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教案《散步》


《散步》教学设计 散步》

卢店初中 赵新霞

一、教学目标 散步》 是一篇文字浅显、 内容亦不庞杂的文章, 但是意蕴丰富, 耐人寻味。 《散步》 在 600 余字的短小篇幅内,情节简单而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现,自 有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流,却有那悠悠不尽的人生哲理静 静地闪着粼光。 《语文课程标准》的要求: “语文教学要让学生初步领悟作品的内涵,从中 获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累,培养语感,发展思 维,重视提高学生的品德修养和审美情趣”“尊重学生在学习过程中的独特体 , 验” ,因此我确定了以下教学目标。 ①感情朗读,感受亲情,培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 ②揣摩词句含义,品味文章的语言美。 ③借鉴以小见大的写法。 学习重点: 二、学习重点:阅读课文,体会亲情,品味语言。 学习难点: 三、学习难点:最后一段的理解及以小见大的写法。 四、教学方法 以“先学后教”的思想理念为指导,我采用的是“自读品悟——诱导点拨— —合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下,学生运用朗读、讨论和品 读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼, 品味文章的美感,体悟文章意旨。教师适时点拨,并用多媒体来辅助教学,充分 激发学生兴趣,调动学生积极性和主观能动性,使之真正成为学习的主人。 五、课堂学习 互动交流“课前导学” (一)互动交流“课前导学”内容 1、朗读课文,注意标画、识记文章中的重要字词。(一定按照要求做哟!) (1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!) 分歧 ( ) 一 shàn( )间 chāi( )散 . 水波 lín lín( ) ( ) 各得 qí( )所 (2)串词成段:将下列词语组成语意连贯的一段文字。 阳光 轻风 田野 小路 菜花 2、思考下列问题: (1)一句话概括这篇文章的主要内容。 (2)请你给文章重新拟一个题目,并说说为什么拟这个题目。 (3)你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好,把它画出来。 (4)文中有哪些你不理解的地方,标画出来。 委 qū( )

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整体把握。 (二)朗读感知 整体把握。(出示朗读要求) 1、朗读课文,感悟亲情美。思考问题: (1)文章讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物? 主人公是谁? (2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语回答)怎样解决的?结果 又是怎样? 过渡语: 过渡语:祖孙三代,温馨和睦,四口之家,其乐融融。散步的分歧最终在一 家三代四口人的相互理解、 相互尊重、 相互关爱中解决。 他们在阳光下、 田野里、 鱼塘边的散步是一幅最动人的画面。这才是天下最浪漫的事!下面我们齐读 6、 7、8 段重温那解决分歧,走在小路上那温馨的一幕。 2、合作探究,深入研读,体验亲情。 精读课文 6——8 段,合作讨论: (1)在整个散步过程中产生分歧,谁做的最好,你最欣赏哪个人物,为什么? 用简单的词语概括文中人物的特点。 ,因为,从文中 可以看出他(她)是一个 请用“我最欣赏 的人。 ”的句式回答。 预设问题 ——孝顺、体贴、温和、稳重(板书: “我”---孝顺温和) “我”—— A: “母亲本不愿出来的,……就像我小时候很听她的话一样。 ”为母亲的身 体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年 人有好处。 B: “一霎时,我感到了责任的重大。……我说: ‘走大路。”很尊重老人家 ’ 的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福 时光。 C: “这样,我们在阳光下……背起了儿子。“我慢慢地,稳稳地。走得很仔 ” 细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真, 足以看出我对母亲的体贴关心,惟恐母亲有闪失。 ………… 母亲—— ——温和慈爱(板书:母亲——温和慈爱) 母亲—— A: “母亲本不愿出来的……” 母亲很害怕自己给儿子、 孙子、 媳妇造成麻烦, 怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家。 “她现在很听我的话,就像小时候我 很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B: “但是,母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小 孙子的疼爱,为了孙子,母亲放弃了走大路的想法。 “还是走小路吧”说明母亲 理解孙子的心思,决定自己克服困难,满足小孙子的心愿,彰显了人类生命的真 谛——对幼小生命的保护,体现出中华民族“爱幼”的传统美德。 儿子—— ——聪明伶俐、善于观察(板书:儿子----聪明伶俐) 儿子—— A: “前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 ”…… 妻子——温柔贤惠(板书: 妻子——温柔贤惠) ——温柔贤惠 ——温柔贤惠 妻子——温柔贤惠(板书: 妻子——温柔贤惠) A:妻子呢,在外面,她总是听我的。……
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:幸福的家庭,离不开每个人的付出。无论是谁,字里行间表达的 【小结】 小结】 : 都是真挚的情感:母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情……。 归纳为一个词就是 “相亲相爱”或“互敬互爱” 板书:相亲相爱) 。 (板书:相亲相爱) (2)说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。 师生共同讨论,明确:对于一个家庭来说, “我”和妻子是家的主心骨,上 师生共同讨论,明确 面有风烛残年的母亲,下面是未成年的孩子,他们都需要照顾和关心,表现了中 年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。 从深层的意思看, 这里的 “我和妻子” 代表着中年人, “母亲”代表着过去, “儿子”代表着未来,所以对于一个国家, 一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、 继往开来的历史责任。 文章的结尾, 用象征的手法,使文章的思想进入了一个更高的境界,意蕴更深刻,把亲情推及 到更广泛的境界。 水到渠成, (3)水到渠成,把握主旨 【过渡】感知了文章内容,又分析了人物形象,现在,你能概括文章中心思 想了吗? 学生概括:文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节” ,表现出一家人之 间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼(板书:尊老爱幼)的传统美 (板书:尊老爱幼) 德。 品味语言, (三)品味语言,探究美点 “好马配好鞍” ,好文章除了有好主题,还须有好的语言与之配合,才 【过渡语】 过渡语】 能珠联璧合。自由跳读课文,请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话, 最精彩的一段文字,读一读,品一品。如生动的景物描写;贴切的修辞;特 殊的句式;含义深刻的语句;精当的用词…… 温馨提示】 先自己圈点勾画批注, 再小组交流。 可以品味文中美的景、 美的事、 【温馨提示】 美的情、美的词、美的句等等)。 学法指导】分五组分别品析,然后选派代表全班交流,师生评议。 【学法指导 景美 情美 词美 句美 预设: (1 预设: 1)写景的句子 ( A:第四自然段“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓, 有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。 ” 分析: 分析:这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息,生命的呼唤,写 得富有诗意,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家人散步时祥 和、欢乐的情绪。 B:第七自然段“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树, 尽头一口水波粼粼的鱼塘。 ” 分析: 分析:这句描写了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展 现了母亲理解孙儿愿望的内心世界, 同时渲染了一种和谐美好的氛围。 传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子,师生适时点评) (2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子,师生适时点评) A: “母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说, 正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。 ”
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分析: 分析:这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的 诚恳、孝敬,情态毕现。 “正因为如此”一句,又透露了“我”的文化修养。缺 乏文化修养的人,话是不会这样说的。由此可以明白,表现什么情态,就要用什 么样的语言。 B: “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 ” 分析: 分析:比得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几 十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了。 对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬, (3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富 有情趣) 有情趣) ——有的浓,有的淡。 ——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习 惯听从他高大的父亲。 ——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大, 然而很瘦, 自然不算重; 儿子虽然很胖, 毕竟幼小, 自然也轻。 作用:语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣。 (4)精当的用词 如“熬” “铺” “慢慢地” “稳稳地”等。 (5)含义深刻的语句 A: “好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”? 分析: 分析: “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去,对她 要尊重珍惜;儿子代表未来,对他要呵护珍爱。对家庭来说,他们确实几乎就是 全部。作者如此形容十分贴切,深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。 (四)探究技巧 【师】一次平常的散步,一点小小的波折,要是你,会把这事写入文章吗? 明确: 明确:这是一件小事,却折射出人性中最闪光的地方,你能发现值得借鉴的写作 技巧吗? 这样一件平凡的小事,表现了中 (1)我发现:本文选取了祖孙三代 华民族 的传统美德,这一重大的主题,这是采用了 的 写法。“以小见大”地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以 小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。 (2)我发现:文中通过对母亲进行 和 等细节描写, 表现出对孙子的喜欢与爱护,对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。 温馨提示】典型的细节:一个眼神,一个背影,一句话……都是感人至深的, 【温馨提示 我们在写作中要有善于捕捉生活中最为典型的细节,做到细微处见真情。(五) ( 延伸训练: 延伸训练: 1、仿写训练:
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亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。 它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣, 它还应该是我给母亲捶背时的双手; 它不应该只是 , 它还应该是 ; 它不应该只是 ,它还应该是 ; 2、阅读课后第三题短文《三代》,与课文相比较,哪个故事更感动你?说说你 的理由。 3.真诚行动 3.真诚行动 爱或许不需要说出口 但一定要有行动。 爱或许不需要说出口,但一定要有行动。回家常为父母、家人做点事:捶捶 背、洗洗脚、揉揉肩、聊聊天、玩玩游戏…… 盘点收获,归纳总结( 六、盘点收获,归纳总结(引导学生小结 ) 我的收获: 结束语:赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。 也许是一桌山珍海味,也许是一只野果,也许是九千九百九十九朵康乃馨,也许 只是亲手摘下段一朵野花。也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬 币……但在“孝心”的这个天平上,它们永远等值。

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