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2017春人教版数学五下第五单元《图形的运动(三)》word教案[精品教案]


任课教师: 学科 数学 单元 第 册 第 教学内 容 图形的旋转(一) 教学时间 1.了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念,了解旋转对应 点的概念及其应用它们解决一些实际问题. 教学目 标 2.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质,从生活中的 数学开始,经历观察,产生概念,应用概念解决一些实际 问题. 3.让学生经历观察、操作等过程,了解图形旋转的概念, 激发学习热情. 重点 难点 教学准 备 教学过程 设计意图 旋转及对应点的有关概念及其应用. 从活生生的数学中抽出概念. 一、自主学习 (学生活动)请同学们完成下面各题. 1.将如图所示的四边形 ABCD 平移,使点 B 的对 应点为点 D,作出平移后的图形. 2.如图,已知△ ABC 和直线 L,请你画出△ ABC 关于 L 的对称图形△ A′B′C′. 3.长方形、正方形是轴对称图形吗?等腰三角形 呢?你还能指出其它的吗? (口述)老师点评并总结: (1)平移的有关概念及性质. ( 2 )如何画一个图形关于一条直线(对称轴) ? 的对称图形并口述它既有的一些性质. (3)什么叫轴对称图形? 二、合作学习 我们前面已经复习平移等有关内容, 生活中是否还 有其它运动变化呢?回答是肯定的,下面我们就来研 究. 1.请同学们看讲台上的大时钟,有 什么在不停地转动?旋绕什么点呢? ? 从现在到下课时钟转了多少度?分针转了多少度?秒 针转了多少度? (口答)老师点评:时针、分针、秒针在不停地转 动,它们都绕时针的中心.?如果从现在到下课时针转 了 _______ 度,分针转了 _______ 度,秒针转了 ______ 度. 2.再看我自制的好像风车风轮的玩具,它可以不 停地转动.如何转到新的位置?(老师点评略) 3.第 1、2 两题有什么共同特点呢? 共同特点是如果我们把时针、 风车风轮当成一个图 形, 那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角 度. 像这样,把一个图形绕着某一点 O 转动一个角度 的图形变换叫做旋转,点 O 叫做旋转中心,转动的角 叫做旋转角. 如果图形上的点 P 经过旋转变为点 P′, 那么这两个 点叫做这个旋转的对应点. 下面我们来运用这些概念来解决一些问题. 例 1.如图,钟表的指针从“12”到“1”,指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 30 度;从“1”到“ ”,指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 60 度;从“3”到“6”,指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 按顺时针方向旋转了 旋转角是什么? 三、拓展练习 教材 P83 做一做. 四、归纳小结(学生总结,老师点评) 本节课要掌握: 1.旋转及其旋转中心、旋转角的概念. 2.旋转的对应点及其它们的应用. 度;从“6”到“12”,指针绕点 O 度。 口答旋转中心是什么? 板 书 设 计 课 后 反 思 旋转 相对应的点到 O 点的距离都相等。 中大外国语学校教师电子备课 任课教师: 单元 教 学 内 图形的旋转(二) 教学时间 学科 数学 第 册 第 容 1.理解对应点到旋转中心的距离相等;理解对应点与旋转 中心所连线段的夹角等于旋转角;理解旋转前、后的图形 教学目 标 完全相等.掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用. 2.先复习旋转及其旋转中心、 旋转角和旋转的对应点概念, 接着用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质. 3.从事图形旋转基本性质的探索活动,进一步发展空间观 察,培养运动几何的观点,增强审美意识. 重点 难点 教学准 备 教学过程 一、自主学习 (学生活动)老师口问,学

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