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陕旅版三年级英语下册全册学案





Lesson 1《Let’s go to school.》 1.能够听说读写四会单词、 短语以及相关句子: school/ go to school/ Let’ s go to school.; home/ go home/ Let’s go home. 2.能够熟练掌握对话:

学习目标

-Let’s go to school. -OK. Let’s go.(All right.) -School is over. Let’s go home. -All right. 3.初步掌握祈使句, 能熟练应用 Let’ s(Let us)?句型; 能够读准单词 over, 并会用 be over 说话。 4.能听懂课堂用语:School is over. Class is over.等 1.初步掌握祈使句, 能熟练应用 Let’ s(Let us)?句型; 能够读准单词 over,

重难点 预测 课时安排 学法指导

并会用 be over 说话。 2.能听懂课堂用语:School is over. Class is over.等。 3 课时

教师引导,小组互学

导学案 一 预习学习: 1、结合图片内容,掌握以下词句读法及汉语意思。 School,home, 句型的学习: Let’s go to school. School is over 2、看图文,试着翻译下列词句,并尽可能会读。 go to school.,
1

go to school, go home

go home

All right 课 堂 流 程 及 设 计 合作探究: 1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。 自主检测: 1.练习册第一题。 教师点拨: 引导学生去发现 Let’s go to school.和 Let’s go home.的区别,并向 学生说明 school, hospital, zoo 等都是名词,而 home 却是一个副词,所以不 加 to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。

导学案二 预习学习: 1、结合图片内容,将译文写在横线上。 Let’s go to school. _______ School is over.______________ 课 堂 流 程 及 设 计 Let’s go home.__________ Ok. Let’s go.__________ 2、学法指导 教师引导,小组互学 学习展示: 1、明确目标 2.在这里要给学生说明 Let’s=let us 的意思是: “让我们,咱”后面跟“干 某事”常用于表示建议,这种表示建议的句子。 3、交流展示 学生互相展示自己所学到的单词和句型相互取长补短,达到共同进步。
2

3、和搭档一起表演对话。 适度拓展: 鼓励学生说出去北京,去动物园等短语,通过练习掌握 to 的用法。 go to the zoo(去动物园)go to work (上班) go to hospital (去医院) 课 时 达 标 检 测 填空并翻译 s_h_ _l h_m_ _____________ ____________

school is over.___________ class is over. __________

导学案三 预习学习: 1、尝试练读课本 23 页句子。掌握以下句子: School is over. 课 堂 流 程 及 设 计 Let’s go home. Ok. Let’s go 2、学法指导 教师引导,小组互学 学习展示: 1、明确目标 (1)会用以下句型做对话。 School is over. Let’s go home. Ok. Let’s go (2)练读以上对话。 2、交流展示
3

学生互相展示学习的句型。 3、和搭档一起尝试背诵表演对话。 交流反馈: 教师点拨总结。

课 时 达 标 检 测

填空 A: Morning! B: ___________. A: School is ___. Let’s ___ home. B: Ok. Let’s go





Lesson 2《That is our classroom.》 1. 能 够 听 、 说 、 读 、 写 单 词 :library, classroom, swimming pool, playground. 2. 能够听懂、会说单词:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming. 3. 能熟练掌握句型: -That is our?

学习目标

-Wow! How nice! -Is that our library? -Yes, it is. -Do you like swimming? -Yes, I do. That’s great. How great!

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重难点 预测

1.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。 2 .能够听懂、会说对话,并能就对话内容进行替换练习,初步掌握一般疑 问句及其肯定与否定的回答方式。 3 课时

时间预设 学法指导 分组讨论 导案一 预习学习: 1、结合图片内容,掌握以下词句读法及汉语意思。 classroom, library, swimming pool, playground 句子:That is ? How nice! Is that?? Yes, it is. 课 堂 流 程 及 设 计 Do you like?? Yes, I do. 2、和同学一起朗读单词,达到会读单词的要求。 自主检测: 1.练习册第一题。 2.练一练。做 Let’s practise 部分。 安排学生俩人一组,进行课文部分的训练对话,对课文进一步巩固和熟练。 S1: That is our playground and swimming pool. Do you like swimming? S2: Yes, I do. S1: Tha’s great. I like swimming, too.

合作交流: 1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。 教师点拨:
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鼓励学生大胆质疑,提出问题,集体解决。

课 时 达 标 检 测

选择适当的字母填空。 u ra a o k oo ss ou ur en

1. sch 4. b s

l

2. h

me ry

3.cla

room and

5. lib

6. playgr

学法指导

分组讨论

组内表演 导案二

预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (1)课文,并试着翻译课文。

2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 课 流 程 及 设 计 堂 3、学法指导 学习新单词和短语练习讨论单词发音,讨论理解课文大意。 学习展示: 1.小组展示 小组选派代表在全班展示 Unit 2 listen, look and say (1)

课文朗读情况,看看哪些小组读得最棒。 2、小组展示 3、课文表演 交流反馈: 在黑板上写下以下句型和学生一起探究这两个句型的差别。 That is our classroom . 小组各自展示对课文的翻译,看哪些小组最棒。 以小组为单位,分角色表演课文,评选出“最佳表演组”。

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Is that our classroom ? 讲解陈述句变一般疑问句的方法:只要将句中系动词提前,将句点变成问号 就可以了。

选择正确的答案。 1、邀请同学一起去上学,你会说。( 课 时 达 标 检 测 A. Let's B. Let's go go to school )

home. )

2、小伙伴来校找你玩,看到了你的新教室,他会怎么说呢?( A. Wow! B. Let's How go nice! to school. )

3、这是我们的操场。( A、This B. It C、This is is is

our playground. our room.

our classroom

学法指导

分组讨论

组内表演 导案三

预习学习: 1、自己朗读 Unit2 listen, look and say (2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 流 程 及 堂 1、明确目标 (1).能够听懂、会说单词:great, do, swimming, like. (2). 能熟练掌握句型: - Is that our library ?
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设 计

-Yes, it is. -Do you like swimming ? -Yes, I do. -That’s great. How nice! 2、交流展示 学生互相展示学习的句型。 3、和搭档一起尝试背诵表演对话。 交流反馈: 教师点拨总结。 1、选择正确的答案。 ① 邀请同学一起去上学,你会说。( A. Let's go to school ) go home. )

B. Let's

② 小伙伴来校找你玩,看到了你的新教室,他会怎么说呢?( 课 时 达 标 检 测 A. Wow! How nice! ) B. It is our room. B. Let's go to school.

③ 这是我们的操场。( A、This C、This 2、翻译 Let’s go ____________ 放学了 ____________ is is our our

playground. classroom.

All right __________

下课了 __________

好漂亮啊________________





Lesson 3《They are my friends.》

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1.能够听、说、读、写四会单词:picture, nice,classmates, schoolmates, friends, they, who. 2.能够听说会读三会单词:may, look, sure. 学习目标 3.能够熟练运用感叹句:What a nice picture!和表示请求的句子: -May I have a look? -Sure! Here you are.

重难点 预测

1.重点掌握 who 引导问句的应用,初步掌握复数句型。 2. 能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。

3 课时 课时安排 学法指导 分组讨论 导案一 预习学习: 1、结合图片内容,掌握以下词句读法及汉语意思。 classroom, library, swimming pool, playground 句子:That is ? How nice! Is that?? Yes, it is. 课 堂 程 设 流 Do you like?? Yes, I do. 2、和同学一起朗读单词,达到会读单词的要求。

及 自主检测: 计 练习册第一题。 注意:在自学过程中如果遇到了解决不了的问题,标注清楚以便在小组合 作交流中解决。 合作交流: 1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。
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2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。 交流反馈: 教师点拨总结。

Let’s guess. 课 时 达 标 检 测 Who are they? They are my____________. They are my____________. They are my____________. classmate, schoolmate, friend

学法指导

分组讨论

组内表演 导案二

预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (1)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。

课 流 程 及 设 计

堂 2、学法指导 学习新单词和短语练习讨论单词发音,讨论理解课文大意。 学习展示: 1.小组展示 小组选派代表在全班展示 Unit 2 listen, look and say (1)

课文朗读情况,看看哪些小组读得最棒。 2、小组展示 3、课文表演 小组各自展示对课文的翻译,看哪些小组最棒。 以小组为单位,分角色表演课文,评选出“最佳表演组”。

交流反馈: 教师点拨总结。
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选择正确的答案。(30分) 1、他们是谁,你会说。( A. who are they? 课 时 达 标 检 测 ) go home. )

B. Let's

2、小伙伴来校找你玩,看到了你的新教室,他会怎么说呢?( A. Wow! How nice! ) B. Let's go to school.

3、这是我的校友。( A、This B. It C、This is is is my our my

classmates. room. schoolmates.

学法指导

分组讨论

组内表演 导案三

预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 流 程 及 设 计 堂 1、明确目标 (1).能够听、 读、 说、 写四会单词:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who. (2).能够听说会读单词:may, look, sure. (3).能够熟练运用感叹句:What a nice picture!和表示请求的句子: -May I have a look? -Sure! Here you are. 2、交流展示
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学生互相展示学习的句型。 3、和搭档一起尝试背诵表演对话。 交流反馈: 教师点拨总结。

课 时 达 标 检 测

看一看,选一选。 en at ct i oo

classm_ _es

pi

ure

school

fri d



题 1. 2. 3.

Lesson 4《How do you come to school》 能够听、说、读、写单词:bike, bus, foot, car, taxi. 能听懂、会说单词:come, about 能够听说读写并熟练运用词组:by bike, by bus, by car, by taxi, on

学习目标

foot. 4. 能熟练掌握句型: I go to ?by/on? Let’s go to?by/on?并能初步掌握 on 和 by 的区别用 法

重难点 预测

对单词及句型的灵活运用。

3 课时 课时按排

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学法指导

分组讨论 导案一 预习学习: 1、结合图片内容,掌握以下词句读法及汉语意思。 bike, bus, foot,car, taxi 句型的学习: Do you come to school by bike? Yes, I come by bike 2、看图文,试着翻译下列词句,并尽可能会读。 by bike, by car on foot by bus by taxi

课 3、自主练习读以上单词和句子。 堂 自主检测: 流 1.练习册第一题。 程 注意在自学过程中如果遇到了解决不了的问题标注清楚以便在小组合作交 及 流中解决。 设 合作交流: 计 1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。 交流反馈: on foot by bus by taxi by car by bike 特别强调步行不是 by foot

让学生自己发现乘坐这些交通工具的表达异同点。此为固定搭配用法。 。

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课 时 达 标 检 测

按要求填空。 Do you come to school Do you come to school Do you come to school Do you come to school Do you come to school ?(步行) ?(乘坐公共汽车) ?(骑自行车) ?(坐出租车) ?(坐小轿车)

学法指导

分组讨论

组内表演 导案二

预习学习: 1、结合图片内容,将译文写在横线上。 How do you come to school? _______ I come to school on foot!_______ 课 流 程 及 设 计 堂 How about you_______ 2、尝试练读以下句子。 How do you come to school? I come to school on foot! How about you I come by bike 合作学习: 1、明确目标 (1)会认会说会写会用以下单词 (2)会用以下句型做对话。 How do you come to school? I come to school on foot! How about you I come by bike come about you how

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2、交流展示 学生互相展示自己所学到的单词和句型相互取长补短,达到共同进步。 3、和搭档一起表演对话。 交流反馈: 教师点拨总结。 课 时 达 标 检 测 填空 A:How do you come_______ school? B:I come to school _______ A:How_______ you foot!

B:I come _______ bike

学法指导

分组讨论

组内表演 导案三

自主学习: 1、尝试练读课本 23 页句子。掌握以下句子: Do you come to school by bus,too? No, I come to school by taxi 课 流 程 及 设 计 堂 2、学法指导 教师引导,小组互学互评 合作展示: 1、明确目标 (1)会用以下句型做对话。 A: B: A: B: How do you come to school? by bus Do you come to school by bus,too? No, I come to school by taxi

(2)练读以上对话。

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2、交流展示 同桌互相展示学习的句型。 3、和搭档一起尝试背诵表演对话。 交流反馈: 在我向学生展示自己如何来学校的同时, 可以向身边的同学发问: do you How come to school? Do you come to school by/on??引导学生回答,向学生说 明问题的内容,另外引导学生知道也可以直接用 How about you?来表达 How do you come to school?这是用于代替同样的问题,免于重复教师点拨总结。 课 时 达 标 检 测 填空 A: B: A: B: _______ do you come to school? ______foot Do you come to school by bus,_______? _______, I come to school by taxi





Lesson 5《Are you Helen?》

1.能够听、说、读、写问答句:Are you ?? Yes, I am./No, I’m not. 2.能听说会读单词:Excuse me, Sorry. 3.能够用本课句型熟练问答他人姓名,会用礼貌用语:Excuse me. 学习目标 4.能熟练掌握句型: I’m ? Is this your?? May I come in? Please come in.

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重难点 预测

1 初步学习一些英语人名:Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike. 并且学习中国人名的英文写法。 2.能用 May I??来请求别人的允许。 3.能用本课句型进行自由对话。 3 课时

课时安排 学法指导 教师引导,小组互学 导案一 预习学习: 1、结合课本内容了解中西方人名的书写区别。 2、和同学一起朗读单词,达到会读单词的要求。 自主检测 课 堂 程 设 流 及 计 1、看图文,试着翻译下列词句,并尽可能会读: Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike. 2 练习册第一题。

注意:在 合作学习: 1.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeat(Ⅰ) (2)Listen, look and say(Ⅰ) 2、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 3、小组朗读课文并翻译。 交流反馈:
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把课本中出现的中国学生的名字,如:Liu Mei,Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong 列在黑板上,让学生观察这些名字的写法,要给学生说明中国人 名字的写法与拼音相同,但是没有声调,而且名和姓的第一个字母要大写。再向 同学们介绍三个字姓名的写法:将姓氏作为一个词,大写首字母,将名的几个字 连在一起写成一个词,大写首字母,如:Han Jianfeng.。

1.练习册26页第VII题。 2. 练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进 课 时 达 标 检 测 行问答练习。 S1: May I come in? S2: Who’s it? S1:I’m Alice.Are you Li Xiao? S2? Yes, I am. S1: Is this your book? S2: Yes, it is. S1: Here you are. S2: Thank you.

学法指导

分组讨论

组内表演 导案二

预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (1),(2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 流 堂 1.小组展示 小组选派代表在全班展示 listen, look and say (1)课文朗

读情况,看看哪些小组读得最棒。
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程 及 设 计

2、小组展示 3、课文表演 交流反馈:

小组各自展示对课文的翻译,看哪些小组最棒。 以小组为单位,分角色表演课文,评选出“最佳表演组”。

检查学生在小组长的带领下学习的情况,鼓励每一个同学都能参加到活动 中。学会大胆质疑。 教师点拨: 英语中我们也经常会用到 May I ??句型,它和 May I have a look?一样, 是用来请求允许的。这样的句子还有: May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等

学法指导

分组讨论

组内表演 导案三

预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 流 程 及 设 计 堂 1、明确目标 通过本部分的学习学会 Excuse me,are you?? Yes, I am. No, I am not.的问答,能在句型的使用中熟练运用所学单词,了解询问他 人是不是某人的问答方法,以及我们常用到的一些礼貌用语,能在日常生活中自 如运用。 2、交流展示 Is this your?? 可安排,或者由学生自由组合四人一小组,随便选择小组成员中谁的什么 东西然后逐个问 Is this your??练习问答,注意要提醒学生尽可能多的使用本 课中所学的几个主要句型以及交际用语。安排学生自由组合进行小对话的自编
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自演。学生互相展示对话。 3、和搭档一起尝试背诵表演课本对话。 交流反馈: 检查学生在小组长的带领下学习的情况,鼓励每一个同学都能参加到活动 中。学会大胆质疑。





Lesson 6

This is my teacher.

1.能够听、说、读、写单词:teacher, father, mother,fat, thin, tall, short. 2. 能够听说, 认读单词: she, he, Miss King, glad, see, Mr. 学习目标 3.能熟练掌握句型,并能掌握 he, she 的熟练使用: Who is she? She is? Who is he? He is ? He/She is fat/thin/tall/short. 4.能用句型自由谈论人物身份,并能用所学形容词来描述人物的特征。补充 单词 brother, sister, grandfather, grandmother. White.

1 能熟练掌握句型,并能掌握 he, she 的熟练使用: 重难点 预测 Who is she? She is? Who is he? He is ? He/She is fat/thin/tall/short. 2.能用句型自由谈论人物身份,并能用所学形容词来描述人物的特征。补充 单词 brother, sister, grandfather, grandmother.

课时安排

3 课时
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学法指导

教师引导,小组互学 第一课时 预习学习: 1、结合课本内容了解中西方人名的书写区别。 2、和同学一起朗读单词,达到会读单词的要求。 自主检测

课 堂 程 设 流 及 计

1、看图文,试着翻译下列词句,并尽可能会读: teacher, father, mother, fat, thin, tall, short.

2 练习册第一题。 注意:在 合作学习: 1.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeat(Ⅰ) (2)Listen, look and say(Ⅰ) 2、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 3、小组朗读课文并翻译。 交流反馈: 把课本中出现的中国学生的名字,如:Liu Mei,Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong 列在黑板上,给学生说明中国人名字的写法与拼音相同,但是没 有声调,而且名和姓的第一个字母要大写。

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1.练习册26页第VII题。 课 时 达 标 检 测 Jerry: Wow!Your father is very tall and fat! Tom:Who is she?(指着 Jerry 的妈妈问) Jerrry: She is my mother, she is short and thin. Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother. Tom’s father: Glad to see you. Jerry’s mother: Glad to see you, too. Jerry:Hello,Tom! Who is he?(指着 Tom 的爸爸问) Tom:He’s my father. 2. 练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进 行问答练习。

学法指导

分组讨论

组内表演 导案二

预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (1),(2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 流 程 及 设 计 堂 1.小组展示 小组选派代表在全班展示 listen, look and say (1)课文朗

读情况,看看哪些小组读得最棒。 2、小组展示 3、课文表演 交流反馈: 检查学生在小组长的带领下学习的情况,鼓励每一个同学都能参加到活动
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小组各自展示对课文的翻译,看哪些小组最棒。 以小组为单位,分角色表演课文,评选出“最佳表演组”。

中。学会大胆质疑。 教师点拨: 英语中我们也经常会用到 Who is??句型,它是用来询问某个不认识的人的 句型。

学法指导

分组讨论

组内表演 导案三

预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 流 程 及 设 计 堂 1、明确目标 通过本部分的学习学会 Who is?? This/That/He/She is...的问答,能在句型的使用中熟练运用所学单词,了 解询问他人是不是某人的问答方法,以及我们常用到的一些礼貌用语,能在日常 生活中自如运用。 2、交流展示 Is this your?? 可安排,或者由学生自由组合四人一小组,随便选择小组成员中谁的什么 东西然后逐个问 Is this your??练习问答,注意要提醒学生尽可能多的使用本 课中所学的几个主要句型以及交际用语。安排学生自由组合进行小对话的自编 自演。学生互相展示对话。 3、和搭档一起尝试背诵表演课本对话。 交流反馈: 检查学生在小组长的带领下学习的情况,鼓励每一个同学都能参加到活动 中。学会大胆质疑。

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Lesson 7《Do you like English?》

1.能够听、说、读、写问答句:Do you like ?? Yes, I do./No, I don't. 2.能听说会读单词:English, Chinese, maths, music 3.进一步掌握 a 和 an 的区别用法,并能对句子 How about you? Me, too.正确 学习目标 理解和运用。 4.能熟练掌握句型: -What book is this? -It’s an English/ a maths book. -Do you like English? -Yes, and I like Chinese, too. -How do you like it? -I like it very much.

重难点 预测

1 能够听、说、读、写单词:English, Chinese, maths, music. 2.能够听、说、读、写问答句:Do you like ?? Yes, I do./No, I don't. 3.能用本课句型进行自由对话。 3 课时

课时安排 学法指导 教师引导,小组互学 导案一 预习学习: 1、结合课本内容了解本课的知识点。 2、和同学一起朗读单词,达到会读单词的要求。 自主检测 课 堂 流 1、看图文,试着翻译下列词句,并尽可能会读: English, Chinese, maths, music.
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2 练习册第一题。

注意:在 设 计 合作学习: 1.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeat(Ⅰ) (2)Listen, look and say(Ⅰ) 2、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 3、小组朗读课文并翻译。 交流反馈: 通过本部分的学习学会 What book is this? It’s?/Do you like?? Yes, I do.等句型的问答,能在句型的使用中熟练运用所学单词,巩固所学的各个学科 的表达方法,能在日常生活中自如运用。 1.练习册26页第VII题。 2. 练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进 课 时 达 标 检 测 行问答练习。 A:What book is this? B:It’s an English book. A: Wow! An English book! Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.

学法指导

分组讨论

组内表演

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导案二 预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (1),(2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 流 程 及 设 计 堂 1.小组展示 小组选派代表在全班展示 listen, look and say (1)课文朗

读情况,看看哪些小组读得最棒。 2、小组展示 3、课文表演 交流反馈: 检查学生在小组长的带领下学习的情况,鼓励每一个同学都能参加到活动 中。学会大胆质疑。 教师点拨: 英语中我们也经常会用到 Do you like ??和 How do you like...?句型, 小组各自展示对课文的翻译,看哪些小组最棒。 以小组为单位,分角色表演课文,评选出“最佳表演组”。

学法指导

分组讨论

组内表演 导案三

预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 流 程 及 设 计 堂 1、明确目标 通过本部分的学习学会 Do you like?? Yes, I do. No, I do not.的问答,能在句型的使用中熟练运用所学单词,了解询问他 人是不是喜欢的问答方法,以及我们常用到的一些礼貌用语,能在日常生活中自 如运用。
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2、交流展示 Do you like?? 可安排,或者由学生自由组合四人一小组,逐个问 Do you like?? 练习问答,注意要提醒学生尽可能多的使用本课中所学的几个主要句型以 及交际用语。安排学生自由组合进行小对话的自编自演。学生互相展示对话。 3、和搭档一起尝试背诵表演课本对话。 交流反馈: 检查学生在小组长的带领下学习的情况,鼓励每一个同学都能参加到活动 中。学会大胆质疑。

Revision

one

复习目标: 1.复习巩固 1---6 课四会单词。 2.复习 1---6 课句型,对话。 3.完成活动手册上的练习题。 4.进行阶段性评价。 复习重难点: 单词:school, home , classroom ,library , swimming pool, playground ,classmates ,schoolmates ,picture , friends ,bike ,bus ,foot ,car ,taxi ,teacher , tall ,short ,father ,mother ,fat ,thin , 句型:Let’s go to school. Let’s go home. How do you go /come to school? I go /come by bus/car/taxi/on foot. Who is he/she? He /she is ? Who are they? They are ? 课时安排 三课时 第一课时 一、复习内容(单词) 1.用单词卡片复习单词。 教师拿出卡片让学生读出单词,并说出汉语意思。谁最后得到的卡片多,谁就胜了。 2.用说出对应词的方法复习形容词。 3.教师归类单词。 (1)建筑物和场所 (2)形容词 (3)交通工具
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(4)人物身份 二、单词练习 1.做《活动手册》中的 1. 2.独立完成第 8 题。

2 题。 第二课时

一、复习内容(句型) Let’s go to school. Let’s go home. How do you go /come to school? I go /come by bus/car/taxi/on foot. Who is he/she? He /she is ? Who are they? They are ? 1.以问答、翻译的方式复习句型。 2.教师提前将句型编成题目,让学生以小组为单位选题比赛。题目如下: 回答问题 (1)What’s your name? (2) How old are you? (3) What class are you in ? (4) What do you have ? (5) How do you come to school? (6)Who is he ? (7)Who is she ? 翻译句子: (1)多漂亮的照片啊! (2) 他们是我的朋友。 (3) 放学了,咱们回家吧。 (4)请进。 (5)李东个子很矮。 (6)那是我们的操场和游泳池。 二、练习检测 1.做《活动手册》第 3.题。 2.教师抽查小组合作复习情况。 3.教师强调重点内容。 第三课时 一、复习内容(对话) 情景问答: 1.你怎么向别人介绍你的父母? 2.老师在教室里,你想进教室会说什么? 3.你想证实对方是不是 Alice 会怎样问? 4.你看见一位女士,你想知道她是谁会怎么问? 5.你想知道对方是不是喜欢游泳,你会怎么问? 6.你怎么邀请别人和你一起上学? 二、复习过程 1.让学生四人组进行自由对话,复习 1---6 课所有对话。
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2.完成《活动手册》上的练习题第 4. 5 题。 3.叫学生选择上面情景之一进行现场对话。 三、复习检测 补全对话 1. A: ________ is over. Let’s go_______. B: OK. Let’s. 2. A: What a ________picture! May I ______a look? B: Sure. 3. A:________ __________Jack? B: No,I’m Mike. 4. A: May I _______ _________? B: Yes,please. 5. A: Good morning, Miss King!This is my_______ Liu Mei. B: _________to see you. Practise 一、练习目标: (Practice aims) : 1.To practise key words of lessons 1----6. 2.Have the students master key of lessons 1----6. 3.Have the students learn to use the knowledges points into their daily practice. 二、练习重难点 ( key and difficult points): Key vocabulary and sentences structures. 三、课时安排(Practice periods): 3 第一课时 一、复习内容: 一至六课的单词及词组: 二、复习策略: 1、组织学生听写学过的单词及词组,对于出现的错误之处做指导纠正。 2、归类所学的单词及这些单词在课本中的运用。 3、指导个别单词的运用及识记方法。 4,提出重点单词指导学生进行造句练习。 三、练习: 对于练习册上出现的重的点有关单词的题目指导学生进行复习巩固。 第二课时 一、 复习内容: 一至六课的关键句型: 二、复习策略: 1、组织学生复习学过的重点句子,对于出现的错误之处做指导纠正。 (1)小组成员之间利用所学单词及句子做简单的会话练习,编写小对话。 ) (2)鼓励学生在班上进行表演。 (3)教师做指导改正。 2、讲解这些重点句型的运用及识记方法。 。 3、简单的对学生讲解一般疑问句的识别及回答方式。 (1)鼓励学生识别一般疑问句,从很多的句子中挑选出一般疑问句。
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(2)组织学生讨论一般疑问句的识别方法及运用。 三、练习: 1、对于练习册上出现的重的点有关句型的题目指导学生进行复习巩固。 2、做一般疑问句的专项训练。 第三课时 一、复习内容: 所学知识的综合运用。 二、复习策略: 通过做练习题提高学生的识记能力。 三、练习: I、连线。将下列字母的大小写形式连起来。 U D B P v u D b V p Q I Y y I j L

II、选出不同类的单词。 1A、mother B、brotherC、teacher 2 A、duck B、desk C、chair 3. A.、planeB、pear C、peach 4. A、small B、giraffe C、short 5. A、fifteenB、twelveC、friend 6. A、bikeB、grape C、bus III、从 B 栏中选择与 A 栏相对应的句子,只填编号。(16 分) A ( ( ( ( ( )1、Who’s that girl? )2、Have some fruits. )3、Do you like peaches? )4、Let’s watch TV. )5、Can I have a pear,please? a、OK! b、Sure.Here you are. c、It’s on the desk. d、She’s my sister. e、Thank you.
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B

( ( (

)6、Where’s my ruler? )7、How many crayons do you have? )8、Where are you from?

f、I have twelve. g、I’m from China. h、Yes,I do.

VI、选择。 ( )1、—cats can you see? —I can see twenty. A、How B、What ( )2、—I have C、How many apple.—Me too.

A、an B、a (

C、some .

)3—Who’s that man?—He’s my C、sister .

A、mothe B、 father (

)4 Do you like oranges?—

A、Yes,I do. B、No,I do.

C、Yes,I don’t

VII、根据所给的情景选出正确的句子。 ( )1、你想知道那个男孩是谁,你应该这样问: A、Who’s this boy? ( B、 Who’s that boy? C、Who’s that girl?

)2、Can I use your pencil? A、我能借用你的钢笔吗? B、我能借用你的铅笔吗?



)3、It has a long nose and a short tail. A、它有一个长长的鼻子和一条短短的尾巴。 B、它有一个小小的鼻子和一条长长的尾巴。



)4、Welcome back to school!
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A、欢迎回到学校! (

B、让我们一起去学校!

)5、Do you like pears? A、你喜欢梨吗? B、你喜欢桃吗?





Lesson 8《Whose jacket is it?》 1. 1.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks. 2.能够听懂、 会说、 会用单词: Whose, Li Dong’ scarf, s, hat, blouse, shirt, dress. 3.能熟练掌握句型: -Whose jacket is this? -Is that your sweater? -No, it’s Li Dong’s. -Whose socks are these? -Are they your socks? -No, they are Robin’s socks. 4. 初步掌握名词所有格的构成以及用法。 5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。 6.能用本课句型自如对话。 1.初步掌握名词所有格的构成以及用法。 2.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。

学习目标

重难点 预测

3.能用本课句型自如对话。

3 课时 课时安排 学法指导 教师引导,小组互学

导学案 一 预习学习: 1、结合图片内容,掌握以下单词的读法及汉语意思。 jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks. 句型的学习: -Whose jacket is this? -Is that your sweater? -No, it’s Li Dong’s.
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-Whose socks are these? -Are they your socks? -No, they are Robin’s socks. 2、看图文,试着翻译下列词句,并尽可能会读。 课 堂 流 程 及 设 计 whose jacket, Here you are. 合作探究: 1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。 自主检测: 1.练习册第一题。 教师点拨: 引导学生去发现 who 和 whose 的区别,以及单词 trousers, shoes, socks. 的特殊用法。 Robin’s socks

导学案二 预习学习: 1、结合图片内容,将译文写在横线上。 Whose jacket is this? -Is that your sweater? -No, it’s Li Dong’s. -Whose socks are these? -Are they your socks? -No, they are Robin’s socks. 2、学法指导 教师引导,小组互学 学习展示: 1、明确目标 2.在这里要给学生说明 who 和 whose 的不同点,并做具体解释。 3、交流展示
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课 堂 流 程 及 设 计

学生互相展示自己所学到的单词和句型相互取长补短,达到共同进步。 3、和搭档一起表演对话。 适度拓展: 1.鼓励学生说出单词 trousers, shoes, socks.的特殊用法,并找出有这些 单词的句子的变化。 2.找出这些单词的复数形式: is 课 时 达 标 检 测 too? it this that

填空并翻译 Whose skirt _____________ Whose shoes ( is, are)those? ____________ ( is, are)they Li Shan’s shoes, ( is, are) it? ( is, are) it Li Shan’s skirt?

导学案三 预习学习: 1、尝试练读课本句子。掌握以下句子: Whose socks are these? 课 堂 流 程 及 设 计 No, they are Robin’s socks Is that your sweater? 2、学法指导 教师引导,小组互学 学习展示: 1、明确目标 (1)会用以下句型做对话。 -Whose jacket is this? -Is that your sweater? -No, it’s Li Dong’s. -Whose socks are thses? -Are they your socks?
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-No, they are Robin’s socks. (2)练读以上对话。 2、交流展示 学生互相展示学习的句型。 3、和搭档一起尝试背诵表演对话。 交流反馈: 教师点拨总结。 课 时 达 标 检 测 填空 S1: Whose skirt S2: Yes, it is. S1:Whose shoes S2? Yes, they

it?

it Li Shan’s skirt?

those? Are they Li Shan’s shoes, too. .





Lesson 9《Where is my cat?》 1. 能够听、说、读、写单词:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the. 2. 能听懂会说单词: where, don’t, know, but. 3. 能熟练掌握句型: -What’s this? -It’s a box. -Is that a rabbit? -Yes, it is. -What do you have? -I have an umbrella. -Where is my cat? -It’s under the bed. -Whose umbrella is under the desk? -Sorry, I don’t know. 4.能掌握理解介词 on, under, in 的用法,以及方位的问答。 5.能用本课句型自如对话。 1.能熟练掌握句型: 2.能掌握理解介词 on, under, in 的用法,以及方位的问答。 3.能用本课句型自如对话。

学习目标

重难点 预测

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3 课时 课时安排 学法指导 教师引导,小组互学

导学案 一 预习学习: 1、结合图片内容,掌握以下单词的读法及汉语意思。 cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the. 2、组织学生在熟悉新单词的基础上用多种方式读对话,自学对话,解决新对 话里的重点单词和较难的单词。 合作探究: 1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。 课 堂 流 程 及 设 计 自主检测: 1.认读单词。 2.在限定时间内记忆单词并进行单词默写比赛。 教师点拨: 引导学生去发现 who 和 whose 的区别,以及单词 trousers, shoes, socks. 的特殊用法。

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导学案二 预习学习: 1、结合图片内容,将译文写在横线上。 What’s this? It’s a box. Is that a rabbit? What do you have? I have an umbrella. Where is my cat? t’s under the bed. Whose umbrella is under the desk? Sorry, I don’t know. 2、学法指导 教师引导,小组互学 3.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音) (2)Listen, look and say(Ⅰ)(播放对话部分录音) A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look! It’s on the chair. (3) Listen, look and say(Ⅱ)(播放对话部分录音) A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know. But where is my umbrella? A: Look! It’s on the desk. B: Thank you.

课 堂 流 程 及 设 计

学习展示: 1、明确目标 2.在这里要给学生说明掌握理解介词 on, under, in 的用法,并做具体解释。 3、交流展示 学生互相展示自己所学到的单词和句型相互取长补短,达到共同进步。 3、和搭档一起表演对话。 适度拓展: 1.找出对话里面的一般疑问句和特殊疑问句,并做简单的区分说明。 特殊疑问句: Whose umbrella is under the desk? Where is my cat?
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一般疑问句: Is it under the box? Is it in the box?

课 时 达 标 检 测

1.同桌之间自编小对话并在班上进行表演。 2.做 Let’s practise 部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.

导学案三 预习学习: 1、尝试练读课本句子。掌握以下句子: Where is my cat? Is it under the bed? It’s on the chair. Whose umbrella is under the desk? Sorry, I don’t know. But where is my umbrella? 2、学法指导
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课 堂

流 程 及 设 计

教师引导,小组互学 学习展示: 1、明确目标 (1)会用本课重点句型做对话。 (2)练读以上对话。 2、交流展示 学生互相展示学习的句型。 3、理解介词 on, under, in 的用法,以及方位的问答。并在课文中找出表 达方位的短语: On the chair, under the bed, on the desk, in the box

4,和搭档一起尝试背诵表演对话。 交流反馈: 教师点拨总结。 拓展延伸: 在学习课本内容的基础上。鼓励学生自己说出一些方位短语, 并用这些短语在小组内自编对话进行表演。 课 时 达 标 检 测 1.完成练习册第三,四题。 2.练习句型: Where is ?? It’s ?





Lesson 10《What do you like?》 1. 能够听、说、读、写单词:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, cauliflower,并能熟练掌握这些单词的复数形式。 2. 能初步掌握句型: I like? Do you like?too? What do you like? I like?

学习目标

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重难点 预测 时间预设 学法指导

读、写单词;句型掌握和练习。 名词的复数形式 3 课时

分组讨论 导案一 一、热身活动 集体唱第九课的歌曲导入新课,激发学生的学习兴趣。 二、新授 1.教师先拿出课前准备好的一个茄子问道: “What’s this?” 学生回答 说: “茄子.” 教师再说出: “Yes, it’ an eggplant.” s 多重复新单词eggplant, 在教学生读会后,再拿出两个或者几个茄子问: “What are these?” 引导学 生用 “They are eggplants.”接着教师再问 “How many eggplants?”引导 学生说:"There are two/ three/?eggplants."教师要给学生说明当我们谈 论的同一种事物不止一个时,我们用复数形式的句子,而且要用are作为“是” , 而不是用is, 回答用they(它们/他们)而不用it(它)。再接着,教师问学生: Do you like eggplants? 引导学生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他单 词的教学方法同上。 2.简要介绍名词变复数形式的几种方法:直接加-s;加-es;变y为i加-es 等等。这里只作简要介绍,不做重点讲授。 3.进一步熟悉新单词:教师向孩子们展示课前就已经准备好的动物的图片, 利用what do you like?或者Do you like?.? 提问学生,学生学着用用I like? 或者I don’t like?来回答。 三、巩固活动: 1.教师拿出课前准备好的英语单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动, 让学生一起说出该单词。 2.教师可以安排学生两人或者四人一小组,用所学过的这些蔬菜进行对话 交流 3.教师安排学生画画自己喜欢的蔬菜,并且和同桌进行对话交流,充分练 习所学的单词和句型。I like tomatoes.Do you like tomatoes ,too?Yes,I do.\No,I don’t. 四、听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ (2)Listen, look and say(Ⅰ) A: I like eggplants. Do you like eggplants, too? B: No, I like onions. (3) Listen, look and say(Ⅱ)
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课 堂 流 程 及 设 计

A: What do you like? B: I like mushrooms. C: I like tomatoes. D: I like tomatoes, too.

合作交流: 1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。 教师点拨: 鼓励学生大胆质疑,提出问题,集体解决。 课 时 达 标 检 测 1. 写、记单词; 两人一组练习对话:谈论自己喜欢的蔬菜和不喜欢的蔬菜。

学法指导

分组讨论

组内表演 导案二

一、巩固句型: 教师通过手偶Jerry和Tom的对话引出本课重点句型学习。 (周末,Tom和Jerry两个人在家里的餐桌前闲聊,餐桌上摆满了各种各样 的蔬菜。) Tom: Look, Jerry! What do you like? Do you like eggplants?(拿起几 个茄子) Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.(又摇头又摆手, 然后拿起几个西红柿) How about you? Tom: Wow! I like eggplants very much.(做出在用鼻子闻的动作,很喜欢 的表情)And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.(分别用 手指着这集中蔬菜)Wow!Delicious! Do you like them, too?
41

课 堂 流 程 及

设 计

Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.(用手指着这些蔬菜) Tom: Cucumbers! Jerry: Carrots! Tom: Tomatoes! Jerry: Potatoes! Tom&Jerry: Hng!!!(两人分别双手在胸前抱拳,气呼呼的背靠背谁不理 谁)二、接下来,教师可以通过 Let’s chant 部分的押韵说唱和学生一起进行 训练、巩固和复习: What do you like? What do you like? Cucumbers. Cucumbers. Fresh, green cucumbers. Yum, yum, yum. What do you like? What do you like? Tomatoes. Tomatoes. Red, delicious tomatoes. Yum, yum, yum. 在学生熟悉了这个小歌谣之后,教师可以鼓励学生用其他的词做替换练习。 通过本部分的学习学会What do you like? I like?的问答,能在句型的 使用中熟练运用所学单词,巩固名词单复数的变化规则,了解更多关于蔬菜方 面的词汇,能在日常生活中自如运用。

课 时 达 标 检 测

练一练。做 Let’s practise 部分 S1: What do you like? S2: I like________. Do you like_______,too? S1: No.

学法指导

分组讨论

组内表演

42

导案三 预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 堂 流 程 及 设 计 1、明确目标 1. (1).能够听懂、会说单词并能熟练掌握这些单词的复数形式。 (2). 能熟练掌握句型: 2、交流展示 学生互相展示学习的句型。 3、和搭档一起尝试背诵表演对话。 交流反馈: 教师点拨总结。

课 堂 练 习

1.做 Let’s practise 部分 -What do you like? -I like . Do you like ,too? -No. 2,回答问题。 1.Do you like eggplants? 2. 2.Do you like eggplants?

3.Do you like eggplants? 4.Do you like eggplants? 5.Do you like eggplants?





Lesson 11《Have you got a kite?》

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学习目标

1. 能够听、说、读、写单词: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play. 2. 能听说认读单词:draw, together, got, a lot, we, haven’t. 3. 能熟练掌握句型: Let’s play the trumpet. Let’s draw together. Have you got a trumpet/crayons? -Yes, we/I have. No, we/I haven’t. This is for you. Thanks a lot. 4.能熟练掌握短语:play the violin/drum/flute/trumpet. 5.能表演对话,并能用本课句型进行自如替换练习。 读、写单词;句型掌握和练习。 能表演对话,并能用本课句型进行自如替换练习。 3 课时

重难点 预测 时间预设 学法指导

分组讨论 导案一 一、预习学习: 1、结合图片内容,掌握以下单词的读法及汉语意思。 kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play. draw, together, got, a lot, we, haven’t. 2、组织学生在熟悉新单词的基础上用多种方式读对话,自学对话,解决新 对话里的重点单词和较难的单词。 二、合作探究:

课 堂 流 程 及 设 计

1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。 自主检测: 1.认读单词。 2.在限定时间内记忆单词并进行单词默写比赛。 三、巩固活动: 1.教师拿出课前准备好的英语单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动, 让学生一起说出该单词。 2.教师可以安排学生两人或者四人一小组,用所学过的这些蔬菜进行对话
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交流 四、听录音跟读课文: (1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ (2)Listen, look and say(Ⅰ) A: I like eggplants. Do you like eggplants, too? B: No, I like onions. (3) Listen, look and say(Ⅱ) A: What do you like? B: I like mushrooms. C: I like tomatoes. D: I like tomatoes, too. 合作交流: 1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。 课 时 达 标 检 测 1. 写、记单词; 2.补全单词并翻译 k te

fl te v dr ol m n

学法指导

分组讨论

组内表演 导学案二

预习学习: 1、结合图片内容,将译文写在横线上。 Let’s play the trumpet. Have you got a trumpet/crayons? 课 堂 流 This is for you. What do you have? Have you got a flute?
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程 及 设 计

Have you got a fish? 2、学法指导 教师引导,小组互学 3.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音) (2)Listen, look and say(Ⅰ)(播放对话部分录音) A: Have you got a kite? B: No. A: This is for you. B: Thank you. (3) Listen, look and say(Ⅱ)(播放对话部分录音) A: Have you got crayons? B: Yes, we have. A: Let’s draw together. B: OK! A: B: A: B: Have you got a flute, Xiao Ming? Yes, I have. Let’s play the flute together. OK!

学习展示: 1、明确目标 2.在这里要给学生说明掌握理解介词 on, under, in 的用法,并做具体解释。 3、交流展示 学生互相展示自己所学到的单词和句型相互取长补短,达到共同进步。 3、和搭档一起表演对话。 适度拓展: 在英语里,如果要问别人有什么东西时,我们经常会使用 Have you got?? 这个句型。这是一种英式英语,在口语中 have 常与 got 连用,但在美式英语中 常用 Do you have??来表达同样的意思。

课 时 达 标 检 测

1.同桌之间自编小对话并在班上进行表演。 2.Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪 动,让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然 后随机快速闪动, 充分调动学生的积极性,有利于学生注意力的有效集中, 但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

46

学法指导

分组讨论

组内表演 导案三

预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 堂 流 程 及 设 计 1、明确目标 1. (1).能够听懂、会说单词并能熟练掌握这些单词的复数形式。 (2). 能熟练掌握句型: 2、交流展示 学生互相展示学习的句型。 3、和搭档一起尝试背诵表演对话。 交流反馈: 教师点拨总结。

课 堂 练 习

一.连词成句 1.have, got, a, you, kite? 2.for, is , this, you. 3.Play, let' s, flute, the, together. 二,回答问题。 A.Yes, I have. B.Thank you. C.No, I have a drum. D.Yes, I do. ( )1.-Have you got a flute?

(

)2.-Do you like violin?

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(

)3.Do you have a trumpet?

(

)4.-This is for you.





Lesson 12《Let’s go swimming.》 1. 能够听、说、读、写单词:fishing, play, ping-pong, baskbetball. 2. 能 够 熟 练 准 确 地 运 用 词 组 : go swimming/fishing,play ping-pong/basketball 等进行自由会话。 3. 进一步掌握表示建议的句型: Let’s go fishing! Let’s play basketball! 4. 进一步巩固并且拓展句型:Do you like swimming/playing/drawing?? 5. 能够听说句型:What am I doing? You’re singing/playing/? 读、写单词;句型掌握和练习。 掌握表示建议的句型 能表演对话,并能用本课句型进行自如替换练习。 3 课时

学习目标

重难点 预测

时间预设 学法指导 分组讨论 导案一 一、预习学习: 1、结合图片内容,掌握以下单词的读法及汉语意思。 fishing, play, ping-pong, baskbetball. go swimming/fishing,play ping-pong/basketbal 2、组织学生在熟悉新单词的基础上用多种方式读对话,自学对话,解决新对 话里的重点单词和较难的单词。 二.热身 教师可在上课前先播放 Bingo 的歌曲,带领学生边唱边跳,充分提起学生对 于课堂的兴趣,进行本节课的热身活动。 三、合作探究:
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堂 流 程 及 设 计

1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。 自主检测: 1.认读单词。 2.自己练习认读句子及对话。 四、巩固活动: 1.教师拿出课前准备好的英语单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动, 让学生一起说出该单词。 2.教师可以安排学生两人或者四人一小组,用所学过的这些蔬菜进行对话 交流 合作交流: 1、讨论并解决自学过程中遇到解决不了的问题。 2、小组朗读课文并翻译。 3、组内编对话并表演。

课 时 达 标 检 测 go

1. 写、记单词; 2.连线。 A.football B.fishing C.ping-pong play D.basketball E.swimming

学法指导

分组讨论

组内表演 导学案二

预习学习: 1、结合图片内容,将译文写在横线上。 Let’s go fishing. Do you like playing football?/
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课 堂 流 程 及 设 计

Do you like playing baskeball? Let’s play ping-pong together. Let’s play football. What am I doing? 2、学法指导 教师引导,小组互学 3.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音) (2)Listen, look and say(Ⅰ)(播放对话部分录音) A: Let’s go fishing! B: OK! Let’s go! A: Let’s go swimming. B: All right. Let’s. (3) Listen, look and say(Ⅱ)(播放对话部分录音) A: Let’s play football. B: Great. A: Let’s play basketball. B: All right. ! 学习展示: 1、明确目标 2.在这里要给学生说明掌握理解介词 on, under, in 的用法,并做具体解释。 3、交流展示 学生互相展示自己所学到的单词和句型相互取长补短,达到共同进步。 3、和搭档一起表演对话。 适度拓展: 掌握巩固 Let’s?句型的用法,能在句型的使用中熟练运用所学词组,能在 日常生活中自如运用。

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课 时 达 标 检 测

1.同桌之间自编小对话并在班上进行表演。 2.做 Let’s practise 部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes. S3: Great! Let’s play together! S4: OK! S5: All right!

学法指导

分组讨论

组内表演 导案三

预习学习: 1、自己朗读 listen, look and say (2)课文,并试着翻译课文。 2、和同学一起朗读,达到会读课文,理解课文意思的要求。 学习展示: 课 堂 流 程 及 设 计 1、明确目标 1. (1).能够听懂、会说单词并能熟练掌握这些单词的复数形式。 (2). 能熟练掌握句型: 2、交流展示 学生互相展示学习的句型。 3、和搭档一起尝试背诵表演对话。 4.播放 Let’s sing 部分的歌曲和学生一起边唱边跳,培养学生对英语的兴 趣: Bingo! Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir. B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir. 交流反馈: 教师点拨总结。

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课 堂 练 习

一.练习唱英文歌曲: Bingo! 二,排序 1. Great.Let's play together. 2. OK. Let's go. 3. What are they doing? 4. Do you like playing ping-pong? 5. They are playing ping-pong? 6. Yes,I like it very much.

Revision 一、复习目标

one

通过系统地复习,让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的 知识技能,能灵活地运用所学知识。 通过总复习,让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点,全面提高班级的 合格率和优秀率。 二,复习重难点: 1. 单词: jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks,cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the. eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, cauliflower,kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.fishing, play, ping-pong, baskbetball. 2.句型: -Whose jacket is this? -Is that your sweater? -No, it’s Li Dong’s. -Whose socks are these? -Are they your socks? -No, they are Robin’s socks. -What’s this? -It’s a box. -Is that a rabbit? -Yes, it is. -What do you have? -I have an umbrella. -Where is my cat?
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-It’s under the bed. -Whose umbrella is under the desk? -Sorry, I don’t know. I like? Do you like?too? What do you like? I like? Let’s play the trumpet. Let’s draw together. Have you got a trumpet/crayons? -Yes, we/I have. No, we/I haven’t. This is for you. Thanks a lot. Let’s go fishing! Let’s play basketball! 三、复习内容 1、每单元的单词、词组、句型等内容。 2、字母的大小写。 3 ,常考的试题题型,包括听力部分的题型和笔试部分的题型。 三、关注“学困生” 1、做好学生的思想工作,多与家长联系,了解学生的情况。 2、坚持做好课后的辅导工作,及时做好检测工作。 3、在开展“一帮一”活动,让后进生遇到问题能及时解决。 4、及时表扬和鼓励学生,让他们恢复学习的自信心。 课时安排 三课时 第一课时 一、复习内容(单词) 1.用单词卡片复习单词。 教师拿出卡片让学生读出单词,并说出汉语意思。谁最后得到的卡片多,谁就胜了。 2.用说出对应词的方法复习单词。 3. 26 英文字母 一定要熟练掌握,大写,小写要区分,并且要求全体学生书写规范 4. 重点词汇 家庭成员 father(dad) mother(mom) grandmother(grandma) grandfather(grandpa) sister brother 水果
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Peach pear watermelon orange apple 形容词 Small big short tall long 疑问代词 Where what who How 物主代词 My your our 介词 In on under behind 人称代词 I you he she it we they 二、单词练习 1.做《活动手册》中的 1. 2 题。 2.独立完成第8题。 第二课时

banana

grapes

strawberry

一.复习内容(句型) -Whose jacket is this? -Is that your sweater? -Whose socks are these? -Are they your socks? -No, they are Robin’s socks. -It’s a box. -Is that a rabbit? -Yes, it is. -What do you have? -I have an umbrella. -Where is my cat? -It’s under the bed. -Whose umbrella is under the desk? -Sorry, I don’t know. I like? Do you like?too? What do you like? I like? Let’s play the trumpet. Let’s draw together. Have you got a trumpet/crayons? -Yes, we/I have. No, we/I haven’t. This is for you. Let’s go fishing! Let’s play basketball! 1.以问答、翻译的方式复习句型。 2.教师提前将句型编成题目,让学生以小组为单位选题比赛。
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二、练习检测 1.做《活动手册》第 3.题。 2.教师抽查小组合作复习情况。 3.教师强调重点内容。 第三课时 一、复习内容(对话) 情景问答: 1.你怎么向别人询问喜欢的科目? 2.如何表达是谁的什么东西? 3.你想证实某东西在哪儿会怎样问? 4.你想知道对方喜欢的蔬菜会怎么问? 5.你想知道对方是不是有什么东西,你会怎么问? 6.你怎么邀请别人和你一起上学? 二、复习过程 1.让学生四人组进行自由对话,复习 7---12 课所有对话。 2.完成《活动手册》上的练习题第 4. 5 题。 3.叫学生选择上面情景之一进行现场对话。 三、复习检测 1.默写单词 2.小组内练习对话 Practise 二、练习目标: (Practice aims) : 4.To practise key words of lessons 7----12. 5.Have the students master key of lessons 7----12. 6.Have the students learn to use the knowledges points into their daily practice. 四、练习重难点 ( key and difficult points): Key vocabulary and sentences structures. 五、课时安排(Practice periods): 3 第一课时 四、复习内容: 七至十二课的单词及词组: 五、复习策略: 1、组织学生听写学过的单词及词组,对于出现的错误之处做指导纠正。 2、归类所学的单词及这些单词在课本中的运用。 3、指导个别单词的运用及识记方法。 4,提出重点单词指导学生进行造句练习。 六、练习: 对于练习册上出现的重的点有关单词的题目指导学生进行复习巩固。 第二课时 一、 复习内容: 七至十二课的关键句型: 二、复习策略: 1、组织学生复习学过的重点句子,对于出现的错误之处做指导纠正。
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(1)小组成员之间利用所学单词及句子做简单的会话练习,编写小对话。 ) (2)鼓励学生在班上进行表演。 (3)教师做指导改正。 2、讲解这些重点句型的运用及识记方法。 。 3、简单的对学生讲解一般疑问句的识别及回答方式。 (1)鼓励学生识别一般疑问句,从很多的句子中挑选出一般疑问句。 (2)组织学生讨论一般疑问句的识别方法及运用。 三、练习: 1、对于练习册上出现的重的点有关句型的题目指导学生进行复习巩固。 2、做一般疑问句的专项训练。 第三课时 四、复习内容: 所学知识的综合运用。 五、复习策略: 通过做练习题提高学生的识记能力。 六、练习: 1.选择最佳答案,把序号写在括号里。 ( )1.Can I ues your crayon ? A. Certainly , here you are . B. Thank you . C.Yes , I do . ( )2.Excuse me , Amy .Can I ues your pencil ? A.Yes , I like pencil . B.No problem . C.No , thank you . ( )3.How many animals can you see ? A.I can see eleven . B.Yes , I do . C.I know all the animals. ( )4.Lst’s fly a kite ! A. Thank you . B. I can see 18 . C.Great . ( )5.Where is my plane ? A. Yes , it is . B. I can see thirteen . C.Look ,it’s here ,under your bed . ( )6.Happy Children’s Day ? A. I’m fine , thank you . B. Yes , I do . C. Thank you . ( )7.Mum , you’re tall . I’m short . A. You’re right . B.No , I don’t . C.Yes , I do . ( )8.Can I have a peach , please ? A. Thank you . B. Yes , I do . C.Sure , here you are . ( )9.Do you like pears ,Sarah ? A. No. I like apples. B. Yes. I don’t. C. No. I do. ( )10.Have some more ? A. Here you are . B. Yes. I do . C. No, thank you . ( )11.Can I have some orange juice , please ? A. Certainly , here you are . B. Yes , I do . C. Sorry , I don’t like orange juice . ( )12.How many kites do you have ? A.I have seventeen . B.Yes , I do . C. I can see twenty . ( )13.Who are you ? A.I’m Mike . B. I’m nineteen . C.Yes ,I do .
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)14.Lst’s draw a picture ! A. Thank you . B. OK . C.Sure . ( )15.Who’s that woman ? A.She’my mother . B. He’s my dad. C.She’my sister . ( )16.Who’s this girl ? A.She’s my mother. B. She’my sister. C.He’my brother . ( )17.Let’s watch TV ? A.Suer ,here you are . B. How cool . C.Great! ( )18.Look at my rabbit ? A.Wow , how funny . B. No , I don’t. C.Yes ,I do . ( )19.Is she your sister ? A. Yes ,I do . B. No , I don’t. C. No ,she is my friend . ( )20.Nice to meet you . A.Fine ,thank you . B. Yes , I do. C.Nice to meet you ,too . ( )21.Good afternoon ? A.Good afternoon . B. Good morning. C.Goodbye . ( )22.Where are you from ? A.I’m from America . B. I’m fine . C. I’m ten . 2..选择恰当的词填空。 1.This is ( I , my ) brother. 2. How ( is , are ) you. 3. My (name, name’s ) Mike. 4. (What, What’s ) your name,please. 5. Nice to meet ( you , your) 6. (What, Where) is my toy bike? 7. Welcome back ( to , too) school. 8. The elephant is ( big , small) . 9. ( He, She ) is my mother. 10. He’s my ( grandma, grandpa

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