当前位置:首页 >> 教学案例/设计 >>

项目教学法在《矿山电工学》教学中的应用


项 目教学法在《 矿山电工学》 教学中的应用  刘 萍 李 海军  ( 贵州理工学院 采矿工程学院 )   【 摘要】 矿 山电工学是一 门实践性较 强的 高等 院校 采矿 工程、 安全  师生共 同完 成项 目任务是项 目教学法 的终极 目标 ,在项 目任务充  工 程 等 本 科 专 业 的 专 业 必修 基 础 课 程 ,针 对 目前 我 国 开设 矿 山 电   分 分析 的工作基础 上 , 双重 导师 ( 高校指 导教师和企业 指导教师 )   工学课程 高等 院校教 学方法单一 , 针对性较 差 , 实践 能力尚未得到  务 必考 虑 学 生 的 已有 知 识 结 构 和 动 手 操 作 能力 , 引进 矿 山企 业 和  新工 艺、 新材料和新 方法 , 同时 引 导 学 生  实质 性 的 锻 炼 与提 升 的 实 际 情 况 ,本 文提 出 引入 项 目教 学 法 开 展  工 程 项 目采 用 的 新 技 术 、 《 矿 山 电工 学》 教 学试验 改革研 究, 将有 效融入项 目教 学法于课 程  积 极参 与项 目任 务 的 确 定 和 组 织 实 施 的全 过 程 ,让 学 生 对 项 目任  教 学始终 , 不 断 总 结 和 提 炼 教 学方 法 的 新 成 果 和 新 经验 , 适 时提 出   务计划 、 实施 以及成果提交提 出 自己独 到的意见和 建议 , 综合 各方  改进 的建议和意见 , 达到理论教学与 实践教 学的有机 统一 , 努 力探  意见和建议后 再具体确定项 目的实施任务 ; 其 次, 在确定 项 目任务  索《 矿 山电工学》 教 学方法改革的新途 径和新方法 , 以期为《 矿山电   后将 学生进行 分组 , 大致按 照 5   l 0人 为一个项 目小组 , 每一 个项  工学》 教 学方 法改革提供参考和借鉴。   目小组配备 双重导师 ( 高校指导教师和企业指导教师各 1名) , 按  照 首 先 确 定项 目任 务 开 展 项 目调 研 、 资料 收集 整 理 、 逐步 完成项 目   【 关键词 】 项 目教 学法, 矿山 电工学 , 教 学方法 , 理论与 实践  0引言  任 务: 最后 , 提 交项 目成 果 , 每 一个项 目小组必须 按时保质保 量提  交 项 目成 果 , 双 重 导 师 按 时 完成 审 查 和提 出 具 体 修 改 意 见 , 返 回 项  《 矿 山 电工 学》 是一 门实践 性较强 的高等 院校 采矿工程 、 安全  目小组 继续 修 改 完 善 , 再 次 提 交 最 终 项 目成 果 , 双 重 导师 各 自给 出  工程 等 本 科 专 业 的专 业 必修 基 础 课程 。在 具 体 教 学 过 程 中 如 何 做  每 一个项 目成果的成绩 ,综合二者给 出的成绩为学 生最 终该课程  到理 论联系实际和理论有机 融入 实践 ,是高等工科 院校转型 发展  的期末成绩 , 成绩考核方式建议采取定性 考核, 如采用鼓励 性评定  急需 解 决 的重 要 问题 。由于  山 电工 学》 在 采矿 工程 、 安 全 工 程 等  方式“ 好” 或“ 更好 ” 鼓励学生更 多融入教学改革的进程中。   本 科 专 业 方 案 均 定 位 为 专 业 必修 基 础 课程 , 并非主干课程 , 因 此 该  2项 目教 学 法 的特 征  项 目教 学 法 的独 具特 征就 是 以工 程 项 目 ( 矿 山供 电 设 计 与

赞助商链接
相关文章:
更多相关标签: