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七年级政治人生难免有挫折教案


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教 课

师 题





思想政治









教学目标

第五课 让挫折丰富我们的人生 时 间 第一框 人生难免有挫折 情感态度、价值观目标: 1. 面对挫折采取积极向上的人生态度 2. 善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自 己 能力目标: 初步培养用辩证的方法分析挫折的能力 知识目标: 1. 了解挫折的含义、造成的因素以及挫折与人生的关系 2. 懂得挫折能够磨炼意志,在挫折中增长智慧 关于造成挫折的因素

教学重点

教学难点

“人的活动受各方面因素的制约”

教学准备

power point 一课时 时间安排、 板书设计、 备注等

课时安排 教 学 步 骤









新课导入:

在这美丽的景色中,自然界的一切显得是那么的平静、悠闲。 图片展示 但这种平静是永恒的吗? 那么,人生会是风平浪静的吗? 对!不会的,总会遇到这样或那样的岩石、风浪与陡峭的地 形地,让平静的水面激起水花甚至形成瀑布。 这就正如我们的人生,也不会有一帆风顺! 即使我们现在生活很平静,但在我们的一生也总会遇到这样 或那样的挫折! 挫折,是发生在每个人的身上,这是难免的。 我们这堂课就来学习一下第五课的第一框题《人生难免有挫 折》 。

学生回答: 教师归纳:

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教师提问: 学生回答: 自编故事: 故事大意:

同学们,你们看到挫折两个字,你对它,是如何理解的?

题目是《小明的一天》 小明早上到校上课,课上老师公布了考试的成绩,小明看到 了成绩后留下了眼泪;课间小明与别的同学产生了矛盾,大家对 他议论纷纷,小明在一边显出很孤独的样子;回家的路上,小名 又遇到了倒霉的事情,他的自行车又坏了;回到家里,小明的父 母在吵架,小明很无奈?? 请同学们在讲完故事后,思考并讨论以下问题: 1. 故事反映了小明的那些心理感受 2. 你认为他的反应正常吗? 听完故事,请各组派出代表,介绍各组讨论的结果。 小明的反应是很正常的。一个人在人生的道路上,要实现自 己的理想,不是一帆风顺的,难免会“碰钉子” 。 “碰钉子”之后 就会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应,如紧张、消极、烦躁、 伤心、气愤等心理反应。这种人生道路上的“碰钉子” ,也就是人 们常说的挫折。 因此,挫折是指人有目的的活动受到阻碍时而产生的消极情 绪反应,表现为我们在学习或工作中,遭遇失败、干扰、障碍、 遭受损失或“碰钉子”后,内心的紧张,沮丧、烦恼、焦躁等。 出现这种情况的时候,我们就会说:你受到了挫折。 在新年的时候,大家都会相互祝福问候。 那你会给别人说一些什么恭喜的话啊?

思考讨论:

学生回答: 教师总结:

过渡: 学生回答: 教师陈述:

例如“万事如意” 、 “心想事成” 、 “一帆风顺”等这些都是我 们常用的祝福语。 教师提问: 这些祝福语会不会全总部都转化为事实呢? 学生回答: 教师陈述: 大家都知道这只是人们的美好愿望而已,在现实生活中,是 不可能万事如意的,人总有不如意的时候。 日常生活中人们有时说“万事如意,心想事成”只不过是人 们的一种良好的祝愿。在社会生活中,人们总会有各种需要得不 到满足,愿望和目标的实现受到阻碍,或遇到天灾人祸的打击而 遭受挫折的时候。 活动一: 1. 分小组讨论,每个人把各自经历过的挫折逐一记录下来: 比如最大的一次挫折、最近的一次挫折 2. 各小组汇报: 本小组成员有几个遇到过挫折; 或者可以介
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绍本组成员遇到过什么样的挫折。 同学讨论: 学生汇报: 结论:

经过在现场的不完全教室进行统计,遭遇挫折的同学占全班 学生数的100%,并且,每个同学都不止遭遇过一次挫折,而是多 次遭遇挫折。 3. 给大家谈谈自己经历过的挫折, 或你知道的遭受挫折的人 或事,说出来与同学们交流

学生交流: 教师归纳:

学生边发言,老师边展示。 挫折的发生是来自各方面各面的,而我们青少年这个阶段, 较大部分的挫折是来自于学习上,如学习紧张,精神压力大等等。 前几年,某机构对合浦外国语实验学校初一级学生进行了一 次问卷调查,我们一起来看看。 《中学生心理品质调查问卷》 对象:合浦外国语实验学校初一级学生 问题:你所感受到的挫折是来自: 1、学习成绩不理想 2、同学关系不和睦 3、家庭关系的矛盾 4、入学环境不适应 5、其他因素

系列图片

调查问卷:

调查结果:

1. 认为挫折是来自学习成绩不理想的占 2. 认为挫折是来自同学关系不和睦的占 3. 认为挫折是来自家庭关系的矛盾的占 4. 认为挫折是来自入学环境不适应的占 5. 认为挫折是来自其他因素的占

93% 76% 60% 30% 5%

教师小结:

可见,挫折对于每个人来说,都是在所难免的,经常会遇到 挫折,人们虽然希望心想事成,但却时常遇到这样或那样的困难 和挫折。 在同学们现在的时期,青少年的挫折感通常来自四个方面, 即生理、课业、人际关系以及亲子沟通。 而长大后,人生的一生中又会遇到生活、事业、政治、经济 等方面的挫折。 可见,一个人在他的一生成长和发展历程中,都是在挫折和 坎坷中磨炼出来的。

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? 苏轼在《水调歌头》一词中写道: “人有悲欢离合,月有 阴晴圆缺,此事古难全。 ” ? 孙中山说: “人生不如意事十之八九。 ” ? 民间谚语: “自然界没有不凋谢的花,人世间没有无曲折 的路。 ” 这说明世界上的每个人,包括每一个人的一生都是不平坦的, 随时有可能遇到困难、失败、干扰和障碍,使人产生焦虑、郁闷、 沮丧、愁苦、惆怅、沉痛、沉闷等情绪反应。 所以说,挫折是普遍存在的,任何人都无法避免。挫折是每 个人都会遇到的,只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。 过渡: 挫折是人生道路上的正常现象,是不可避免的。究竟是什么 教师提问: 原因造成挫折呢? 学生回答: 学生边发言,老师边展示。 系列图片讲 教师归纳: 人们不可能避开形成挫折的多方面因素,或不让这些因素发 解 生作用。 (名言) 1. 自然因素: 今年第一号强台风“珍珠”刚刚过,但是,前几天却给闽南 漳州带来严重影响。据二十三日下午发布的最新灾情报告,漳州 十一个县(市、区)都不同程度受灾,受灾人口二百三十四万四千四 百多人,相当于漳州市人口的一半;受淹村庄六百三十七个,受 淹民房十三万六千间,倒塌房屋四千三百九十七座。并已确定二 十五人死亡,五人失踪。 自然因素是指恶劣的气候,严重的自然灾害;人世间生老病 死等。 教师提问: 学生回答: 教师归纳: 为什么自然因素可以造成挫折? 水灾毁掉充满生机的家园,地震造成生命财产的损失和无家s 可归,家人的逝去更给人们带来了巨大的心灵创伤。 这些后果,导致了人们有目的的活动受到阻碍,从而,使人 们心情焦虑,悲伤。可以说,他们就是由于自然因素而遇到了挫 折。 2. 社会因素 社会因素是指社会政治、经济、法律、宗教、道德、人际关 系等因素。 2001年9月11日,发生了一件惊动全世界的事情,对!就是911 事件! 911事件,除了造成了美国很巨大的经济损失外,还致使无数 的房屋变成废墟,许多无辜的平民丧失了他们宝贵的生命。也因 此,使死者的亲人悲痛欲绝,也使社会的人们惊慌起来。 平民在战争中受伤,是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是
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由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。这使人产生强烈的挫 折感。 造成这种受挫的心理感受的因素,就归因为社会因素。 3. 家庭因素和学校因素: 家庭因素和学校因素包括家庭变故,教师教育不当,造成青 少年心理上的紧张、恐慌和失落。 案例讨论: 有一个17岁的高中生,因为母亲对他的要求极其严格,规定 考试成绩必须保持在班内前几名,由于造成了巨大的心理压力, 他将自己的母亲杀害了。 学生讨论: 是什么使他从一个好学生沦为了阶下囚? 学生回答: 教师归纳: 家庭因素是不可忽视的,家庭是儿童出生后的第一个生活环 境,对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的 关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系, 都会对青少年心理造成影响。 此外,学校是培养青少年的专门机构,学校教育是学生接受 教育的主要途径,因而学校教育必须从全面育人的角度出发,若 采取了不正确的方法,出现偏差,就会对青少年的心理带来危害。 如:老师的教育方法不当,同学关系不融洽,学校片面追求 升学率,都可能对我们的成长造成不利的影响;家庭是儿童出生 后的第一个生活环境,对塑造情感意志、性格、品德起着重要作 用。 如果,青少年儿童在学校、家庭中受到上述的影响,就会产 生失败感,使人感到失落、悲伤等心理感受。这都可归纳为家庭 和学校的因素而导致的挫折。 4. 个人因素 同学们,刚才所举的受挫折的例子大多都是这一方面——个 人的因素。 学生活动: 学生回答: 教师归纳: 请同学们,举一些由于个人因素造成的挫折的例子? 个人因素,是指由于体力、智力、意志、外貌以及某些生理 缺陷所带来的限制。如:生理因素、能力不足、意志薄弱、情绪 低沉、不合理的要求、心理不健康等。这也会给青少年的生理和 心理容易带来负面影响。例如,长得不好看;个子比较矮胖;上 课时总是管不住自己,经常违反纪律;普通话说不准被同学笑话; 英语成绩总是太差;等等。 这些例子中的主角,都可能会因为自己的个人因素,导致在 有目的的活动中时遇到不如意事,产生受挫折的心理感受,如难 过伤心,遗憾等等。

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小结:

综上所述,造成挫折的因素是多方面的,这些因素包括自然 因素、社会因素、学校和家庭因素以及个人因素。人们不可能完 全避开这些因素,或不让这些因素发生作用。所以在人生道路上 难免有挫折。 在人的一生中,挫折或多或少,或大或小地伴随着我们一生, 是我们生活的一部分,既然是难免的,我们就要去面对它。 同学们,那我们面对挫折时,应该如何去做呢? 现在同学们五分钟的时间,请同学们分四人小组,把这个故 事补充完整。 一只青蛙掉进了鲜奶桶中??

过渡:

故事填充: 学生讨论: 学生发表: 教师归纳:

A. 青蛙说: “这是命。 ”于是盘起后腿,一动不动地等待死亡 的降临。 B. 青蛙用腿蹬了两下,然后说: “这桶看来太深了,凭我的 踊跃能力,是不可能跳出去了,今天我死定了。 ”于是, 它自沉桶底淹死了。 C. 青蛙打量着四周说: “真是不幸!但我的后腿还有劲,我 要找到垫脚的东西跳出这可怕的桶。 ” 这三种情况分别反应了,人遇到挫折的三种情况 第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难,就放弃 目标,放弃努力,自暴自弃甚至以烂为烂。其结果必然是一事无 成。 第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。他们在困难面 前也能拼上一阵子,但是,要么满足于已有的成绩,要么屈服于 新的困难和挫折,不能坚持到底。这样的人也享受不到成功的喜 悦。 第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢的面对挫折, 敢于向困难挑战,不达目的不罢休。他们善于把前进道路上的绊 脚石变成垫脚石从而最终能获得成功,实现人生的价值,享受人 生的乐趣。

词语比赛:

要求:用各种词语表现上述三种人的态度。各小组同学进行 竞赛,看哪个小组的词语精确、数量多。 挑战者: 半途而废者: 放弃者: 这些词汇代表着不同的人生态度,不同的态度导致不同的人 生结果。
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我们再回过头来看看那只青蛙后来怎样了。 青蛙打量着四周说: “真是不幸!但我的后腿还有劲,我要找 到垫脚的东西跳出这可怕的桶。 ” 于是,青蛙一边划一边跳,慢慢地,奶在它的搅拌下变成了 奶油块,在奶油块的支撑下,这只青蛙奋力一跳,终于跳出奶桶。 它得救了。 其实挫折并不可怕,关键就在于我们如何去面对它。既然, 在人的成长过程中,必定要遇到挫折,面对挫折的,不管是胆小、 怯懦、放弃目标,还是半途而废,挫折都一样存在。 所以我们莫不如选择坚强的人生态度,做意志坚强,有坚定 信念的人,努力地实现自己的人生价值。

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