹,流言尤使我耳不忍闻

(7)太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之 (8)我也早觉得有写一点东西的必要了;我正有写一点东西的必要了。 16、BD (B 项:结合语境看这是一个比喻句,本体是雷声和雨声,不是春之芽。D 项:文章 没有写雨前天气变化情况,而是只写了雨前各生物的活动) (每项 2 分,共 4 分) 17、②段中的“憔悴”使用拟人的修辞, (1 分)形容嫩绿的柳条被尘土掩埋,颜色“憔悴” 。 (1 分)⑥段中“憔悴”做梦的定语, (1 分)表现了“我”内心世界的枯寂和空虚到了 很深的程度。 (1 分) (共 4 分) 18、①表现了当时社会投射给作者心灵的焦躁难忍,更体现出作者对雨的渴求之情。 (总括 心绪 1 分) ②运用对比。先用“北方大陆”的干燥,写作者心里干涩;再用“温柔的 泪”在“枯涩的眼里”写“雨在阴沉的天空”,通“温柔”和“枯涩”进行对比。(手 法+ 解析,2 分) ③使用比喻。用天气、气候来比喻自己的心情。(1 分)(共 4 分)

19、①对南方故乡春雨的怀想,是与北方的天候、景物形成鲜明对照。 (2 分) ②这既是借乡愁慰藉自己,表达了作者对故乡生活的憧憬、渴望,也寄寓着诗人对理想

生活的追求。 (2 分) (共 4 分) 20、示例一:皓月银辉之下,洞庭湖里的君山愈显青翠,湖水亦愈显清澈,山水浑然一体, 望去如同一只雕镂透剔的银盘里,放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。 示例二:秋天的夜晚,月色如水,月光映照在湖面上,没有一丝风,浩瀚的洞庭湖湖面 就像一面未经磨拭的铜镜一样, 倒映着月光, 使得月光与湖水交相辉映。 远处, 青翠的君山披着月光就像是美丽的田螺, 而洞庭湖在白色月光的映衬下, 就像 一个硕大的银盘,两者相依,让人感到心旷神怡。 附: 刘禹锡《望洞庭》 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。 21、写作提示:审题重点是题目中的“沼泽” ,它可以是困难、磨难、挫折等。若写记叙文, 要有对困难等的描述,并且有对战胜困难之后的思考、感悟,立意积极。若写作议论文,要 将“沼泽”具体化,通篇可围绕“沼泽”的一种或多种寓意议论说理。

(下水文)

走过那片沼泽

种子冲破岩层的禁锢,迈向光明;雄鹰穿过风暴的阻遏,飞向云霄;而我要走出心中的 沼泽,奔驰原野?? 记忆的翅膀带我飞回了春末夏初时节。 “数学 98 分。 ”我沉默的看着试卷上那两个红的刺眼的数字,升入初三,数学基础本就 不好,如今成绩又一落千丈。虽然每次妈妈的鼓励常能让我重拾信心,可残酷的现实总是一 拳把我击倒在地。 看到这样的成绩, 妈妈却异常淡定, 只是命令我回趟老家, 陪她看回日出, 我同意了。 阔别几年,家乡早已物是人非,连儿时那片村中的小湖也不知何时变成了一片沼泽。 又一个清晨,我和母亲坐在村头的草地上。不远处就是那片沼泽,神秘而强大,再远 处就漆黑一片,什么也看不清了。乡下的夜出奇的静,草丛的露水打湿了衣裳,出奇的凉, 我的心情也平静下来,融入到这清晨中。总觉得妈妈有太多的话就藏在这漆黑的静寂中,无 法感知,也无从捉摸。 渐渐地,天亮了一些,东方的天空泛起了鱼肚白,母亲突然用手指着远处的那一片东 西问我: “知道那是什么吗?”我抬眼看了看,虽然天亮了不少,可我还是看的不太真切, “杂草吗?”我试探着说。 “错,那是庄稼,是收成。 ”我这才记起,白天似乎注意到那里新

开垦了一大片农田,母亲又接着说: “你想要收获庄稼,就必须从这片沼泽中穿行过去,只 要走过那片沼泽,你就能有所收获。而你现在却止步于沼泽之中,最后必将被沼泽吞没。 ” “只要走过那片沼泽,我就能有所收获。 ”我在心中反复默念着这两句话,顿时豁然开 朗。是的,现在的失败,就像那片沼泽,只要穿过它,我就能收获粮食,收获成功。正所谓 心结不存,一通百通! 好在失败之前,母亲悄然无声地驱走了我心中的那片沼泽。阳光照耀的地方都是我心 灵的国度。放眼人生,何处无沼泽,何处无拼搏?这不就是人生的一处处细节吗?但细节亦 人生,它弥补了我的缺陷,历练了我脱俗的个性,塑造了高贵的灵魂,堆砌了生命中一段段 高度。


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