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新人音版八年级第五单元《京腔昆韵》


人音版八年级下册音乐教 案
课题: 第五课《京腔昆韵》

单位:xxx 姓名:xxx 日期: 2014 年

人音 版第 16 册《 京腔昆韵 》第 1 课时
学科 音乐 年级 八年 级 授 课 教师 授课 时间 40 分 钟 课型 综 合

教 育 京剧被誉为“国剧” 、 “国粹” ,昆曲被誉为“百戏之祖” 、 “戏曲活化 理 念 石” 。京剧最具有民族性、群众性和国际性,代表着中华戏曲文化主流; 而昆曲具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质,体现着中华文人深邃含蓄的 文化风韵。因此,作为现在的中国公民,都应对京剧和昆曲有所认识和了 解。通过音频或视频,使学生感受其唱腔和表演的高雅。 教 学 《这一封信来得巧》 , 《定军山》是谭派老生的代表剧目, 《这一封信来的 分 析 巧》是剧中最为经典的一个唱段。唱腔字字清晰,干净利落,表现了老将 黄忠刚强豪迈的性格。 《我们是工农子弟兵》,现代京剧《智取威虎山》叙述了东北解放初期,我 人民解放军侦察员杨子荣大智大勇、深入匪巢,在匪徒群中沉着机警巧作 周旋,在人民群众的支持配合下,接应部队一举歼灭匪帮的故事。 《我们 是工农子弟兵》是剧中的一个唱段。人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山 周边的村庄,就进入深山老林访贫问苦,打消深受匪害的老乡们对人民解 放军的疑虑。这时,参谋长唱起了这个唱段。 预 设 1、欣赏学唱《这一封信来得巧》 ,体会【西皮流水】有板无眼的节拍特点, 目 标 并能模仿体验老生行当的唱腔韵味。 2、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》 。亲身实践、体验“二黄”、“西 皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。 3、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味, 进一步激发对民族民间音乐的热爱。 教 学 重 点 教 学 难 点 感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一 步激发对民族民间音乐的热爱。 学唱《这一封信来得巧》 ,体会【西皮流水】有板无眼的节拍特点,并能 模仿体验老生行当的唱腔韵味。

教 学 用 具 准 备

钢琴、多媒体教学设备、教学光盘

教师活动

学生活动

设计意图

预设时间分配

组织教学
一、组织教学(师生问好 二、发声练习 新课教学 三、新课导入教授 1、介绍《这一封信来的巧》 的背景为导入。 (1)初听:体验老生唱腔演 唱特点及韵味。 (2) 讲解:西皮唱腔及其流 水板式特点, “上口字” 、 “尖 字”的咬字发音。 2、反复聆听原唱录音,整体 感受唱腔的韵味, 逐字逐句模 仿录音演唱。 3、聆听《我们是工农子弟兵》 1.从戏曲知识导入。 (1) 戏曲是一种综合艺术。集 文学、音乐、美术、表演、武 术等为一体, 是我们传统文化 的重要组成部分。 (2) 我国戏曲剧种有三百几十 种。 其中京剧是影响较大的大 剧种之一。京剧产生于北京, 有二百多年历史。早在 1919 年京剧大师梅兰芳赴日本演 出以来, 京剧频繁走出国门访 问演出, 对促进国际文化交流 作出重大贡献。 2. 介绍现代京剧《智取威虎 山》(见教材分析),初听唱段 《我们是工农子弟兵》 并作简 介。 3.复听《我们是工农子弟兵》 , 感受其韵味。 约 5 分 钟

学生交流。

增加学生 的音乐知

生听

识。

教 学 过 程

生学唱

提高学生 听辨能力。 生了解戏曲知识 约 30 分 钟

生了解作品背景

学生平时 很少接触 京剧,也是

听音乐感受

第一次在

4.简介戏曲音乐的主要因素。 (1) 地方语言:戏曲唱腔的产 生是以地方语言为基础。 (2) 唱腔风格:唱腔是区别剧 种的主要标志, 京剧是以西皮 腔和二黄腔为主的音乐风格。 本唱段是二黄腔。 (3) 伴奏特色:京剧的伴奏特 色是三大件—即京胡、月琴、 小三弦及锣鼓点等。 5.聆听《我们是工农子弟兵》 , 学生可以轻声跟唱, 以体验京 剧的音乐风格及剧情中的人 物的品格。

了解戏曲音乐的知 音 乐 课 上 识 接触。所以 这节课主 要是让学 生对京剧 的剧种有 了初步的 通 过 各 种 形 式 展 认识,知道 示。 大概的相 关知识,为 后面进一

拓展延伸
六、 试奏京剧锣鼓经 《慢长锤》 进行实践与体验, 一组学生演 奏锣鼓经 (曲谱见课本。打击 乐器不够可以用嘴念代替 ), 一组学生随锣鼓点节奏走圆 场。然后双方交换。

再次聆听

步欣赏打 好理论上 约 5 分 的基础。初 钟 步感受京 剧的韵味。

七、小结,下课

板 书 设 计

教 学 反 思

人音 版第 16 册《 京腔昆韵 》第 2 课时
学科 音乐 年级 八年 级 授 课 教师 授课 时间 40 分 钟 课型 欣 赏

教 育 京剧被誉为“国剧” 、 “国粹” ,昆曲被誉为“百戏之祖” 、 “戏曲活化 理 念 石” 。京剧最具有民族性、群众性和国际性,代表着中华戏曲文化主流; 而昆曲具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质,体现着中华文人深邃含蓄的 文化风韵。因此,作为现在的中国公民,都应对京剧和昆曲有所认识和了 解。通过音频或视频,使学生感受其唱腔和表演的高雅。 《我不挂帅谁挂帅》选自京剧新编历史剧《穆桂英挂帅》中第五场中的一 个片段。 《穆桂英挂帅》表现的是宋朝的故事,佘太君不满宋王宠信奸佞, 教 学 在杨家父子大都为国捐躯的情况下,毅然辞朝返回故里。这部剧是梅兰芳 分 析 根据同名豫剧改编的,也是梅兰芳一生中创作的最后一出戏。曾在首都人 民大会堂公演。 《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭.游园》一折戏中的选段,刻画了杜丽娘千回 百转的心态变化。该唱段为南曲,五声羽调式,节奏缓慢,曲调婉转,唱 腔由【皂罗袍】 【好姐姐】两种曲牌组成。 预 设 目 标 1、通过对京剧《我不挂帅谁挂帅》的介绍与欣赏,积极地体验与感受, 从而提高鉴赏京剧的能力,知道京剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。 2、欣赏《姹紫嫣红》唱段,感受昆曲一唱三叹的唱腔风格及逢场必舞的 表演特色;能知道昆曲和京剧主要的伴奏乐器,并通过音响听辨出两个不 同的剧种。 积极地体验与感受京剧和昆曲,从而提高鉴赏京剧和昆曲的能力并知道京 剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。

教 学 重 点

教 学 难 点

欣赏《姹紫嫣红》唱段,感受昆曲一唱三叹的唱腔风格及逢场必舞的表演 特色;能知道昆曲和京剧主要的伴奏乐器,并通过音响听辨出两个不同的 剧种。

教 学 用 具 准 备

钢琴、多媒体教学设备、教学光盘

教师活动

学生活动

设计意图

预设时间 分配

组织教学
一、组织教学(师生问好

新课教学
三、新课教授导入 1 、介绍《我不挂帅谁挂 帅》 , 教师利用课件简要介 教 学 过 程 绍《我不挂帅谁挂帅》 通过欣赏唱段,对 2、 欣赏 《我不挂帅谁挂帅》 1) 、教师播放《我不挂帅 听 音 乐 感 穆桂英这个人物有 谁挂帅》唱段,学生进行 受。 进一步的了解,同 初步感受。 时知道穆桂英的行 2) 、教师模仿小生的笑、 青衣的哭。 四、欣赏《姹紫嫣红》 1、 简单介绍昆曲的渊源以 及分类。 2、 播放一段昆曲视频, 了 生了解 通过视频了解昆曲 生模仿 当。 学生了解。 了解《我不挂帅谁 挂帅》 。

约 5 分钟

的表演特色,能够 约 30 分钟

解感受昆曲载歌载舞的表 演特色。 3、聆听《姹紫嫣红》 ,仔 细感受昆曲一唱三叹的唱 生感受 腔。 4、 再听, 通过模仿演唱进 行体验。 5、 对比昆曲与京剧在唱腔 风格、主要伴奏乐器及表 演特色上的不同之处。 6、 归纳总结: 京剧的唱腔 具有高亢、委婉、沉稳等 多样的风格;昆曲的唱腔 具有一唱三叹、幽远婉转 的风格。京剧的主要伴奏 乐器京胡,昆曲的主要伴 奏乐器是曲笛。京剧的表 以小组为单 演特点是唱而不舞、舞而 位 进 行 讨 不唱,昆曲的表演特点是 论。 逢场必舞、载歌载舞。 生模仿 生看视频

直观了解。

提高学生听辨能 力。

培养学生的总结能 力,增强学生合作 意识。

拓展延伸
五、生探讨对国剧和昆曲 的了解,并说一说,这两 个剧中为人类非物质保护 遗产,我们应该如何对 待?

约 5 分钟

板 书 设 计

教 学 反 思

人 音 版 第 1 6 册 《 京腔 昆 韵 》 第 3 课 时
学科 音乐 年级 八年 级 授 课 教师 授课 时间 40 分 钟 课型 唱 歌

教 育 京剧被誉为“国剧” 、 “国粹” ,昆曲被誉为“百戏之祖” 、 “戏曲活化 理 念 石” 。京剧最具有民族性、群众性和国际性,代表着中华戏曲文化主流; 而昆曲具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质,体现着中华文人深邃含蓄的 文化风韵。因此,作为现在的中国公民,都应对京剧和昆曲有所认识和了 解。通过音频或视频,使学生感受其唱腔和表演的高雅。 《唱脸谱》是著名词作家阎肃创作的歌词。歌词中通过对各色各样脸谱的 教 学 分 析 描述,展现了中国京剧令人回味的无穷魅力,激发学生对中国传统艺术产 生兴趣,深入了解我们的国粹,传承中国传统艺术精华。

预 设 目 标

1、学会演唱歌曲《唱脸谱》 2、识别行当,辨认脸谱 3、使学生了解民族艺术的博大精深,并热爱民族艺术。

教 学 重 点

了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用

教 学 难 点

熟唱歌曲,能够用合适的情绪演唱

教 学 用 具 准 备

钢琴、多媒体教学 设备、教学光盘、

教师活动

学生活动

设计意图

预设时间 分配

组织教学
一、组织教学(师生问好 二、发声练习

新课教学
三、赏析与导入新课----看 脸谱资料展示:多媒体展 示所收集到的有关脸谱的 知识 1、脸谱的产生 2 、脸谱 的样式 3、脸谱的颜色 (一)新授引入 今天我们一起来学习 一 首歌曲---《唱脸谱》 ,了解 一下歌曲中涉及到的脸谱 人物。 (二)文化背景介绍 京剧是戏剧中的,中国特 有的样式。 中国戏曲有 360 多种,如昆曲、豫剧、黄 梅戏等等。可属京剧最为 有名,遍布全国各地,京

约 5 分钟

学生回答。

激发学生学习兴 趣。

教 学 过 程

听音乐回答 问题。

了解背景

了解背景,有利益 学生进一步对歌曲

剧是代表性剧种,影响最 大,观众最多,内容最丰 富,成就也是最大的。虽 然他的历史不是最长的, 但他是戏曲大家庭中的代 表剧种。是中国戏曲的名 片。 “ 京剧不是北京的地 方戏,也不是中国歌剧。 是历代中国主流社会尊崇 和喜爱的艺术形式。 (三)歌曲范唱 1、谈话:听完这首歌曲, 你从中知道了哪些有关戏 曲,脸谱及人物的知识。 2、学生自由交流 3、学唱新歌 (1)听录音唱一遍,建立 初步的感官信息。 (2)学生先在教师的钢琴 伴奏中视唱旋律,然后随 教师指挥一起唱。 (3)难点突破,前半拍休 止 (4)随钢琴唱词 ( 5 )难点句学唱, “ 叫喳 喳…… (6)齐唱歌曲 三、思考与创作──画脸谱 ㈠欣赏:录音播放京剧唱 段,学生思考剧中人物的 脸谱可以看出他是什么形 象? ㈡创作: (背景音乐与播 放京剧) 1 、学生在音乐声中分组 画脸谱。 2 、在音乐中学生展示作 品,师生共评。 四、展示与小结──演脸谱 ㈠学生戴 着自制脸谱唱 歌曲,播放录音。 ㈡小结(多媒体投影 展 示)

感兴趣,从而培养 歌曲的学习兴趣。

约 30 分 钟

生 听 , 并 回 提高学生自主学习 答 生交流 能力

生跟唱 体会京剧风味的流 生唱词 行歌曲的特点

体会戏曲中的拖腔

欣赏,并思 考 发挥学生创造力与 生创作 象力。

约 5 分钟

拓展延伸
六、在完成以上环节的基 随琴模唱。 础上,让学生进行二度创 作表演。

课堂小结
七、京剧被誉为“国剧” 、 “国粹” ,昆曲被誉为“百 戏之祖” 、 “戏曲活化石” 。 作为现在的中国公民,都 应对京剧和昆曲有所认识 和了解。通过音频或视频, 使学生感受其唱腔和表演 的高雅。 教 学 反 思


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