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游击队歌教案


保山学院艺术学院

《游击队歌》教唱课教案

班级: 08 级五年制音乐教育班 姓名:张 琪 学号:080730144

《游击队歌》教案
教学目标
1. 通过视频图片和学习歌曲《游击队歌》感受歌曲所描绘的历史背 景和塑造机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象 2. 感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣能够用轻快有力的 声音歌唱,并生动形象地表现歌曲内容。 3. 积极参与歌曲、聆听、创编等音乐实践活动。在参与实践活动中 充分发挥想象力、创造力、根据自己对歌的理解创作表现歌曲。

教学重点
1. 用轻快有力的声音演唱《游击队歌》自如地表达歌曲的意境 2. 掌握弱起节奏的正确演唱

教学重点
联系十六分音符处,演唱清晰均衡附点八分音符处要处理好

教学过程
一 组织教学 播放歌曲《歌唱祖国》 ,学生迈着自豪的步伐进入教室。

二 导入

师:正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样,我们中华名族历 经各种苦难才得到借方 。接下来请大家欣赏一部电影(播放电影歌 曲《地道战》饿精彩片段)。你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的 历史背景吗?(生:抗日战争时期。) 师:在这期间,在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍,有 八路军、新四军、还有一股武装力量,他们活跃在敌人的后方,给敌 人出其不意的打击,他们是哪支队伍? ——游击队 今天, 我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲—— 《游 击队歌》。

新课教学
基本训练: 1. 发声练习 要求:继续 U 的发声练习,要求深吸一口气,保持住气息,嘴撮 起来,笑肌抬起,声音竖起来。 2. 音乐知识 弱起小节:乐曲或乐曲中的某一段由弱拍或拍中弱部开始,叫弱 起小节或称不完全小节。 弱起小节的乐曲其最后两个小节在一般情况 下也是不完全小节,首尾两个不完全小节恰好合成一个完全小节,计 算小节数,弱起不作第一小节。如《国歌》是用弱起的形式写的。 3. 认识节奏型

师:在学习歌曲之前,我们先来认识几个节奏型 XX 16 分音符 XX 8 分音符 X 4 分音符

请同学们分别用小朋友, 大人和老人走路的速度来表现这三个节 奏的速度。并模仿出来。 师小结:时值越低,速度越快,16 分音符的速度比 8 分音符快 一倍,8 分音符的速度比 4 分音符的速度快一倍。 4. 节奏练习 ①4/4 X X | X X X X X X XX| X X X X X X X . X X | |

② 师:你们知道《游击队歌》是谁作的曲和词吗?他是哪里人?是做什么的? 贺绿汀——作曲家、音乐教育家。湖南邵阳人,18 岁中学毕 业任小学音乐美术教员,后入上海国力音乐专科学校学习。1937 年参加上海文化界救亡演剧对、进行抗日宣传。1941 年到苏北新 四军抗日根据地。1943 年到延安,在鲁迅艺术学院从事教学和创 作。1985 年被选为中国音乐家协会名誉主席。曾任上海音乐学院 院长。作有钢琴曲《牧童短笛》、歌曲《游击队歌》和管弦乐曲 《森吉德玛》。 师:下面我们一起学唱《游击队歌》首先随钢琴用“啦”来 模唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌谱,学生进行旋模唱) ③按节奏朗读歌词,注意弱起小节的作用 ④歌词学唱

师:下面我们学唱歌词(教师弹唱旋律,学生填唱歌词,教师 及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起唱两遍。

5 多媒体播放《游击队歌》,让学生欣赏: 师:欣赏歌曲《游击队歌》,思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内 容?(学生讨论并回答问题)。

师总结:(多媒体显示)乐曲的节奏活泼,富于变化,曲调轻快、流 畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游 击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日 战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 师:同学们根据乐曲的情绪、内容,有感情地演唱歌曲。(教 师弹琴,学生有感情的唱《游击队歌》两遍) 师:同学们现在我们了解了《游击队歌》下面我们在听听看 你认为可分为几段?(学生回讨论回答) 师:歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式,a 段(1-8 小节)b 段(9-16 小节) 。下面我们来一段一段的听,然后思考每一段表现了 游击队员怎样的形象。(教师示范唱,讲解分析)

a 1-8 小节

b 9-16 小节

师分析 a 段(1-8 小节)采用了弱起节奏形式,它巧妙地塑造了游 击战士勇敢顽强、 机智灵活、 乐观豪迈的英雄形象。b 段 (9-16 小节) 第一乐句的节奏发生了明显的变化,显得沉着、坚定,进一步展现了 游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。

师:a 乐段女生演唱得比较轻快、灵活,b 乐段男生演唱得沉稳 有力,下面让我们男、女生一起,用富有弹性和轻快有力的声音有感 情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合 a、b 乐段的对比,用富有弹性 和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲, 加深对乐曲的理解和表现。 (感 受力度的表现作用:弱力度??强力度??;弱力度:给人以灵活机 动的感受;强力度:给人以威武自信的感受。)

展示交流:(创造性地表现歌曲)
师:通过反复学唱歌曲,同学们对《游击队歌》有了比较深刻的理解。现在请大 家思考,能否用其他的自己喜欢的方式来创作、表现歌曲?大家分组讨论,要注

意与音乐的有机结合,老师这里准备了一些物品(纸、彩笔、部分打 击乐器如瓶里装沙的水瓶, 瓶里装水的水瓶、 还有同学们可以敲桌子、 拍掌),大家可以根据需要来选择。 1.学生分组讨论。 教师巡回指导,启发学生开阔思路,根据自身实际进行创作。 2.学生分组展示表演。 打击乐器组:四名同学分别用打击乐器如瓶里装沙的水瓶,瓶里装水 的水瓶、还有同学们可以敲桌子、拍掌为歌曲伴奏,其他同学演唱。 图画组:两位同学上前画出自己形象的图画然后讲解。

师:刚才同学们用各种方式展示和表现了歌曲,丰富多彩,都非常有 个性、有创造性。请大家考虑如何把我们的创作表演跟我们学习的歌 曲有机结合,融为一体呢? 总结:把学生图画在大屏幕上展示出来,作为背景。表演组的同学拿 道具表演,其他同学在打击乐器或身边响器的伴奏下完整演唱《游击 队歌》。

小结
1. 学生小结本节课学习的内容(学生之间可相互补充)。 2. 教师小结:通过学习歌曲《游击队歌》,我们进一步理解了中华 民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演,同学们进一 步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信,这节课同学们学会的不 仅仅是一首歌曲,而是找到了艺术审美的自信。最后,让我们在歌声中
再次重温难忘的历史岁月。 播放《铁道游击队》插曲《弹起我心爱的土琵琶》结束本课。


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