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似“无心插柳”,实“有心种花”——艺术生高考数学复习策略_论文

蠹  教 学 方 法  。  。  鼯  ?_ - l   ●   ?   饿  。 ‘  媾撬摊  ’   宾   ‘ 有   稚拖  艺 术 生高考 数 学 复 习策略   ◎李 云 章  ( 广 东省 中山 市 龙 山 中学  5 2 8 4 7 1 )   【 摘 要】 本 文通过 自己的教 学实 际, 通 过端 正心 态有教  无类、 多鼓 励 培 养 学生 自信 心 、 精 讲 多练 调 动 学 生 的 积 极 性  等三个方面, 对 艺术 类 考 生 高 三 数 学 复 习 的策 略 进 行 阐述 .   能力如运算能力 、 直 观能力 、 观 察能 力 、 较 低 的 逻 辑 推 理 能  力、 简单的模仿能力等 , 增 强 他 们 的数 学得 分 能 力.   【 关键词】 高考 ; 艺术类; 数学复 习   艺 术 类 考 生 在 高 三 复 习 时 要 备 考 术 科 ,在 时 间 上 不 能  保 证 正 常 的文 化 复 习 , 甚 至很 多 艺 术 生 在 1月 份 左 右 参 加  如 三 角 函数 , 每年 高考 选择 题 、 解答 题必 考. 教 师 在 高  考备考 中 , 肯 定 要 求 艺 术 生 会 计 算 三 角 函数 中 的 对 称 轴 、 对  称 中 心及 表达 式 和 五 点 法 画 图 , 这 些 内 容 在 平 时 的 作 业 中  要 反 复呈 现 , 举一反三.   2 . 教 师讲 课 时 要 降 低 难 度 . 教 师 先 引 导 学 生 回顾 以前  的知识 , 然 后 开 始 复 习新 内容 . 对 一 些 重 要 公 式 的 复 习 教 师  最 好 能解 析来 龙 去 脉 , 加深艺术生 的理解. 复 习 的顺 序 是 先  做 简单 的 基 础 题 , 再 慢慢 加入综 合 习题 , 一 步一个 台 阶 , 不  能一 蹴 而 就. 在 上 课 时 还 要 注 意 艺 术 生 的情 绪 , 到 底 理 解 了  完省联考后 , 还要参加各学校的单考 , 一 直 到 3月 中 旬 才 回   校 上 文化 课 . 那么在短短的不到三个 月时间里 , 我 们 怎 样 去  营造 一 个 学 习数 学 的氛 围 ? 怎样 尽 可 能 地 提 高 他 们 的 数 学  素养 与得 分 能 力 ?   端正心态 。 有 教 无类  教 师 是端 正 心 态 的 主 角. 艺术生 数学基础差 , 再 加 上 他  一 、 没有 , 掌握 了多少. 所 以 教 师 在 上 课 的 时 候 不 能 单 追 求 进  度, 碰到艺术生难理 解 的时候 , 要 适 当放 慢 , 一 个 高 考 知 识  点尽可能地多角度地讲 、 练, 这 样 就 尽 可 能 让 他 们 的 印 象 更  为 深 刻 !上课 时 , 教 师还要 经 常关 注 、 提 问他们 , 随 时 发 现  他们 的 优 点 , 表扬他们.   3 . 课后作业要 有针 对性. 艺 术 生 学 习 数 学 的 最 直 接 的  目标 是 高 考 , 教 师 在 编 写 当天 的 练 习 的 时 候 不 能 脱 离 了 这  个 高 考 方 向. 另一个是针对 当天的复 习内容. 艺 术 生 复 习 的  时间短 , 对 于一 个 高 考 知 识 点 , 不 可 能 有 一 轮 二 轮 的复 习 去  慢慢地理解. 所 以 教 师 在 编 写 练 习 的 时 候 一 定 要 从 多 角 度  4 f 3 # 1 " 出学 习术 科 , 中断 了文 化 的学 习  所 以 之 前 的第 一 轮 复  习几乎是形 同虚设 , 教学 中教 师就不 能将他 们 向文化 生相  比, 教 学 内容 也 不 能 同 文 化 生 同 步 . 教师 心态 上 , 不 能 将 文  化 生 的要 求 放 到 艺 术 生 的 头 上 去 . 首 先 教 师 要 认 识 到 艺 术  生 的数 学 基 础 的薄 弱 由来 已 久 , 且个 人的情况不 同 , 甚 至 差  异 较 大. 所 以教 师 要 想 在 短 时 间 内 有 明 显 的提 高 困难 很 大 .   教师在准备艺术生 的复 习计划 和资料 的时候 , 应 该 充 分 考  虑 到 艺术 生 的 数 学 学 情 , 在 充 分 考 虑 艺 术 生 的 数 学 基 础 的  前提 下 , 精心 做好 教 学计 划 , 确 保 艺 术 生 的 数 学 水 平 有 所  提高 !   二、 多鼓 励 、 表扬。 树 立 能 学 习好 数 学 的 自信 心  1 . 矛 盾是 事物 发 展 的 动 力 和 源 泉 . 内 因 是 事 物 发 展 的  根本 原 因 , 外 因通 过 内 因 而 起 作 用 . 在平 时 的教学 中, 教 师  去呈现 , 尽可能地 覆盖考 点. 课后 作业 教师 要认 真分 析 , 在  讲评时再重点讲述 , 必 要 时反 复训 练.   二 次 函 数 也 几 乎 涉 及 学 生 在 高 中 阶 段 所 学 过 的各 种 数  学思想 , 如数形结 合 、 函数 与方 程、 分 类 讨 论 及 等 价 转 化 的  思想. 围绕 着 二 次 函数 的 内涵 及 外 延 , 在 中学 数 学 中展 开 得  非常充分 , 而且 这 些 内 容 对 近 代 代 数 和 现 代 数 学 都 有 深 刻  的影响. 因此 , 二 次 函数 在 高 考 中 的再 现 率 为 1 0 0 %. 就 像 文  学作品离 不 开爱 情 一样 , 二 次 函 数 是 高 考 数 学 中 永 恒 的  主题.     . 4 . 教 师 在 复 习 的时 候 要 不 断 反 复 , 螺旋式上 升. 教 师 要  要 善 于 发 现 艺 术 生 的优 点 和 进 步 , 及时表扬. 这 样 做 尽

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