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网络技术专业实践教学有效性研究与探索


第 7 卷 第 10 期

Vol. 7

No.10

读与写杂志
Read and Write Periodical

2010 年 10 月

October 2010

网络技术专业实践教学有效性研究与探索
陈艺卓
(海南软件职业技术学院 海南 琼海 571400) 21 摘要: 实际网络技术迅猛发展,市场迫切需要网络技术专业人才,传统的教学方法不能有效地培养 学 生 网 络 技 术 专 业 技 能 ,本 文
从传统教学方法的不足出发,探讨了完善网络技术专业实践教学有效性的几种措施 实践教学 网络技术 有效性 关键词: 中图分类号: G642 文献标识码: A 文章编号:1672-1578 (2010)10-0073-02

教学有效性的界定 20 世纪后受科学思潮的影响, 特别是心理学中行为科学 的发展, 有人提出教学不仅是艺术, 也是科学的观点。于是人 们开始关注如何用观察,实验等科学方法来研究教学问题。 有效的教学研究就在这个背景下提出的, 核心问题就是教学 的效益。 有效教学是指教师通过一段时间的教学, 学生所获得的 具体的进步和发展。换句话说, 学生有无进步或发展是衡量 教学有没有效益的唯一标准。 2 实践教学的基本原则 实践教学目标设计在高职实践教学的理论和实践中具 有先导性。确保实践教学质量, 必须强化目标意识, 坚持学生 主体, 解决是谁在实践的问题; 坚持能力本位, 解决实践的方 向问题; 坚持目标优化, 解决怎样实 践 的 问 题 ; 持 智 慧 提 坚 升, 解决如何实践的更好的问题。这是高职实践教学目标设 计应当把握的四个基本准则。在进行实践教学体系构建时应 当遵循以下三条基本原则: 2.1 特色性原则 特色是学校生存和发展的源动力。为了更好地为 “以职 业能力为核心的实践教学体系”这一特色提供硬件保障, 要 能 坚持以职业能力培养为主线, “ 知 识 、 力 与 素 质 相 统 按照 一” 的人才培养方案, “双证书” 推行 制度, 通过校企合作、 产 顶岗实习的途径, 培养高素质技能型专门人才。 学结合、 2.2 实用性原则 实践教学体系的构建,要充分体现专业岗位的要求, 与 专业岗位群发展紧密相关。以岗位需求为导向, “弱化理 贯彻 突出操作技能、 体现最新技术” 的教学思想, 面向工 论原理、 作岗位进行培训教育。 2.3 混合型原则 混合型体现在教师类型的混合、 理论教学和实践教学的 混合、 教室与实验室的混合等方面, 淡化理论教学与实践教 专业教师与实践指导教师、 教室与实验室的界限, 打破原 学、 来按学科设置实验室的传统布局, 对实践教学设施进行重新 整合, 形成一体化混合实践教学模式。 3 网络技术专业人才需求特点 随着信息时代的到来,大力发展网络技术和开展网络服 务已成为主流趋势。根据报道, 2010 年信息产业占国民生产 总值的 10%,网络服务创造的经济产值占国民经济生产总值 的 2%, 电子政务和电子商务的发展, 商业网站的运营与管理 大大加速了市场上对计算机网络专业人才的需求。掌握计算 机网络工程构建、 程序设计开发及网络编程、 Web 网站建设等 1

基础理论知识和网络设备配置方法, 掌握网络数据库分析与 设计、 网络操作系统应用等专门知识, 具备中小型网络的设 计、实施与维护以及在 Web 平台进行程序开发的职业能力, 网 能在信息产业、现代制造业与服务业从事网络工程建设、 络管理、 网站建设与管理及网络数据库维护工作的高素质技 能型专门人才成为 “紧俏商品” 。计算机网络技术专业的培养 目标正是此类人才。 4 网络技术专业传统教学中存在的问题 目前, 网络技术专业教学中存在着诸多问题, 无法有效 的培养出符合培养目标要求的人才, 这些问题综合来看主要 有以下几个: 4.1 教学方法单一 讲授式占主导地位,网络技术专业普遍采用 PPT 等多媒 体教学, 教师在教学过程中往往会进入误区, 授课变成了朗 读 PPT 内的文字,知识点缺乏连贯性,这样反而使得学生更 难接受理论知识, 疲于学习理论。 4.2 注重理论知识教学 片面认识 “有效性” 强调理论, , 先分析概念和基本理论, 再从理论到实践。这样就违背了人吸收知识的方式, 人的接 受方式是由易到难, 而传统教学只能体现为由难到易, 不能 培养到学生学习的热情。 4.3 教师缺乏实践经验 部分教师缺乏参与大中型网络工程项目的经验, 计算机 网络类课程的专业性和技术性很强, 教师在讲授计算机网络 理论中的大部分知识点都能体现在实际的网络工程设计及 建造中。例如, 综合布线工程、 交换机路由器的配置、 网络服 务器的搭建等一系列工程, 无一不体现计算机网络的理论应 用。如果教师缺乏对网络应用的感性认知, 就比较容易导致 理论与实践的脱节,传授给学生的理论只能停留在课本中, 缺乏灵活感、 真实感、 深刻感。 5 完善实践教学有效性的对应措施 5.1 转变教学方式 学会学习是 21 世纪赖于生存的必要条件。 “授之于鱼不 如授之于渔” 因此, , 必须培养学生掌握科学的学习方法, 教 会学生获取知识和分析、 处理信息的能力。所以, 教学方式的 改革已成当务之急。在教学活动中, 要废除填鸭式和灌输式 教学方法, 实行范例式、 启发式、 讨论式教学。 5.2 转变教师角色 5.2.1 加强专业知识储备和专业技能训练以适应角色转换需 要 具有扎实的专业知识和实践知识。高职教育是高等教育

海南省教育科学“十一五”规划 2009 年度立项课题 QJI11545 。 参与课题:

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的组成部分, 但和普通高等教育又有本质上的区别, 其中普 通高等教育重视学科知识, 而高职教育重视专业知识, 所以 要求教师不仅要有扎实的专业知识, 还要有丰富的专业工作 经验和与时俱进的专业技能。 要在 “一专” 的基础上 “多能” 。当今社会的重大特征是学 科交叉, 知识融合, 技术集成, 要求教师不仅在专业技能方面 有丰富的经验, 还要具备较高的相关技能, 即成为复合型人 才。 5.2.2 在能力上进行角色转换 具备开发学生潜能的创新能力。高职院校教师要具备把 专业知识和专业技能有效地传给学生的能力, 还要增强自身 的创新意识。教育即发展, 教育即创新, 职业教育更需创造力 来适应经济社会的发展要求, 长期的课堂教学的模式束缚了 学生的手脚, 已不能适应当前社会发展, 培养创新人才的重 任落在每位高职教师的肩上,高职教师只有具有创新意识, 才能把握专业领域内技术进步的总体趋势, 才能发掘学生的 潜能和创造力, 才能培养出创新型的高技能人才。 具备终身学习的能力。科学技术和知识的日新月异, 要 求学习者要不断更新自身的知识体系。在高职教学中, 这一 点显得更为重要, 高职教师只有树立终身学习的观念并具有 终身学习的能力, 才能跟上时代发展的步伐, 才能为社会培 养具有终身学习能力的学生。 5.2.3 改革考核方式 在学校教育中大多重视理论知识考试, 轻视实践能力考 “高分低能” , 查, 并采用闭卷笔试形式。这样的考试导向只能 培养出的学生不能适应生产、 服务第一线需要, 背离了高职 教育的培养方向。因此, 必须改革考试方法, 以此推动教学方 式改革。

在考试方式选择方面, 应根据考核科目的特点, 采用多 样化的考试考核方式, 如闭卷或开卷, 笔试、 口试或机考, 论 文、 设计或制作等等, 或结合采用以上几种方式进行综合考 核。 在评分方式选择方面, 可采用百分制、 五级分制(优、 良、 中、 及格、 不及格)或两级分制(合格、 不合格)。在评判学生成 绩方面, 要把课程终极考试与过程考核相结合, 更注重过程 考核。要把有创见, 有创意, 有创新作为成绩评判的重要依 据, 以推动教学中创新意识和创新能力的培养。 综上所述, 网络技术专业教学中仍有很多不足, 如何更 加有效地将实践教学运用在网络技术专业教学中, 是当前急 待解决的问题, 以上从教学方式、 教师角色、 考核方式三个方 面分析, 初步进行了实践教学有效性的研究。随着网络技术 飞速发展, 网络技术专业教学面临巨大机遇和挑战, 因此, 只 有不断深入研究网络技术专业实践教学的有效性, 才能适应 市场需求, 培养出网络技术专业高素质技能型专门人才。 参考文献: [1] 吕银芳 . 高校“学生评教”的有效性探析 [J]. 陕西教育学 院 学 报 , 2008,(01) . [2] 浦江 . 计算机网络技术专业课程体系改革研究 [J]. 彭城职业大 学学报 , 2003,(04) . [3] 何 志 强 , 崔 新 会 . 高 职 高 专 计 算 机 网 络 技 术 专 业 实 践 教 学 体 系探索与实践 [J]. 计算机教育 , 2009,(13). [4] 吴 廷 焰 . 浅 谈 高 职 计 算 机 网 络 技 术 专 业 实 践 教 学 模 式 的 改 革 与实践 [J]. 职业时空 , 2010,(04).
陈艺卓(1983.6- ),学历:本科,职称:讲师。 作者简介:

(上接 56 页) 些 “不完美” 的女侠形象并不光彩, 但显得真实, 这就增加了 女侠形象的丰富性。 3 徐珂作品中的女侠形象的个性化发展 徐珂关于女侠形象的作品近 40 篇,这些作品属于文言 形 短篇的范畴, 虽大多篇目情节较简单, 但不乏情节较完整、 象鲜明者。从艺术手法看, 这些篇目较多地使用细节描写、 对 比映衬的手法, 前者如 《某女郎用刀》 某 女 郎 遭 众 客 围 攻 中 时, 女取童跨过之担掷空中, “ 拔腰际佩刀, 担下坠, 乘势 劈 显示其高超的武艺; 后者如 《某夫人击周 之, 担断, 向客飞去” 伯脑》 “武技神一州的” 周伯反衬出某夫人武艺更胜一 中用 筹。归纳起来, 有如下特征需要指出: 首先, 作为侠者的女性特征更明显。这得益于注重对女 性特有的外貌与服饰描写, 《绛绡女较剑》 如 中描绘道 “三女 子皆衣轻绡, 一绛色, 一浅碧色, 一藕色, 皆不施脂粉, 而天然 明秀” 寥寥几笔, , 出色而本色的塑造了秀美的女性形象; 《杨 二姑为飞刀神手》 描绘出战的杨二姑 “以黄巾裹首, 系大红战 裙” 表现其干练的飒爽英姿; , 《卖拳女击少年肩》 描绘江湖女 艺人 “貌楚楚, 而结束谨严, 若顾盼自雄者” 突出其虽地位低 , 徐珂用简洁的描绘, 塑造的 下, 却也自信自强的形象。总之, 女侠栩栩如生, 深化了女侠形象的性别特征。 其次, 关于武术的描写与女性的特征结合更紧密。这表 现在一方面, 使用的武器类型更小巧、 轻柔, 更贴合女性的实 际, “以针抹头上油, 如 或就窗上刺之……即十七人中针而殒 矣。” 的某妇 《某妇以针刺毙人》 ; ( ) 以钱为利器的某女 《某女 ( 掷钱》 ; ) 以伞为武器的女子 《张氏女用铁棒》 等等。另一方 ( ) 面, 武术招式更柔美, 更有女子气度, 如某女子惩治一轻薄少

“少年掌甫触女郎纤趾, 而忽睹 其 体 若 寒 噤 , 手 不 得 扬 年时 下。女郎了若无觉, 盈盈下车” 《清江女子富足力》 , ( ) 仿佛于 无形中制服了少年; 垂髫女比武时, 一剑又起, “ 飒飒有声, 女 隐约白光中” 《吴戾晋与垂髫女较剑》 , ( ) 以女性的柔美显示 “以手轻击其肩, 少年 了高超的剑术; 卖拳女惩治不良少年时 陡觉自肩背及踵, 痛楚莫可名状” 《卖拳女击少年肩》 。 ( ) 再次, 有对封建伦理道德的反映。在一方面, 有具有浓郁 封建伦理道德的影响的女侠,如红娥本是旅舍主人之女, 为 救入住旅舍的周济, 进入其房间, “事已至此, 认为 不可别字, , 备受周济妻的嫉妒, 对于人 “或讽以略显技 请丛君” 作妾后, 勇藉妒妇” 她怒斥道 , “恶是何言!庶之事嫡, 礼固宜是。” 可 , 见其受封建纲常影响之深。另一方面, 生活在清末民国初的 徐珂亦受新思想的影响, 在其作品中也有能冲破封建纲常束 缚的女侠, 如赵仲妻对于 “沉饮博” 的丈夫 “每劝其勿与博徒 游, 遂时时反目亦。” ( 《赵赵仲妻踢其夫》 在封建社会中, ) 这 样的行为无疑是大胆的突破。 注释: ① (清)昭梿《啸亭杂录》 ② 《大清世宗宪皇帝圣训》卷 36 ,引自李世瑜《义和团源流初探》 参考文献: [1] (清)徐柯 . 清稗类钞 [M]. 中华书局,2003. [2] (明)王世贞辑 . 剑侠传 [M]. 明隆庆,三年履谦子翻刻本 .1569. [3] 罗 莹 . 论 清 代 文 言 武 侠 小 说 中 女 侠 形 象 “武 ”的 表 现 [J]. 作 家 杂 志. 汪旭(1978 —),女,四川职业技术学院讲师。 作者简介: 李建强(1978 —),男,四川职业技术学院讲师。

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