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让识字成为小学生学习的一种乐趣

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作为一名小学语文教师, 我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、 质量的高 低会对他今后的继续学习产生直接的影响。 因为语文是一门基础学科, 而识字教学是基础中 的基础。 然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。 那么, 怎样才能提高孩子们的识字质量呢?

一、激发兴趣——乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而 是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴 趣,使之乐意学。

二、变换形式——“玩”中学

心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想 在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣, 就不能只以单一形式进行, 不然就会把刚刚点燃的 兴趣火花给熄灭。 引导学生变换形式, 不断满足学生的好奇心, 是促进学生学习的重要措施。 游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学 生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。

三、教给方法——学会学

教学是以动态形式呈现出来, 而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中, 为了孩 子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与 规律。汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成 小学识字任务的关键之一。

在形声字的教学过程中, 要注意分析形声字形旁的表意功能。 如在 “江、 河、 海” “跑、 , 跳、跃”两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表 意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义,“足”字旁表示与“足”或“脚” 有关的意义。学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的 汉字了。

童心纯真, 童心无邪。 孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。 在识字教学中, 教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥, 帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣, 那么识字将 不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。


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