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浅谈班主任应如何做好农村留守儿童教育工作_论文

教 育 理 论  2 0 1 4年 1月  浅 谈 班 主 任 应 如 何 做 好 农 村 留守 儿 童 教 育 工 作  苏浩庆  珠海市斗 门区 白蕉镇竹洲小学 摘 广东 珠海 5 1 9 1 2 0   要: 随着城 市化进程的逐 步加 快 , 进城 务工人 员越来越 多 , 留守儿童的教育 问题成 为新的社会 问题 , 尤其是在 较为偏远和 贫  穷的农 村来讲 , 留守儿童的教 育工作需要引起更 多人的关注。 本 文就 结合 自身的教 育工作经验 , 以农村 留守儿童教育 工作 为中心进行  分析论 述 , 希望 能够更好 的促进农 村教 育工作的完善和发展 。   关键字 : 农 村 留 守 儿童 ; 教 育工作 ; 班 主任  班 主任 是学校 中全 面负责班级 管理的老师 ,是学生班 级集  时反映学生 在学校的情况 ,并 了解 了家长在各 个阶段对 于学 校  的具体 建议 , 通 过沟通 和交流 , 很好 的改善 了家长 的否定态 度 。   体 的教育 者 、 指导者 和组织 者 , 同时也 是班级 集体 中的一 员 , 作  为班 主任 , 在学校教育 的过 程中一定要充 分的发挥 自身的作用 ,   促进学 生 ,尤其是农村 留守儿童在 轻松愉快 的氛同和环境 中学  习 。在本 人从 教的近年来 , 时刻 的关 注于如何认 识班主任和班主  对于学生积 极性不高 的情况 , 本人不定期 的开展主题班 会 , 让 每  个学生都参 与其 中, 使 其充分的体会 到大 家庭 的温馨感 , 并且通  过劳逸结合 的教 育方式使学生 的状 态更为 良好 。通过本人 的亲  身经 历可 以看 出, 建立 专项档 案 , 及 时 了解 学生情况 , 并 和家 长  任 的工 作 , 如何 把握好班 主任 的工作基本 内容 , 如何能够有 效 的  开展 工作 , 特 别是 在组织班 级集体 活动 、 协调 班级关 系 、 改善 学  生评价 以及实际个别 指导方面更是 尤为关注 。在不断 的探 索 中  取得 了一定 的成绩 ,但是 由于农村 的特殊环境 以及 留守 儿童 的  特殊背 景 , 在教育 的过程 中依然存在着 一定 的问题。本文就根据  自身 的实际T作情况 ,对 班主任如何 做好农村 留守儿童 的教育  T作提 出几 点建 议。   一 保持 良好 的沟通渠道 ,对 于留守儿 童的教育工作 具有重要 的作  用。   二、 加 强 留 守 儿 童 心 理 教 育 工 作  农村 留守儿 童由于远离父母 , 幼小 的心灵可能会有 所创伤 ,   这时 , 作为班主任就需要关 注他们的心理 教育 , 积极 的配合心理  老师适 时的开展心理辅导 1 = . 作, 及时 的了解 学生在想什 么 , 弥 补  他们在情感上 的缺失 , 同时也能够更好 的加强学生的教育。但 是  在这个过程 中一定要保护好学 生的隐私 , 避 免对学生造 成伤害 ,   对于存在 的问题 , 班 主任需 要站在学生 的立场去考 虑问题 , 去做  工作 , 这样 才能够取得更 好的效果。   作为班 主任 ,需 要真正 的用 温暖去抚慰农村 留守儿童 的失  落心灵 , 要更加关爱他们 , 留心他们 的思想变化 , 增加感情 投入 ,   用情感 去感 化他们 , 使 他们从家庭 的分离 阴影 中走 出来 , 以更 加  积 极 乐 观 开 朗 的心 态 去 迎 接 学 习上 的挑 战 。   、 建立完善的机制 , 充分发挥班主任的角色作用  所谓无 规矩不成方 圆 , 作为 一个班级 , 首先需 要有完善 的管  理 机制 , 这样 才能够 正常 的运行 , 在 这种情况 下 , 班 主任 就需 要  建立起 完善 的管理机 制 , 发 挥 自身的作用 。具体说来 , 要从 以下  几 个 方 面做 起 。   第一 ,要制定具体详尽 的 留守 儿童的教育工 作计划 和工作  方案 , 并结 合实际情况确保 方案的贯彻 和执行 。在 此基础上 , 要  大力 配合学校 营造出关爱 留守儿 童教育和生 活的氛 围 ,并 积极  参与, 将 留守儿童的教育工作排 上 日程 , 使班级 真正成为 他们 的  大家庭 , 班 主任真正成 为他们 的大家长。   第二, 班 主任要建立起 留守 儿童学生 专项档案 , 并且 开通亲  三、 教 育工作要注重共- 眭和个性的恰当结合  农村 留守儿童多是 以隔代 、 自理或是 寄居 的方式 生活 , 这 使  得他们在 生活和学 习中存在着 一种共性 ,即学 习缺乏有力 的管  理 和监督 , 生 活缺乏周 到的照顾 , 情 感缺乏 正确 的疏 导 , 基于 这  = = 个共性 ,班主任在开展教 育工作的时候要 紧密 围绕这 j方面  展开 。例如班主任可 以开展互动学习 , 进行 常规检查 。为 了解决  农村 留守儿 童在学 习上存在 的监督不力 的问题 ,班主任 可以将  情 电话 , 既加强班主任和学 生之间的交 流沟通 , 及时 了解 他们 内   心 的思想感情 ,又加强 了学生 和家长 、班 主任 和家长之 间的联  系, 这样能够更有利 于留守儿 童的成长。   本 人在教学 的过 程中 。 曾经 出现过学 生积极性 消退的情况 ,   家 长对 于“ 小班教 学” 的模式 给予 不肯定 的态度 , 个 别同学 出现  转 学 的念头 , 针对 这一情 况 , 本人 通过和 家长 的沟通和 交流 , 及  学 生组织起 来进行 互助学 习 , 并 由班 主任进行 监督 , 这样一 来 ,   就能够有效 的解决学 习中的问题 。   使他 们对信息传 递在生态 系统 中的作用 的产 生 了非 常浓 厚的兴  趣。 在上课 的时候 就有 学生提 出探究 问题 : “ 不同风格 的音乐对植  物 的萌发

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