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小学家长会课程纲要[1]


小学三年级家长会课程纲要
学校:荥阳市第七小学 课程:家长会 设计教师:楚玉萍 执教教师:楚玉萍 年级:三年级 总课时:5 课时 教学总目标: 通过活动,让家长们认识到良好的家庭环境气氛,尤其是良好 的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛,对于孩子的健康成长是很 重要的。为了教育好子女,家长应努力把家庭构建成为孩子的乐 园。通过家长交谈对学生观察并且与个别学生交流后学生存在着很 多不良行为习惯和学习习惯因此适时开一次有关养成好习惯是当务 之急。通过礼仪教育,学习礼仪知识,训练规范的举止言行,培养 学生良好的行为习惯,懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处,为儿 童的全面发展奠定基础。 教学总课程内容: 1、如何培养孩子的自信心 2、家庭环境对小学生发展的影响 3、礼仪教育 4、如何培养孩子的自理能力 5、好习惯成就好人生 课程实施建议: 电话告知家长开会时间,并要求家长一定要参会。并做好电话 联系家长记录,班主任组织好家长认真听取报告会。根据学生在校 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 杜蔚丽 杜蔚丽 李占峰 李延卿 周媛媛 李占峰 李延卿 周媛媛

表现组织召开班级家长会,充分做好课件,用好多媒体设备。做好 家长会记录。(家长出席人数、科任教师姓名、家长意见等)应用 多媒体展示家长会欢迎词和家长会流程。介绍我校拓展课开发、校 本课程的图片成果等学生教育、家长要怎么配合学校来做。与家长 互动,整理家长的反馈意见上报校务处。 课程评价: 1、评价目标 通过评价改革,贯彻新课改的育人理念,促进教育方针的全面 落实,促进家长素质的提高。 2、评价原则 发展性原则:评价以促进家长教育理念的提高为目标,定性与 定量评价相结合,注重过程评价,关注家长成长,正确发挥评价的 导向功能,为学生终身发展奠基础。 全面性原则:全面贯彻党的教育方针,综合评价家长的成长, 突出家长教育基本素质的培养与形成。 自主性原则:家长是评价的主体,要充分发挥评价的自我教 育、自我调整的功能,使评价客观、全面,既得到家长等的认同, 又能促进教育方法不断完善。 动态生成性原则:评价活动本身是一个动态生成的过程,教育 过程本身具有生命性。因此评价可根据家长年龄、根据家长生活实 际及学期教育教学工作重点,实化过程,凸现教育方法的培养与达 成。 可操作性原则:根据学校、班级实际,在具体实施过程中方法 力求灵活简便易行,避免繁琐和形式化,有利于教师将评价融入教

育教学全过程,有利于家长形成学习习惯,使评价具有较强的实效 性、针对性及可操作性。 3、评价操作程序与方法。 本评价方案给每个班级以创造的空间,可以根据本评价标准制 定符合学校和学生实际的评价细则,体现校本特色。 综合素质评价 工作以班级为单位,学生自己记载完成,但每次评价结果必须得到 家长的签字认可。 分析家长反馈状况,在每学年即将结束时形成,其整理归纳活 动,强调多元主体参与。评价可根据各学校的具体情况实施。主要 粘贴学习过程的记录材料和关键反馈的材料。(举例参照附表) 内容标准与教学安排: 第一课:如何培养孩子的自信心 教学目标: 1. 借助活动案例让家长明白培养孩子自尊,自信的重要性。 2. 在活动中总结培养自尊,自信的方法,使家校形成合力. 教学重难点:活动中总结培养自尊,自信的方法,使家校形成 合力. 教学时间: 第二课:家庭环境对小学生发展的影响 教学目的: 通过本次活动,让家长们认识到良好的家庭环境气氛,尤其是 良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛,对于孩子的健康成长 是很重要的。为了教育好子女,家长应努力把家庭构建成为孩子的 乐园。

教学重难点:让家长们认识到良好的家庭环境气氛,尤其是良 好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛,对于孩子的健康成长是 很重要的。 教学时间: 第三课:礼仪教育 教学目标: 通过礼仪教育,要求把礼仪规范牢记在心里,自觉地表现在学 习、生活的各个细节,切实提升青少年思想道德素养,改变师生精 神面貌,从而刷新整个学校的道德风貌。 教学重难点:自觉地表现在学习、生活的各个细节,切实提升 青少年思想道德素养, 教学时间: 第四课:如何培养孩子的自理能力 教学目标: 1、让家长明白掌握培养学生自理能力的重要性。 2、引导学生家长掌握培养孩子自理能力的一些方法。 3、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。 教学重难点:引导学生家长掌握培养孩子自理能力的一些方 法。 教学时间: 第五课:好习惯成就好人生 教学目标: 明白习惯对人影响以及不良习惯和良好习惯表现在实践上知道 纠正不良习惯、建立良好习惯重要意义及方法能够制定相应计划并 实践

教学重难点:在实践上知道纠正不良习惯、建立良好习惯. 教学时间:

第一课时:如何培养孩子的自信心
学习目的: 1. 借助活动案例让家长明白培养孩子自尊,自信的重要性。 2. 在活动中总结培养自尊,自信的方法,使家校形成合力,共 同培养学生的自信心。 学习方法: 活动+试卷调查 学习内容: 1. 如何培养孩子的自尊,自信。 学习时间: 一:自尊自信的重要性 有一句教育名言是这样说:要让每个孩子都抬起头来走路。 “抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。 任何一个人,当他昂首挺胸、大步前进的时候,在他的心里有诸多 的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得 很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”??假如每一个学生 都有这样的心态,肯定能不断进步,成为全面发展的好学生。 二:在家培养孩子自尊,自信的九个建议: (1 )关心他,但勿侵扰他 案例:期末考试结束了,一位学生拿了一张 40 分的试卷回家 了 , 等 他 刚 进 门 , 妈 妈 一 眼 瞅 见 孩 子 手 里 德 试 卷·········

1 , 指名现场家长说出答案:有细心引导,有大声训斥孩子 的,还有打孩子的, 2, 讨论交流: 正确的做法:帮助孩子正确审视的卷子出现问题或者是找出知 识的弱点。 不当的做法:训斥学生。打骂孩子。 3.师总结:关心他,但勿侵扰他 每当孩子出现这种情况,家长首先要想到的是关心。但是不能 侵扰他。 受到关注是人的基本需要,孩子尤其如此。被人关注的孩子, 觉得家长重视他,喜欢他,爱他。相反,不被人关注的孩子,会认 为自己无足轻重,觉得父母并不真的喜欢他,因而容易失去对自己 的信心。向孩子表示我们的关注,并不需要花费太多的心思和精 力。它只需要我们先问一两个问题启动谈话,随后表明我们的观 点;每天抽出一小会儿时间,和他谈谈他的生活和想法。参加学校 活动,确实需要多花些时间和精力,特别是当这意味着你必须请假 提前离开工作岗位的时候。但是,如果你克服不便尽力准时到场, 会让他觉得他对你非常重要,你是认真对待他的学校和学习的。 4. 给家长的建议: ●基于正当的理由,直截了当问该问的问题,否则,就不 闻不问。不要试图拐弯抹角地从他那里套到什么信息,因为他准能 够猜到你要干些什么,因而对你守口如瓶。 ●等着他主动告诉你测验的成绩。不要一开口就问他测验 成绩如何。

●当他从学校回到家里时,不要问他今天都发生了什么。 你可以跟他说说你今天都做了些什么,之后问他:“今天你有什么 想跟我聊聊吗?” ●询问他是否惹了麻烦或者在休息时间里都干了些什么, 充分暴露了你的担忧何在。 (2) 爱真实的他,而不是你期望的他 案例:某个学校开家长会,一个家长十分苦恼的告诉老师:孩 子回家做完作业不会整理书包,经常丢三落四。做作业需要家长陪 伴,否则一会就跑去玩了。你看我们邻居的谁谁,都不用家长操 心。 1. 统计这种学生有多少? 2. 请有经验的家长介绍一些方法。在家是怎么教育孩子的? 3. 师总结: 爱真实的他,而不是你期望的他。爱并接受你真实的孩子,是 为人父母者最难做到的事情之一。相反,我们总是忘不了他那些我 们视之为缺点的东西,并对我们为他编织的未来之梦感到担忧:我 们担忧我们的愿望可能会落空。但是,如果你沉湎于一种理想化的 未来,现实总会令你失望。如果你将这种失望情绪表现出来,那 么,你和他之间的关系本该让他充满自信,现在却只会削弱他的自 信 4.给家长的建议: ●试想一下,你的孩子“改正”了所有让你恼火的缺点: 他整理自己的房间或者玩具,进门就脱鞋,饭后主动刷洗碗筷,从 不丢三落四。你要明白:如果他变成了你希望他成为的那种人,他 独特的个性可能也已经不复存在,他一定会迷失自我。

●列出他的优缺点清单,用一个优点抵消一个缺点,尔后 往单子上增加比缺点更多的优点。 ●让他活在当下,而不是活在你对他未来的担忧中。他还 有很长的时间让自己成长、成熟,直至成年。 每个孩子都需要别人接受并认可其真实的自我,这不仅仅 是因为他一直是个“好孩子”、“乐于助人”或者“非常成功”, 符合你认为他应该成为什么样的人的理想。如果他总是按照你设计 的模子行事,他将很快失去个性,并很难对其真实的自我感到满 意。 (3)多倾听孩子的看法,少一些主观臆断 案例: 场景一:放学路上,一个低年级和高年级的学生抱成一团打 架,低年级的学生家长知道后说:“肯定是高年级的小孩欺负我的 孩子。” 场景二:学生在做家庭数学题时出错。家长立刻训斥孩子,你 怎么连这简单的题都不会? 这时,孩子哭着说:“我马虎了。” 家长接着说:“我看你不是马虎,就欠打。” 1. 家长谈谈你们对这两种案例的看法。 2. 家长讨论正确的解决方法。 3. 师总结: 多倾听孩子的看法,少一些主观臆断 当孩子遭遇问题时如果你只是听说了很少的一部分事实,就不 要先入为主地认为导致挫败的责任在你孩子一方,也不要因为他让 你在诸如邻居、或学校面前处境尴尬而责骂他。

如果他因为在你看来微不足道的小事而感到生气,请试着 从他的角度看待问题。成年人和孩子看问题的方式不同,所以要避 免不假思索地将你的判断强加到他身上。 倾听他对事情的看法,表明你尊重他,希望公正而认真地对待 他,这有助于他保持自尊。 4. 给家长的建议: ●让你的孩子跟你说说他因为什么失望,并且不要轻视他 的失望。 ●把他往最好的方面想,而不是往最坏的方面想。 ●遇到兄弟姐妹争吵时,听每一个人把话说完,然后依次 问他们有什么可能的解决方法。 ●孩子并不总是希望你为他解决问题,他可能只是想大声 表达他的意见,让你倾听他的想法。你有什么意见自己知道就可以 了,没有必要说出来。 (4) 让他学会说不,而不是习惯说是 案例一: 一位家长领着孩子去新华书店买辅导书,但是孩子却看上一套 漫画,家长这时候说:“学习重要,看漫画干什么?对你学习一点 用都没有,我说的就是对的。” 孩子听了家长的话,小声的说好,然后默默的把书放到书架 了,临走又看了一眼。 案例二: 看一段关于家长让孩子上各种辅导班的视频,孩子只能说好 1, 看完之后讨论,这种现象和孩子的自信有关吗? 2, 师小结:

让他学会说不,而不是习惯说是。自尊可以给孩子以力量,让 他对朋友,对某个行事怪异或令人害怕的成年人说“不”。那些一 直被认为表现不错的孩子以及只有得到他人的认可才感觉被他人接 受的孩子,更加难以从潜在的危险中脱身,因为这样做可能让他们 遭到他人的取笑、斥责或冷落。 拥有十足的自信是保证孩子安全的一条途径,所以,家长 和其他照料者必须把培养自尊作为提升孩子自信心的关键。不过, 即使是拥有十足自信的孩子也不可能从习惯性说“是”的孩子一跃 而成为断然说“不”的孩子,他们同样需要锻炼和实践。许多家长 可能不无理由地认为,他们的孩子脸皮已经很厚,并且任性倔强, 因而不需要再去鼓励。不过,他们也绝不需要辱骂和反对。他们所 需要的是:允许他们持有不同的见解;学会用合乎逻辑的论点而不 是拳头来捍卫自己的权利;知道自己的判断力值得他人尊重。 给家长的建议: ●允许你的孩子持有不同的观点,这样,在必要的时候, 他才会有信心成为少数派中的一员。 ●允许他表达自己的情绪感受。如果他可以在家中表现出 愤怒、难过或兴奋的情绪,那么,在遇到潜在的危险情境时,就更 容易坦率而果断地做出回应。 ●告诉他你相信他的判断力。 ●尽量尊重他结交什么朋友的选择。如果你过于频繁地批 评他,他更有可能不理会你对那些特别关心的问题的意见。 总之,要让每个学生都应该相信自己的能力,并且从小就相信 自己,在别人肯定你之前,先要肯定自己。要让学生明白如果连自 己都不相信自己了,那还有谁会相信你呢?正如居里夫人所说:我

们应该有恒心,尤其是要有自信心,必须相信自己是有能力的,而 且要不惜代价把这种能力发挥出来。

第二课时:家庭环境对小学生发展的影响
教学目的: 通过本次活动,让家长们认识到良好的家庭环境气氛,尤其是 良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛,对于孩子的健康成长 是很重要的。为了教育好子女,家长应努力把家庭构建成为孩子的 乐园。 教学方式: 交流讨论 教学过程: 一、激情导入: 家庭是构成社会的最小单位,是所有人心灵的港湾,是我们每 个人走向社会的第一步,更是小学生成长的乐园,不良的家庭环境 会给小学生带来了不可磨灭的影响,甚至终身?? 二、案例分析: 1、家庭环境对小学生身体发育和心理发展的影响。 2、家庭环境对小学生基本生活技能的影响。 3、家庭环境对小学生道德情操的影响。 4、家庭环境对小学生理想志趣的影响。 小结:由此可见良好的家庭情环境对孩子的各个方面的发展都 有重大影响,每个家长都要充分重视这个问题,努力营造一种温馨 和谐的家庭环境气氛。

三、讨论: 怎样给孩子创设一个良好的家庭环境? 1、家长自由讨论。 2、集体交流,教师相机归纳: A、家长必须注意自身的心理健康,不断提高自身的文化素质才 能形成良好的家庭心理、文化气氛,有利于孩子的健康成长。 B、家长要多了解孩子身心发展的规律,跟子女心理相通,形成 融洽的情感和心理气氛。 C、家长要注意身教,身教和言教并重,才能引导孩子朝着健康 的方向发展。 D、让孩子适当参与家政管理,既能让孩子体恤父母的辛苦,防 止其提出过高的物质要求,又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质 提供了生活感性经验。 E、避免“过度教育”,不要随意干扰孩子的学习和生活方式, 要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛 F、家庭贵有书卷气,建立良好的家庭读书氛围有利于孩子的成 长发展. 四、总结: 鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性,家长对子女要精心 培养,爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等,让家庭充满和 睦、向上、愉快的气氛。

第三课时:礼仪教育
一、教学目标

通过礼仪教育,学习礼仪知识,训练规范的举止言行,培养学 生良好的行为习惯,懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处,为儿童 的全面发展奠定基础。 1.总目标 通过礼仪教育,要求学生把礼仪规范牢记在心里,自觉地表现 在学习、生活的各个细节,切实提升青少年思想道德素养,改变师 生精神面貌,从而刷新整个学校的道德风貌。 2.三维目标 (1)知识与技能 现代生活中,最需要的是人与人之间互相尊重、互相包容、团 结协作的团队精神。开设礼仪课,让孩子们从小就学习如何做人, 如何与人相处、交往、合作,促进学生素养的提高及其人格的健全 发展。 (2)过程与方法 ①认知明理,学握文明礼仪知识。 ②营造环境,形成文明礼仪氛围。 ③开展活动,促进礼仪行为养成。 ④检查评比,激励学生自我完善。 (3)情感态度与价值观 弘扬中华民族优秀文化,继承优良传统美德,使本校每一个学 生都养成彬彬有礼的习惯,养成儒雅文明的气质。 二、授课时间

三、授课对象 三年级家长

四、课程内容 课程内容包括三个单元:“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼 仪”。(具体实施时可根据实际情况交叉进行。) 1.校园礼仪 了解、掌握并使用校园礼仪,同学之间能够以礼相待、团结协 作,建立融洽的师生关系,形成良好的校风校貌。 2.家庭礼仪 了解、掌握并使用家庭礼仪,家庭成员和睦相处,享受温磬的 家庭生活。 3.社会礼仪 了解、掌握并使用社会礼仪,让学生更好地融入社会生活中, 处处受到欢迎,得到尊重,使他们的社会生活充满快乐,培养积极 健康的人生态度。 1.教育思想坚持五项原则 礼仪教育应以“三个面向”为指导,努力实现培养时代新人的 育人目标。为了使每一个学生从小学会做人,礼仪教育必须坚持五 项原则。 2.教育内容注重六个结合 要实现礼仪教育目标,在内容上应注意以下六个结合: (1)礼仪教育与思想教育相结合 礼仪教育作为做人教育的基础工程必须坚持与思想教育有机结 合,培养孩子们的爱国主义情感和集体主义精神,让孩子们在活动 中学会同情、学会关心、学会尽责。 (2)礼仪教育与亲情教育相结合

重视亲情是中国的优良传统,尊老爱幼是中国人的传统美德, 礼仪教育要善于在亲情中融入礼仪,在礼仪教育中灌注亲情。 (3)礼仪教育与养成教育相结合 养成教育是学校素质教育最基本的内容,它在较大层面与礼仪 教育是相互交叉的。按照《小学生日常行为规范》的要求,狠抓学 生卫生习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯的习得,通过系统整 合,可形成时代感很强的礼仪行为规范。 (4)礼仪教育与法制教育相结合 在礼仪教育过程中,注意在法制教育中渗透礼仪教育思想,在 礼仪教育中融进法律常识,使礼仪教育与法制教育有机结合,能使 礼仪教育更具实效性。 (5)礼仪教育与心理健康教育相结合 在开展礼仪教育实践活动中,注意与心理健康教育相结合赋予 了礼仪教育更强的时代感,体现了新时期德育的与时俱进,其积极 的意义在于更有效地培养学生健康的心理状态、健全的人格、顽强 的意志与适应和改善环境的能力。 3.提高教育实效的六种途径 学校实施礼仪教育的途径与渠道也是多种多样的,但要强化礼 仪教育的针对性、实效性,必须重点关注六种途径: (1)教师示范 小学生具有很强的向师性和模仿性,在礼仪教育中,强化教师 的礼仪意识,规范教师的礼仪行为显得尤为重要。在实践中,可把 礼仪教育与贯彻落实师德规范、提高教师的道德修养和文明程度结 合起来,可开展一系列师资培训活动;还可拟定教师礼仪常规,将 教师的礼仪示范纳入师德考核内容。

(2)学科渗透 课堂教学是德育的主渠道,因而,在学科教学中教师要注意引 导学生树立礼仪意识,理解礼仪行为的社会意义。 (3)班级活动 多姿多彩的班级活动可丰富礼仪教育的内涵,让孩子们在不同 主题的活动中举止更为得体、性格变得开朗、思维变得活跃、兴趣 爱好更广泛,在活动中学会合作、学会关心、学会表现、学会做 事、学会创造。 (4)社会实践 礼仪教育应让孩子走向社会,让其在丰富的社区文化中学会社 交礼仪,同时也为提高辖区的文明程度服务。礼仪教育要走出课 堂、走出学校、走进社区,其活动内容要注意模拟现实生活,活动 形式要力求联系生活实际,适应孩子的年龄特点,还要注意融艺 术、体育、英语、文学等多学科为一体,让孩子们在活动中扮演角 色、增强感受和体验、学会做一个文明的人。 (5)家庭教育 家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,因而培 养孩子良好的礼仪习惯需要家长的通力支持和配合。可以通过开办 家长学校,开展形式多样的家长会,向家长宣传礼仪教育,征求家 长的意见。假期可请家长和孩子同读一本礼仪书,同做一件文明 事,同做一个文明人,以礼仪教育重塑孩子与家庭的新形象。 (6)评价强化 教育评价历来是教育过程中最为棘手的环节。在良好礼仪习惯 未养成以前,学校可成立专门的值班机构,重点对各班的各项礼仪 进行检查、打分,一周一评,将得分的情况与学生评三好、班级评

先进挂钩,以此有效激励学生对文明的追求和向往。科学正面的评 价是强化礼仪教育的不可忽视的必要方式。 1.课程管理 宣传礼仪 组织学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌、三字经创编等活 动。组织学生校园礼仪演讲活动。通过家长学校,面向家庭、社会 进行礼仪知识的宣传,共创文明的良好氛围。 2.课程评价 ①注重学生自我评价 通过自我评价,帮助学生内化礼仪规范,形成良好的礼仪习 惯,开发他们的潜能,发展他们的个性特长,增强学生的道德意 识,形成优良的道德品质,从而促进学生自身的健康成长,提高学 生的综合素质。 ②注重学生相互评价 通过学生相互之间积极的评价,提高评价者主体地位,将评价 变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程,在积极、 友好、平等、民主的气氛中,让被评价者愉快地接纳和认同评价的 结果,从而使评价者和被评价者都能在这种互动的礼仪教育评价中 得到不断地发展。

第四课时:如何培养孩子的自理能力
教学目的要求: 1、让家长明白掌握培养学生自理能力的重要性。 2、引导学生家长掌握培养孩子自理能力的一些方法。 3、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。 教学重、难点: 引导家长们明白应该怎样培养孩子的自理能力。 教具准备: 多媒体投影 教学过程: 一、导入。 感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。 据《中国教育报》报道,有一个 18 岁的硕士研究生由于成 绩优秀,被指定为留法预备生。这本是一件好事,但他在语言学院 学了半年,就休学了。原因竟是他生活不能自理。一想到“马上就 要到国外去,离开了父母生活怎么办?”他就失眠。结果身体越来 越差,最后只得休学。家长们,当你们听了这个故事后,有什么感 想啊?为什么会出现这种现象呢?今天,我们就来共同讨论一下如 何培养孩子的自理能力的问题。 二、明确培养“自理能力”在孩子成长过程中的作用 1、“自理”是生存的基本能力。前苏联教育家苏霍姆林斯 基曾说过:“幼年和少年时期过着无忧无虑、心满意足的生活的年 轻人,在他们刚刚跨进独立的劳动生活时,往往会感到精神颓丧, 对前途失去信心。”有这样一个故事发人深省:一只虎皮鹦鹉被主 人养在鸟笼中,每日衣食无忧。后来,主人看见其他的鸟儿在大自

然里自由自在地生活,觉得虎皮鹦鹉整天被关在笼子里很可怜,于 是就打开笼子将它放回了大自然。主人以为鹦鹉从此会过上幸福的 生活,可没想到,几天后鹦鹉却死于饥寒交迫。因为它既不会筑巢 也不会寻食。 21 世纪是知识经济时代,是科学技术、精神文明高度发展 的时代,也是人类自身竞争最为激烈的时代。孩子长大后,要在这 个时代中生存、发展,获得成功,而不被时代所淘汰,就必须从小 培养他们的应变能力,不断学习更新自我的能力以及生活自理能 力。否则,他们就会像那只虎皮鹦鹉一样难以适应。 2、“自理”是创业的基本前提。据《中国教育报》报道,在日 本,从 1998 年起,文部省就和通产省合作在小学实施“就业与创业 教育”。日本小学有个“早起会”,敦促孩子们很早起来,利用早 上课前二三个小时搞勤工俭学,给人送报纸、餐饮,这既是培养孩 子的自理能力,又是对将来创业的一种准备和尝试。这种做法很值 得我们教育工作者和家长借鉴。 3、“自理”是独生子女教育的突破口。如今生活在我们周 围的独生子女越来越多,他们“小皇帝”似的生活也越来越让我们 担忧。比如:入睡和起床的能力,吃饭和排泄的能力,着衣和穿鞋 的能力,洗衣和做饭的能力,保护自己身体的能力,上街过马路、 买东西的能力等等,一个人如果不具备这些基础的能力就无法生 存,更谈不上发展了。因此,培养学生的自理能力也是当今独生子 女教育的突破口。 4、“自理”是“五自”的基础。依据时代对人才素质的要求, 江泽民同志为少年儿童提出了“五自”要求。即要求少年儿童一代 做到自理、自学、自律、自护、自强。今天的少年儿童能否在新世

纪的激烈竞争中学会生存与创造,能否驾驭生活,成为自己生活的 主人和祖国未来的合格建设者,已越来越引起人们的广泛关注和重 视。自理是少年儿童的一个必备素质,做到“五自”,起点应当是 “自理”,只有学会了自理,才可能逐步达到“五自”要求。因 此,学会“自理”是“五自”的基础。 三、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。 1、家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师,是孩子首先 模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着 孩子,可以说从孩子身上,我们总能找到父母的影子。 2、家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成 和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说 明家庭和父母的作用。 3、是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环 境。这里说的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学 习必要的物质条件和适合的场所,可以说是良好的物理环境;由家 长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是 良好的心理环境。 三、培养孩子自理能力的方法 21 世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛,因此,一 个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。家长要树立现代 教育观,根据孩子的年龄特点,培养孩子的自理能力。 1、家长先讨论一下,怎样培养孩子们的自理能力呢?然后 各自交流一下自己的看法。(可以适当记录一些好的意见) 2、提出培养孩子自理能力的几点建议,仅供参考。

⑴在家庭劳动中培养。培养孩子们独立自主精神,摆脱依 赖心理,要从身边的小事做起,从现在做起。无论在家里还是在学 校,都应该要求孩子做一些力所能及的事情,自己的事自己做,今 天的事今天完成,从而锻炼孩子的独立性。 ⑵在社会实践中培养。在美国,多样的小型活动是寓教于 乐的手段。如组织缝纽扣、洗衣服、刷鞋,叠被子等各种比赛;会 同家长让孩子“当一天家,理一天财”;还可利用节假日开展活 动,如在迎接年时让孩子们自己动手做贺年片、手包饺子等。这些 都可以丰富孩子的课余生活,增添生活的乐趣,体验成功的喜悦, 锻炼孩子的能力。 ⑶在鼓励中培养。有人说:“孩子为赞赏而生存。”家长 多给予孩子一些鼓励和赞扬,孩子就有了自信。有了自信,孩子就 能看到希望,奇迹也就创造出来了。如果孩子扫地扫到鞋子上,拖 地把脏水泼到衣服上,家长就大声训斥,孩子的兴趣被打消了,今 后他还会再做吗?自理能力又怎么能提高呢? ⑷培养自理能力父母要以身作则。孩子的自理问题,实际 上是一个自立问题。如果一个孩子想自立了,那么他就会去努力地 自理,就会积极地尝试,去培养和提高自理能力。而自立,这就和 父母有很大的关系。可以说,有什么样的父母就有什么样的孩子, 父母是孩子的第一任老师。父母的言行对孩子起着决定性的作用。 父母有很强的奋斗精神、自立精神,那么,孩子就会有这种精神。 家长一定要给孩子树立一个很好的榜样。 ⑸培养孩子初步独立思考的能力。我国著名的儿童教育家 陈 鹤 琴 先生 说过: “ 凡 是儿 童自己 能 够 想的 ,应当 让 他 们自 己 想。”遵循这样的原则教育孩子,就能培养其独立思考的能力。幼

儿具有好奇好问的天性,对待他们所提出的问题,家长应启发他们 自己动脑去想,去寻求答案。 ⑹创造机会,培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传 统家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”,却从不注意倾听 孩子的意见。小到生活小事,大到孩子的发展方向,一概由父母决 定,孩子缺少自己作决定的机会,这就不能培养他们的抉择能力。 然而,自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。 3、培养孩子克服困难的精神。家长在培养孩子独立性时, 往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。在家庭中培养孩子 独立做事时,最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长 一见到孩子碰到困难,不是鼓励他去克服困难,而是立即代劳。还 有的家长明知应要求孩子克服困难,坚持自己去做事,但只要孩子 一哭一闹,立即心软而妥协,依顺孩子,从而前功尽弃。因此,为 了孩子的未来,家长应下决心甚至下狠心,培养孩子克服困难的精 神和精神。 未来是属于孩子的,孩子未来的路要靠他们自己去走,未 来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母替代的了的,深 爱孩子的父母们,让我们从培养孩子的自理能力做起吧!我们今天 所做的每一点、每一滴,都会在孩子未来的生活里发出耀眼的光 芒。

第五课时:好习惯成就好人生
一、教学目标 通过家长会和家长交谈对学生观察并且与个别学生交流后学生 存在着很多不良行为习惯和学习习惯因此适时开一次有关养成好习 惯是当务之急。 二、教学重点 通过活动使学生加深对养成好习惯认识 ,让学生懂得 ,人习惯虽 然是个人事情,但实际上小小习惯会有巨大影响,好习惯可以使人走 向成功,坏习惯使人失败,习惯决定命运,为了未来命运,必须养成好 习惯。 三、教学难点 明白习惯对人影响以及不良习惯和良好习惯表现在实践上 知道纠正不良习惯、建立良好习惯重要意义及方法能够制定相应计 划并实践 四、教学用具: 多媒体平台、本课教学课件 五、教学过程 各位家长: 大家早上好! 今天你们在百忙中赶来参加这个家长会,首先感谢大家的到 来!今天,我希望各位家长能针对本班的情况献计献策,使这次家 长会成为家长学校的群英会;更希望大家能畅所欲言,这次家长会 我们还邀请了两位家长为我们介绍教子经验,希望这次交流成为我 们长期合作的一个良好的开端。

开学已经十一周,我感觉同学们这个学期的变化挺大的,变得 更加懂事,有礼貌,而且在学习上也更加自觉。我希望各位家长能 抓住这个重要时期对孩子进行行为习惯的强化。下面我先来谈一谈 今后我们的工作重点以及需要各位家长配合的地方。 一、 三年级学生的变化

三年级是一个关键年段,学生的两极分化现象开始出现,有些 学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学 习成绩,比喻为“u”字型,低年级起点较高,中间的三、四年级是 处于最低点,但随着年级的增长,在往后的学习中,成绩又会慢慢 地升起,直至最高点。为了什么会出现这种情形呢?我认为三年级 主要出现了以下几个方面的变化。 1、 学习内容。 首先,三年级开始,孩子们的学习内容变了。低年级主要是一 些非常基础的知识,拼音、生字、词语读几遍,抄几遍,只要孩子 肯下功夫,一般不成问题。三年级的语文,除了掌握基础知识以 外,作业更多的是句与片段的训练,都是一些比较“活”的题目, 也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对 学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实地掌握,该读的还要 读,该抄的还得抄,但同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考 虑问题。从上次期末考试的阅读能力题上暴露出来的问题,正是由 于学生阅读解题能力的欠缺、解题技巧的缺陷等等。 2、心理方面。 其次,孩子们的心理状况也变了。人大心也大。三年级的孩子 对很多事情都处于好奇,开始有独立性,不愿意将自己的小秘密与 大人分享了,自尊心也逐渐增强。不知家长们有没有发现,这阶段

的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做,但往往又达不到你所 要求的标准,其实我们不要要求他们最后的结果怎样,我们要做的 就是要答应他们的要求,同意让孩子自己试试,不过你得告诉孩 子:如果遇到困难一定要想办法,可以找父母帮忙。特别要注意的 是,这阶段的孩子自尊心逐渐增强,也就是我们通常在讲的孩子知 道“难为情”了,他怕“丢面子”了,所以各位家长在批评孩子的 时候一定要把握好尺度。 2、 思想意识。 再次,孩子们的思想从单纯走向了复杂。其实,也就是孩子们 想的事情多了,开始有自己的意向,有自己的打算。我们常常听到 家长说:这孩子很倔,不听我们家长的话了。这也是一个非常普遍 的现象。三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段,会出 现一种心理矛盾:孩子们的辨别力比较弱,但又很想吸收新鲜知 识。他们还不能完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做。这也 就需要家长经常给孩子一些指示和告诫,以给他明确的方向。特别 是有些家庭,一定要注意大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈 这么说,爷爷奶奶却是那么说,这样孩子就更辨别不清楚了。特别 需要指出的是,对孩子的教育,一定要注意与学校老师的要求保持 一致,否则学校老师再怎么严格,都将绝对出现效果为“零”的效 果。 二、 造成学生差异的原因。

有的家长不禁要问:既然每个孩子都有这样的变化,为什么有 的孩子仍然能保持良好的发展趋势,而有的孩子却直线下降?其 实,这个问题很简单,那就是孩子们在四年级以前的学习、生活习 惯中,还是存在着极大的差异的。

首先,每个家庭智力背景有差异。 做家长最重要的是:时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模 仿性强,而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶,如父母鲜明 的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神 等等,这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说,喊破嗓子,不如做 出样子。家长教育孩子,可以说是“全天候”的。家长并不只是在 教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的 教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。 其次,孩子的学习习惯有差异。 班级里有一部分学生学习习惯相当好,上课时专心,作业专 注 , 所 以作 业速度 很 快 。可 同时也 有 一 部分 学生, 被 我 戏称 为 “磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻,你讲什么充耳不闻, 做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。其实放学我真不想留任何一个 人,可是他就是写不完,改了一遍又一遍,有时天都黑了,家长在 外面“等得花都谢了,等得心都凉了,等得连老师一起骂了。” 正是因为孩子学习习惯上的差异,而造成了学习效率的一 种差异。关于效率,我想,家长们最关心的就是作业了。同样的作 业,有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时,这就要问问 孩子的学习效率了,我想那不是在写字,而是在“造字”了。我们 允许个体之间有差异,但是差异太大时就要反思:是不是自己的孩 子在学习能力、学习效率上有问题。 第三,家庭的重视程度有差异。 每个孩子都是父母的心肝宝贝,掌上明珠。在生活上,没有父 母不对自己的孩子是关怀备至。但是,对于孩子的学习以及思想变 化的关注,家庭之间的差异是很大的。也许是一些家长还不了解孩

子中年级学习的要求,也许是最近工作比较忙,开学来,我还是感 受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异,比如:有的孩子 记录本上明明记下了要做什么作业,家长也在后面打了钩,签了 名,可我检查时,却总会发现孩子少做、漏做,甚至不做。其实我 们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系” 这样一个信息呢?诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢?其实我在这 里讲重视,还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形 象,给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。 有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩,不是孩子的学 习,我只要孩子健康、快乐就行了。但是我们老师不是这样认为 的。因为我们觉得,一些孩子成绩出现问题,不是因为接受能力有 问题,而是因为学习习惯、学习态度出现了问题,有的家长可能认 为:我的工作很忙,我没有时间也没有精力,将来我只要为孩子创 设一个丰盈的物质基础就可以了。但是,长此以往地下去,您会 “谈起业绩兴高采烈,谈起孩子遗憾苦笑”的。其实,我们老师也 并不是觉得分数有多重要,而是在关注孩子学习过程中的情感智商 的培养。这种“情商”,包括我们对待事情的责任,面对困难的韧 性,一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。如果孩子在学习中 形成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神,将来无论走上哪一行, 相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。 三、 减少差异的方法。

差异已经存在,我们现在要做的是想方设想地减少这个差异。 首先,我先从语文学习方面来谈。 一是“抓阅读”。

孩童时期是记忆的黄金时期,学习能力最强,最擅长背诵。多 读多背多写,语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、 经常写莫名其妙病句的肯定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我鼓 励孩子每天在家中有阅读时间。挑选好的课外书,做完作业后看半 小时左右。学校推荐的阅读书目有:《名人的小学时代》《小学生 100 种必读书导读》《宫泽贤治童话》《列那狐的故事》《天方夜 谭》《130 个科学游戏》《东周列国志故事》《成语故事 365》《一 百个中国孩子的梦》《我们的母亲叫中国》《小兵张嘎》《三寄小 读者》《皮皮鲁传》《肚皮上的塞子》《乌丢丢的奇遇》《我要做 个好孩子》《灵性的王国》《爱的教育》《雷锋的故事》《夏洛的 网》《窗边的小豆豆》。顺便提醒一下,天渐渐变冷了,请督促孩 子早点起床,动作加快,因为迟到会给整个班级的早读带来影响。 第二“抓作文”。 写作是语文的灵魂,但很多学生不喜欢写作,主要原因:一是 无话可写(其根本原因就是阅读量少),二是不知道怎么写。久而 久之,学生便怕写,不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。 面对这三大难题,作为家长,首先要消除“速战速决”,“一劳永 逸”的念头。作文非一日之功,需要我们耐心地陪同孩子一步一步 积累。对于三年级的孩子来说,让孩子写周记是个很好的起步方 法,刚开始写日记时不要苛求日记的质量与篇幅,重要的是培养孩 子的兴趣,敢说心理话,尤其是如果成文速度比较快,说明思维很 活跃。我相信随着训练的循序渐进,孩子的作文能力一定会越来越 高。这一点我们班的郑云舒同学坚持得比较好。 第三“抓写字”。

中年级是孩子最能练出字阶段,在这个阶段,孩子们将从铅笔 字向钢笔过渡,能让孩子写出一手好字,相信是每个家长的乐事。 想提醒各位家长朋友的是:别老是专门让孩子在某一个时间练字, 而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯,每一次作业,甚至留个 便条,都应该认认真真写好它。 第四、抓做人。我教的学生,我始终要向他们传递这样一个观 念:做人第一,学习第二。 诚信是首要。我总是在学生面前说到做到,不食言!(有些事 情也许你们家长见了认为是小题大做,没事情找茬。可学校没小 事,件件是大事。否则,老师怎么会在孩子心目中会那样敬畏?家 长的话为什么有时会没有作用?而且随着孩子年龄的增大,家长的 话会越来越不灵验。我想,其中的原因就在于此。)对待孩子说 谎,有的家长一旦发现孩子做错事就打,孩子为了避免皮肉之苦, 能瞒则瞒,能骗就骗,因为对孩子来说,骗过了一次,就可以减少 一次“灾难”。可是孩子说的谎话,往往站不住脚,很容易被家长 发现。为了惩罚孩子说谎,家长的态度会更加强硬;而为了逃避挨 打,孩子下一次做错事后更会说谎,这样就构成了恶性循环。遇到 这样的情形的时候,我们一定要注意恰当地引导。如:可以给孩子 三次机会,第一次说理,第二次提醒,第三次再惩罚也不迟。这 样,给孩子改正错误一个缓冲,孩子就不会有害怕恐惧的心理了。 其次是要善解人意,拥有一颗感恩的心。 对父母,对老师,对同学,对生活??他懂得感恩了,一定会 把学习搞好。一个善解人意的人谁不喜欢?哪样的社会不欢迎? 再次,还需要我们帮助培养孩子的责任心。

可怜天下父母心,每天都有父母把孩子忘记的东西,红领巾、 校服、书、本子送来。家长的宽容纵容了孩子责任感的缺失。我建 议家长提醒孩子自己整理自己的相关学习工具与资料,而不是包 办。自己能解决的事情自己做,承担一定的家庭责任。我也是这样 有意识地教育孩子的,做错了事情我就会要求孩子用实事来弥补, 而不只是留于口头教育,在实际的行动中让孩子意识到自己对待生 活和学习都有一定的责任。 拥有了责任,我们还需要在日常生活中培养孩子的耐挫力。现 在的孩子,大多数是独生子女,他们在长辈的呵护中长大,备受至 爱,事事顺心,因而,缺乏一种耐挫力。主要表现为:听得进表扬 听不进批评,偶尔考试成绩不佳便会经受不起,失去自信心。为 此,家长有必要培养孩子的耐挫能力。培养孩子不仅赢得起,更输 得起的好品质,为他今后的学习、生活打下良好的心理基础。 最后,我们要培养孩子的“肚量”。 现代家庭,孩子在家中唯我第一,容易出现“气量小”的毛 病,常常表现为心中只有自己而无他人,往往只看自己优点,只看 别人缺点,甚至拿自己的优点比别人缺点。因此,家长必须耐心地 培养孩子的“肚量”,为他今后的学习生活打下良好的心理基础, 因为鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦恼,为了一点儿小事就钻了牛角 尖。 第五、好的习惯终身受益。接下来,我就专门从培养孩子“抓 紧时间不拖欠”这个方面来谈一谈培养孩子养成良好的学习习惯。 首先,让孩子迅速开始。有些同学在坐下开始做作业时,常表 现出不能立刻进入全神贯注学习状态的特征:或东找西找学习用 品;或东翻翻语文,西翻翻数学;或一会儿喝点水,一会儿吃点东

西,一会儿瞄瞄电视,一会儿听听大人们闲聊,一会儿又插话?? 时间就不知不觉地过去了。那么怎样才能做到迅速开始做作业呢? 第一,请你给孩子一个固定的学习的地方,一坐下来,就可以做作 业了。而其他事情,如看闲书、喝茶、聊天、吃点心什么的都必须 到别的地方去。其次,必须在规定的时间内做作业,时间一到,做 没做完都必须结束。 其次,要求孩子集中注意力。学生神经系统发育还不完善,因 而其注意的稳定性和集中性较差。若环境中存在各种干扰性因素, 小学生就易分心。第一,做作业时要尽量避免电视、电话的干扰。 若来了客人,又无法避开的,宁可先放下作业等客人走了再做。一 边聊天一边做,得不偿失。第二,不要在儿童做作业的时候批评、 教育孩子,这样一来教育无效,二来作业效率低下,长此以往,还 会导致作业与烦人的数落联系在一起,从而讨厌做作业。 在平时的学习中,我希望家长配合的是:① 督促孩子细致及时 完成作业,并请家长检查孩子的字是否已经认真书写。② 督促孩子 完成口头作业。语文和数学不一样,没有厚积是不可能有薄发。靠 平时多读多积累。该读的读,该背的背,一定要一丝不苟要求孩 子,毫不马虎和随意。③ 督促孩子认真阅读课外书。 最后,想给家长朋友们提一点儿要求:① 尽量抽时间与孩子们 在一起,经常与孩子沟通,不要当着同学和老师的面打骂自己的孩 子。② 教会孩子善于与人沟通。当孩子和同学发生矛盾了,要教会 孩子用语言去化解矛盾,学会和别人沟通,并解决问题。③ 分享孩 子的欢乐和痛苦。有些家长看到孩子考好了奖励一顿肯德鸡,考差 了恨铁不成钢,回家狠狠揍一顿。这样做是不妥当的。看到孩子试 卷的时候,别光盯着分数,希望你能帮助孩子一起分析错误原因,

薄弱环节,找到下一步努力的目标。分享孩子学习中的苦乐,理解 孩子。 这个学期我还想请各位家长给学生准备一个档案袋或者文件 夹,用来存放孩子们搜集到的各种资料。(要求一定要读或说给家 长听,不要把这些知识仅仅停留在纸上,这就像你们给孩子准备的 课外书一样重要) 最后,我希望每个家长,多一份责任,少一分放任;多一份鼓 励,少一份训斥;多一份关心,少一份随意;多一份理解,少一份 责备;多一份赏识,少一份自弃。


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