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四年级语文下册第一单元1课古诗词三首第一、二课时导学案


211 教学模式

科目 年级 教师

语 文 四年级 陆 淼





谨对课时计划的各项目填写要求,说明如下: 1、指定时间。填具编写课时计划的完成时间。 2、课题。填具序码、课题的表述。 3、教学目的。一般包括三个方面的内容: ①知识技能教育的内容; ②发展智力,培养能力; ③思想政治教育,培养道德品质和心理品质。 4、重点。教材中最重要、最基本的知识。 5、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。 6、课堂类型。单一课、综合课或者其它。 7、 教学流程。 写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。 ? 检测预习、交代目标、合作共享:师常规提问,检测生预习,生按提 纲自学、互学、组学,师生互动,交流研讨,教师适时点拨,共同解 决问题。 ? 质疑问难、交流探讨:生质疑、探究,师释疑。 ? 新知检测、精设预习:巩固练、精化练、拓展练;师布置下一课时预 习内容。 8、预习案。按格式精心设计,做到教师教学设计、预习案及学生预习集 相吻合。 9、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。 10、教学反思。填写课堂教学效果,一分为二地检验教师备课的质量及 学习学习状态做进一步地修改、完善。

“211”教学模式导学案(
年 课 级 题 四年级一班 《古诗词三首》 教 师 第 1 课时

语文


科)
月 日制订

陆淼 课 型

1、认识 2 个生字,会写 5 个生字。能正确读写“洞庭、江南” 等词语。 达成目标 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。 重 难 点 点 品味诗句,指导背诵,积累语言。 在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教 学 流 程

一、安全教育一分钟 激趣导入 导语:1、我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺 盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗 圣、诗仙) 检测预习 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。 交代目标 合作共享 二、释题,简介背景 1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。 2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

三、学生自学,初步理解 1、自读古诗,做到“五不” 。 2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗 意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗,检查是否做到“五不” 。 2、交流诗意。 五、全班交流 1、指名回答,评议交流。 2、老师点拨: “闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的 调整。即“一片白云悠闲地飘去” 。 “厌”的注释是“满足” 。在 说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲” 是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、 《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓, 节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松 感。 2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。 3、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 生;分组讨论

望洞庭 一、 形象感知,揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人 刘禺锡是怎样描写的。 质疑问难 交流探讨 二、 自由吟读 三、 引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 生;分组讨论 一、 交流课外积累

1、

说说你知道的描写山水风光的古诗。

2、

课外继续收集山水诗。

新知检测 精设预习

3、

任选一首, 想象景致, 根据自己的理解作画, 并配上诗句。

独坐敬亭上

板书设计
【唐】李白 {表面}独{内心}不独

教学反思
课堂达标率 学 学生学习知识不扎实,学习体系不紧密。 原因分析 生 针对问题,个别解决。 改进措施 背诵有韵味 照顾后进生 师 需改进措施 85%

本课亮点 教

附课件:

“211”教学模式导学案( 语文 科)
年 月 日制订

年 课

级 题

四年级 古诗词三首

教 师 第 2 课时 课 型





单一课

1、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意, 达成目标 用自己的话说说诗句的意思。 2、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。 重 难 点 点 品味诗句,指导背诵,积累语言。 在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗 . 《忆江 南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢? 二、读课文,理解内容 1、带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。指名读, 检测预习 交代目标 合作共享 读准生字,结合注释理解意思。 2、指名看图说出意思。朗读领悟词义,教师做如下点拨: “忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回忆江 南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的,就是美丽 的江南风光。 旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。 3、根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连 起来说整首词的意思。 学 流 程

三、教师小结 诗一开头,诗人先说: “江南好” ,这是诗人对江南春天的 赞美。那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢? 第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么 了解。 江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳: 春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照, 遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的 映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江 水碧绿。 “蓝”字形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗 人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人 回忆吗?

五、指导有感情地朗读和背诵 1、朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。 语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆, “日出” 句声调高昂, “春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高, 仿佛是自问,又像是问他人, “能不”语气要果断、坚定。 2、在熟读基础上让学生练习背诵。 3、分组练习。

一、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》 、 《望洞庭》 二、三首诗词作者表达方面,我们能向课文学习什么? 1、学生分组讨论 质疑问难 交流探讨 2、交流

作者表达方面,我们能向课文学习什么? 1、学生畅所欲言。 2、学生边讨论边自由读,然后选派代表汇报。 3、预习《桂林山水》一课。

新知检测 精设预习

忆江南词牌、
白居易有“诗魔”和“诗王”之称


板书设计

情 景

珍惜

教学反思
课堂达标率 学 原因分析 生 个别学生不能对字译文。 改进措施 学生学习兴趣浓郁 讲课照顾中下等生,速度放慢。 师 需改进措施 90%

本课亮点 教

附课件:


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