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《21世纪课堂评价》模块四作业_图文

《21 世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名 刘子宏 物理 联系电话 所教学段 高一

所教学科 电子邮件 单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的, 且包含有探究内容的单元, 为这个单元设 计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新 的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步:选择单元(模块 1 第 2 节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元,包 括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 平抛运动这部份内容以实验探究与理论相结合的方式进行教学, 实验探究和理论分析的 目的在于证明, 平抛运动的竖直方向的分运动是自由落体运动, 水平方向的分运动是匀速直 线运动。因此,认真引导学生完成教材中的实验显得非常重要。平抛运动的规律,物体的位 置、 速度如何随时间变化, 平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自 由落体运动的?平抛运动是学生接触到一个典型的曲线运动, 弄清其成因是基础水平初速度 的获得是关键,可归纳为两种:物体被水平加速度水平抛出、水平射出、水平冲击等。学生 通过分组进行实验探究、 小组讨论, 展示汇报展示, 形成调查报告。 由评价量规来评价他们。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容)

在课堂上,通过观察、实验探究,同学的评价,和学生的自我评价,学生、教师的讨论, 让学生提出疑问,来提高学生的自主性和主动性。

第 2 步:21 世纪技能(模块 1 第 2 节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么,在您选定的这个单元 中,您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢?请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个 21 世纪技能,也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21 世纪技能 学习创新,批判性技能 信息技术技能 生活与职业技能 沟通与合作 检测表 多媒体、课件 座谈会 物理实验室、合作探究 技术工具

第 3 步:关注形成性评价(模块 1 第 3 节后完成)
通过形成性评价,教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下,您将如何使您的 单元整合更多的形成性评价?

通过选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的生活事例,让学生积极参与 到课堂的学习中来,及时了解知识的内在联系,发现问题和解决问题。检查学生在物理实验 室的探究实验操作,指导学生完成实验探究的操作,参与学生的小讨论,学生之间相互评价 和自我评价各自小组形成调查报告。

第 4 步:选择或创建一个评价量规(模块 2 第 4 节后完成)
您可以选择一个已有的量规,也可以创建一个新的量规。 选项 A:选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规,一个评价 21 世纪技能的量规。描述您 将怎样在选定的单元中使用这些量规。

选项 B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后,请描述您将怎样在选定 的单元中使用这一评价量规。 4 探索钻研精神 我总是积极、主 动地进行探索、 钻研,遇到困难 时并能大胆地向 老师、同学请教 我经常在钻研、 探索问题时,主 动与同学交流, 讨论, 共同研究, 听取他人的意见 找到最好的方 法,也把自己的 探索结果与人分 享 我能很好地动手 进行实验探究, 熟练地观察实验 现象,并根据实 验现象得出结 论。 3 我能主动进行探 索,经常请教老 师、同学自己不 大明白的问题 2 我遇到不懂的问 题时,常看一下 别人怎样做,有 时会问老师一些 自己不大懂的问 题 我在探索过程 中,经常都是自 己钻研,遇到一 些困难时,再与 同学交流,有时 也帮助同学解决 一些困难 1 我常常一个人独 立思考解题,遇 到不懂的问题 时,就跳过去, 不想靠别人 我基本上都是自 己去钻研,也很 少关心其他同学 钻研得怎样,偶 尔会与同学交流 心得,

交流与合作

我一般在探索过 程中都和同学一 起,互相帮助, 共同解决一些问 题,但很少与同 学交流成果

实验探究能力

我能动手进行实 验探究,也会观 察实验现象但不 懂得怎样根据实 验现象得出结 论。

我能动手进行实 验探究,但不太 会观察实验现象 及根据实验现象 得出结论。

我动手进行实验 探究有一定困 难,需要老师提 示,解析,不大 会进行实验,并 不太会观察实验 现象及根据实验 现象得出结论。 我不能准确地理 解 x=v0t 及 y= 2 gt /2 等平抛运 动公式对水平、 竖直方向运动的 理解并能应用公 式解题。

运用公式、定律 解答问题

我能很好理解 x =v0t 及 y= 2 gt /2 等平抛运 动公式对水平、 竖直方向运动的 理解并能熟练应 用公式解一些基 本问题。

我能理解 x=v0t 2 及 y=gt /2 等平 抛运动公式对水 平、竖直方向运 动的理解并能初 步应用公式解一 些基本问题。

我基本能理解 x =v0t 及 y= 2 gt /2 等平抛运 动公式对水平、 竖直方向运动的 理解但并不能应 用公式解题。

您将怎样在单元中使用这一评价量规: 我设计的这个量规, 是对学生较全面的评价, 在使用时, 先让学生看一下这个评价量规, 让学生知道老师、同学是如何评价自己的,在哪些方面评价的。这个量规在整个单元教学中 都可以运用,让学生相互之间在各个环节中使用,以促进学生的积极性和钻研精神、解决问 题的能力。最后我把自己的评价和学生之间的评价综合起来,就能对各个学生进行较全面、 中肯的评价。从中也能使学生在自我评价中进步、在他人的帮助中技能得到提高。

第 5 步:在教学活动中嵌入评价(模块 3 第 1 节后完成)
在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 在《探究平抛运动特点、规律的实验研究》项目中,每个实 验小组都要通过实验结论绘制出平抛运动特点、规律、分解 的思维导图,便于我对学生在此次项目中存在的一些概念的 了解和思维的过程进行了评价。 让学生把探究实验的过程和得到的结果用笔记形式记录下 来,写在日记中或 QQ 日志上,方便日后复习和查找,教师 通过观看日志和学生的学习笔记可以清楚明了学生的学习 状况,对知识的掌握情况。教师可以根据这些情况调整教学 策略和教学方法,也为评价学生表现积累资料。 让各个实验小组的学生把各自的实验的满足的条件、进行实 验探究过程,画出的实验图像,得出的结果进行分析,总结 出结论展示出来,让全班同学进行研讨,评比。

思维导图

日记

作品与展示

第 6 步:更多的评价(模块 3 第 4 节后完成)
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。 描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 怎样将评价整合于单元 我在《探究平抛运动特点、规律的实验研究》的课堂教学中,根据本单 元的教学内容,特点,引导学生自主更改实验条件进行实验探究,让他 2 们通过画图列表,进行试验,分析对比,找出理解 x=v0t 及 y=gt /2 等平抛运动公式、对水平、竖直方向运动的分运动与合运动的关系的特 点以及规律,高度 y 的大小对实验的影响,水平初速度 v0 的大小对进行 实验的影响。在此过程中,我通过观察各位学生的表现,如积极性,实 验操作的能力,准确性,技巧,速度等,与同伴的交流与合作等的表现, 掌握好第一手材料,为全面客观评价学生打好基础。 由于本单元是实验探究为主,需要对不同的实验条件进行实验,通过对 实验结论分析总结,画图列表分析,根据实验结论分析总结等,所以交 流较多,从而学生之间的对实验了解也比较多,可以让学生之间通过观 察,分析,小组讨论,相互评价其他同学在课堂中的表现。 学生在课堂学习中,经过自主学习,实验探究,列表分析,总结,得出 实验结果。让学生在课后及时反思自己的课堂表现,根据实验探究过程 和得出结论进行自评。 在本单元的课堂教学中,我在学生自主进行实验探究,操作进行实验一 段时间后,通过观察学生实验掌握情况后,提出学生在进行实验过程存

观察

互评

自评

师生讨论会

在的问题,实验操作要注意的情况,指出存在的不足,然后让学生各自 讨论、分析、总结;再重新让学生实验探究得出数据列表分析,最后总 结得出什么结论,怎样发现问题,解决问题。

第 7 步:修订教学目标(模块 4 第 1 节后完成)
请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。教学目 标应与课程标准相联系,并体现 21 世纪技能。 课程标准 1.理解为什么如此分解平抛运动和两个分运动的规律。 2.体会、借鉴本节课的一些研究思想与方法。 3.关注平抛运动的规律与日常生活的联系。 教学目标 一、知识目标 1.知道什么是平抛运动,知道平抛运动的性质。 2.从理论上理解平抛运动的两个分运动分别为水平匀速运动和竖直自由落体。 3.理解探究分运动性质的实验方案的原理,掌握基本的操作。 二、能力目标 1.通过经历实验方案的设计过程使学生得到一次用已有知识解决实际问题的锻炼,得到一 次创新能力的训练。 2.通过经历从理论探究到实验验证的过程,受到科学研究方法的教育。 三、情感目标 1.通过师、生交流;生、生交流的过程,通过共同实验的过程,体会合作、交往对人的重 要性。 2.通过整节课的提出问题、解决问题的过程体验科学研究的趣味性,激发学生热爱科学的 情感。

第 8 步:有效的评价时间线(模块 4 第 2 节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线, 记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标: 评 估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解 程度。 评价时间线

项目开始前

项目进行中

项目结束后

明确学习任务 预设问题 制定自主学习评价量规 形成思维导图 小组合作

分析信息 分析问题 使用策略 使用量规 小组合作、讨论、交流

展示成果 展示量规 形成报告 写好日记

查找资料 制定策略

反思并调整策略

第 9 步:评价方法与目标(模块 4 第 2 节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间 线相对应。在您思考此评价策略表时,您可能还需要回到第 8 步修改您的评价时间线。 评价 评价过程和目标 在学习该单元开始前, 学生预习平抛运动相关的知识, 并让学生 将该单元与生活联系, 了解平抛运动在生活中的应用。 课前必须 明确每位学生的学习任务。 在学习该单元开始前, 我要求学生根据自己的学习任务, 思考在 开展任务过程中会出现哪些问题,需要用到哪些物理知识。 学生根据自己的学习任务, 设计对在完成任务过程中的完成情况 做好评价量规, 在学习过程中根据学习量规来衡量自己任务的完 成情况。 学生根据自己的学习任务, 将自己所需要的相关知识形成思维导 图,明确在学习过程中所需的相关物理知识。 安排小组讨论会和师生讨论会可以及时了解学生在学习过程中 遇到的问题和对知识的理解程度, 并能及时对教学进行调整和修 改。 在学习过程中,了解根据学习任务,查找与收集相关资料。 根据学习任务和思维导图,制定策略。 对所收集到的信息进行分析, 用平抛规律进行分析, 检查所收集 到的样本数据是否准确、 是否具有代表性、 是否存在某些跳跃点 等等。 在学习单元结束时, 利用反思量规表对自己的优点和需改进的地 方进行反思。 通过学生的反思量规表, 教师可以调整对下一单元 学习的教学方法或设计。 根据学习的进程, 使用量规来衡量任务的完成情况, 通过平抛运 使用策略 动规律与生活的联系, 与射击运动的知识等检验等等来衡量与评 价学习情况。 根据学习的进程, 使用量规来衡量任务的完成情况, 通过平抛运 动生活的联系, 与射击运动的知识等检验等等来衡量与评价学习

明确学习任务

预设问题

制定自主学习评价量规

形成思维导图

小组合作 查找资料 制定策略 分析信息 分析问题

使用量规

情况。

在学习过程中, 各小组内对所遇到的问题进行交流、 合作与分析, 小组合作、讨论、交流 在数据处理的过程中, 通过小组合作制定不同方案, 以此来更为 准确地衡量样数据的准确性与代表性。 学习过程中, 根据所遇到的问题要适时调整策略, 以便完善学习 任务。 每位学生展示自己的学习成果, 比较与检验谁的平抛运动在生活 中有所体现,在射击运动中如何得出合理的方案。 展示相关的评价量规。 任务完成后要写好成果报告, 阐述好生活中的平抛运动过程中的 形成报告 阶段性成果和最终学习成果,以及所运用的相关知识(运动学、 运动促合成与分解、数学三角函数知识等等)。 在完成学习任务后,要根据自己在本次学习的过程中所遇到问 题, 所运用到的知识, 所有待完善的知识点等等进行总结与分析

反思并调整策略

展示成果

展示量规

写好日记

第 10 步:评价工具(模块 4 第 3 节后完成)
您已经完成了评价计划,现在您需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。 请在下面逐一列出这些评价工具的名 称和具体内容,如果内容过多,可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请 用链接的方式提供,并将工具内容同时附在这里。 项目开始前(准备阶段) 得分 评价 4 清晰总的学习任 务, (生活中平抛 运动) 和各阶段的 学习任务 (资料收 集、实验数据分 析、 实验数据处理 等等) 预设到在各阶段 中遇到的问题数 3 清晰总的学习任 务, (生活中平抛 运动) 但各阶段 , 的学习任务 (数据 收集、 实验数据分 析、 实验数据处理 等等)有所缺漏。 预设到在各阶段 中 遇到的问题数 2 清晰总的学习任 务, (生活中平抛 运动) 但各阶段 , 的学习任务有比 较模糊认识。 1 只明确总的学习 任务 (生活中平抛 运动) 各阶段学 , 习任务 不清晰。

明确学习 任务

预设问题

预设到在各阶段 中遇到的问题数

预设到在各阶段 中遇 到的问题数

制定自主 学习评价 量规

形成思维 导图

小组合作

查找资料

制定策略

多于 5 个。 (可能 遇到的问题: 运动 分析不准确、 公式 计算错误、 方向错 误和研究对象选 择问题、 错误运用 平抛运动定律等 等) 制定完善的自主 学习评价量规, 并 且对各阶段性问 题都作出了量规 要求,明确 所得 平抛运动在生 活 中应用并且经过 回归分析检验后 准确。 能根据平抛运动 规律得出射击知 识收集要求, 完成 完整的数据收集、 数据分析、 数据处 理等思维导图 善于提问, 勤于思 考, 不怕吃苦、 勇 于克服各种困难, 能与同学们相互 协作,相互讨论 查找到抽样的方 法、 统计图表的类 型、 回归模型的类 型、 回归分析的处 理方法。 能够根据以上准 备, 作出完整的学 习策略, 明确了各 个要点。

多于 3 个, 少于 5 个。 (可能遇到的 问题: 运动分析不 准确、 公式计算错 误、 错误运用平抛 运动定律等等)

3 个。 (可能遇到 的问题: 运动分析 不准确、 公式计算 错误、 错误运用平 抛运动定律等等)

少于 3 个。 (可能 遇到的问题: 运动 分析不准确、 公式 计算错误等)

制定了自主学习 评价量规, 只明确 所得平抛运动在 生活中应用的准 确性并且经过回 归分析检验后准 确。

制定了自主学习 评价量规, 只明确 所得平抛运动在 生活中应用的准 确性比较模糊。

制定了自主学习 评价量规, 但是只 对求出的平抛运 动出量规要求。

在平抛运动规律 建立思维导图, 并 完成完成完 整的 数据收集、 数据分 析。 能够提问、思考, 不怕吃苦、 勇于克 服困难, 能与同学 们相互合作 查找到抽样的方 法、 统计图表的类 型, 但回归模型的 类型、 回归分析的 处理方法不完善。 学习策略比较完 善,要点比较齐 全。

只在平抛运动规 律建立思维导图

没有完成思维导 图

基本能提问、思 考, 可以解决一般 困难, 能互同学协 作 只查找到抽样的 方法、 统计图表的 类 型、回归模型 的类型。

偶尔参与合作、 提 问、 思考, 遇到困 难没有勇往直前

知查找到抽样的 方法、 统计图表的 类型、 线性回归模 型而忽略了非线 性回归模型。 学习策略不完善, 没有形成学习策 要点不齐全。 略。

项目进行中

得分 评价 4 3 2 1

在学习的进程中, 在学习的进程中, 在学习的进程中, 在学习的进程中, 对各个阶段 (数据 只对各个阶段 (数 只对两个阶段 (数 据收集、数据处 理)使用了量规 只对建立平抛运 动方案使用了量 规

收集、数据处理、 据 收 集 、 数 据 处 使用量规 数据分析、 平抛运 动方案、运动分 析) 都使用了量规 理、数据分析、建 立平抛运动方案、 运动分析)中的 3 个使用了量规 小组合作交流次 小组合作 与交流 次 在学习过程中的 只学习过程中的 数多于 5 次 小组交流合作次 数多于 3 次少于 5

小组交流合作次 数多于 1 次少于 3 次 只学习过程中的

学习过程中没有 进行小组交流与 合作 在学习过程中没

阶段(数据收集、 阶段(数据收集、 阶段(数据收集、 有 进 行 反 思 与 调 数据处理、 数据分 析、 建立平抛运动 反思并调 方案、运动分析) 方案、运动分析) 与优化成果, 但是 整策略 都进行反思和策 略的优化成果, 并 且准确度高, 误差 小。 项目结束后 中 3 个阶段进行 准确度不高, 误差 数据处理、 数据分 析、 建立平抛运动 数据处理 2)中 2 个阶段进行反思 整策略

反思与优化成果, 很大。 但是准确度不高, 误差较大。

得分 评价 4
能够形成完整的 学习报告, 并且将 各阶段的总结也 分析清楚, 所得平 形成报告 抛运动方案效果 良好。 小。

3
只对所得平抛运 动方案作出分析 报告, 而且有一些 误差,但误差较

2
只对所得平抛运 动方案作出分析 报告, 而且出现较 大误差

1
没有完成成果报 告。

在学习过程中的 各个阶段都进行 日记 总结与分析, 并且

在学习过程中的 一、 两阶段进行总 结与分析, 并且有

只对平抛运动分 解进行总结、 分析 与改进, 各个阶段 性成果没有做好 日记。

只做了各个阶段 中某几个阶段的 日记, 没能形成总 结、反思与改进。

形成完整的日记, 形成日记, 写好反 写好反思与改进。 思与改进。

第 11 步:评价管理策略(模块 5 第 1 节后完成)
您已经完成了评价计划和评价工具的设计, 现在您需要思考如何组织、 跟踪并管理您收 集到的评价数据。 描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据:

描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据:

第 12 步:反思和目标设置(模块 5 第 2 节后完成)
浏览您跟踪学生评价数据的想法,您和您的学生将怎样使用这些评价数据? 1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去:反思他们的学习,修正目标或行动,修订他们 的工作,发展 21 世纪技能等。 描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么?

2. 思考您将如何使用这些数据去:修正教学,提高专业水平,策划未来的教学等。 描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据?

第 13 步:总结(模块 5 后完成)
请您用不少于 200 字来描述一下, 您是如何使评价帮助教学目标的实现的。 请尽量描述 详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。

第 14 步:反思(模块 5 后完成)

对比一下修改前后的评价计划(与第 1 步中的评价对比),您发现了哪些变化?在新的 评价计划中,您认为哪些方面是最值得和同行分享的?


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