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语文版八年级下册第十六课南京大屠杀


本单元的四篇文章,有 报告文学 , 有 人物通讯 ,也有 电视专题 。 《南京大屠杀》的体裁 报告文学 是



了解报告文学的相关知识

报告文学, 是一种以文学手法及时反映和 评论现实生活中真人真事的新闻文体。它介于 通讯和小说之间,有三个特点: 1、新闻性。所报道的人物、事件必须是 科学的真实准确。 2、文学性。可运用多种表达方式和各种 文学艺术手法。 3、政论性。强烈地体现时代精神,反映 当代人民的意志、愿望和要求。

忘记过去 等于背叛

这是日本军国主义在中华大地上犯下的滔天罪 行!! 75年前,30多万南京人民被侵华日军集体大屠杀!!! 不要忘了1937年12月13日,不要忘了惨死在日军 手下的30多万中国同胞,不要忘了那一幕幕,惨绝 人寰的杀戮……历史,是永远无法改变的!

请不要忘记 ——1937年的那个令全中国人最寒冷的冬天!
A、 1937年12月13日,侵华日军攻陷南京。在以后长达6个星期 的时间内,日军对我无辜市民和放下武器的中国士兵进行了 惨绝人寰的大屠杀,遇难者达30多万人! B、日军采用了枪杀、刀砍、割腹、肢解、水溺、火烧等屠杀手 段,其野蛮暴行为人类文明史所罕见,中国人民的生命财产 遭遇到了空前的劫难!

C、 “江边流水尽为之赤,城内外所有河渠、沟壑无不填满尸体。” ——摘自《远东国际法庭判决书》 D、历史不容抹杀,历史不容篡改,历史不容重演!

日本政府及右翼势力的 反华立场,否认南京大屠杀。
他们认为: 日军在“南京事件”中没有对平民实施有 组织的屠杀行为。认为死难者为阵亡的中国士 兵 或中国军民退时自相践踏造成,还有甚者认 为那些死者为“文革”中的死者,把南京的死 难者归结为中国故意嫁祸给日军的谎言。

n 蹂躏 róu lì 蛊惑 gǔ huò 寻觅 毛骨悚然 步履蹒跚 mì sǒng lǚ

褴褛 鼓噪 燕子矶

lán lǚ
zào jī huán shà

惨绝人寰 凶神恶煞

熟读课文,思考问题: 如何反驳日本右翼势力的无稽之谈?

明确问题:日本右翼势力的言论线属无稽

有铁的事实史料为证: 证据来源
日军随军记者的报道 日本老军人的回忆 中国幸存军人的控诉 日本报刊的公开报道 《黄兵》一书的记载

之谈。

日寇暴行
燕子矶大屠杀 下关大屠杀 草鞋峡大屠杀
两恶魔杀人竟赛

集体大屠杀

零散屠杀

“助广”剑连杀无辜中国人

军事法庭统计:屠杀34万人 静缘老太太等:活着的受害者

军事法庭查证 外国观察家的分析 外国护士的日记

(活的见证人)

思考:文中所列举的以上种种罪状来源于何处?是否都言之有据? 明确:文中所列举的以上种种罪状都言之有据。

自主学习1—8段 (静缘老太太的 遭遇)部分。

1、文章是“南京大屠杀”,而开篇却描写今 日南京的繁荣的景象,这是为什么? 2、H医生的话“是谁让她到老槐树那儿的” 在行文中有什么作用? 3、“半个世纪的漫长岁月,竟无法抹平她心 中的裂痕,那该是何等令人发指的暴行”这句 话用了哪种表达方式?有什么作用? 4、H医生在讲述老太太的创伤时,拿出了一 位美国女护士的日记,文章直接引用了日记 原文来描述当时的情景,这有什么作用?

1、文章是“南京大屠杀”,而开篇却描 写今日南京的繁荣的景象,这是为什么?

作者开篇写今天的南京城生机勃勃、 和平繁荣的景象与后文写静缘老太太的故 事形成巨大的反差,强烈的对比,给人以 震撼力、冲击力,提醒人们勿忘国耻。

2、H医生的话“是谁让她到老槐树那 儿的”在行文中有什么作用?

1承上启下,

2设置悬念,引起读者的 阅读兴趣的作用。

3、“半个世纪的漫长岁月,竟无法抹平她心中 的裂痕,那该是何等令人发指的暴行”这句话 用了哪种表达方式?有什么作用?

运用了议论的表达方式,也兼有抒情。 起到了承上启下的过渡的作用,引 出下文静缘那段不幸的遭遇。

4、H医生在讲述老太太的创伤时,拿出 了一位美国女护士的日记,文章直接引 用了日记原文来描述当时的情景,这有 什么作用? 直接引用日记原文而非转述,增强 了这一事件的真实性和说服力,铁的 罪证让人无可辩驳。

自主学习
9—21段

(集体大屠杀)部分。

1、“燕子矶大屠杀”写出了一个怎样的场景? 在这个场景中作者着重突出了哪个形象? 2、“枪声炮声哭声喊声,被蹂躏的南京发出 痛苦的悲嚎”句中用了哪种修辞手法?有什么 表达作用? 3、“就像是在演哑剧”一句有怎样的表达效果? 4、在第二件惨案——下关大屠杀中,讲述了哪 些内容?蕴涵了怎样的情感? 5、作者是用什么方法写草鞋峡大屠杀的? 为什么要这样写?

1、“燕子矶大屠杀”写出了一个怎样的场 景?在这个场景中作者着重突出了哪个形象?
场景:

几万人争着过长江
(极度恐怖、惊慌失措)

全部惨遭杀害

个人:

带着孩子的少妇
(苦苦哀求、毫不犹豫)

母亲死了, 孩子成为残疾

写作手法:点面结合

——共同反映日军的残暴,表达作者的悲愤

2、“枪声炮声哭声喊声,被蹂躏的南京 发出痛苦的悲嚎”句中用了哪种修辞手法? 有什么表达作用?

运用了拟人的修辞方法,形象生 动地表现了在日本帝国主义铁蹄之下 的南京饱受蹂躏的惨状。

3、“就像是在演哑剧”一句有怎样 的表达效果? “就像是在演哑剧”将中国人埋葬中 国人的那种麻木、无奈的情状表现了出 来,把已经死亡的人埋葬,也知道自己 即将死亡,痛苦使他们无力挣扎,只能 任人宰割,任人屠杀。

4、在第二件惨案——下关大屠杀中, 讲述了哪些内容?蕴涵了怎样的情感?
(1)内容: 1.堆积如山的尸体;2. 麻木的“苦力们”;3.沉沉黑夜里惨绝 人寰的杀人行动在无声的进行着,但夜 色并不能遮蔽这些刽子手们的罪行。 (2)愤怒控诉之情蕴涵其中。

5、作者是用什么方法让读者知道草 鞋峡大屠杀的?为什么要这样写? 用引用的方法,以原日军某部栗原军 曹的话,见证草鞋峡大屠杀。 这样的材料更真实、更可信,铁证如山, 不容置疑。

自主学习
22—29段

(零散大屠杀)部分。

1、“在人类的历史上,恐怕没有比日军在南 京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了”这个句 子在文章中有什么作用? 2、加点字表现了什么? 照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释, 津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国 南京紫金山麓进行一场杀人竞赛,…… “12月10日中午,两人各执已成缺口之刀, 会聚一起。 3、对于日本军人的杀人比赛,日军总部是怎 样的态度?从中可以看出什么?

1、“在人类的历史上,恐怕没有比日 军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性 的了”这个句子在文章中有什么作用? 作用(结构)1.引起下文;(内容) 2.抒发了作者对残暴、无人性的日 军的谴责、愤慨之情。

2、加点字(或者是加点字的作用)表现了 什么?
照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释, 津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南 京紫金山麓进行一场杀人竞赛,…… 生动形象地描述了日本新闻界对杀人这一 事件的认同和赞扬,将杀中国人的事件当做 生活趣事一般品头论足。

“12月10日中午,两人各执已成缺口之 刀,会聚一起。

“缺口之刀”无形中说明了两个日 本鬼子杀人之多,连锋利的刺刀都缺 了口,体现日军的残忍与冷酷。

3、对于日本军人的杀人比赛,日军总 部是怎样的态度?从中可以看出什么? 1. 如此残忍的杀人竞赛竟然得到 了日军总部的“鼓励和赞扬”,2.看 出日本人的残忍、无耻。

自主学习
30—31段 (法庭查证、举证) 部分。

1、第30段法庭查证部分是说明性的文字, 用了哪种说明方法? 2、外国观察家的看法和对当时情况的 补述有说明作用?

9、第30段法庭查证部分是说明性的文 字,用了哪种说明方法?有何作用?

1.用列数字的说明方法;2.作用: 写出屠杀的案件和人数,怵目惊心的数 字,增强了文章的说服力。

10、外国观察家的看法和对当时情 况的补述有说明作用? 作用:(1)来自第三方的评述大大增 强了本文的客观真实性;(2)说明事实上 日寇在南京大屠杀中杀害的我们同胞 的数量是难以估计的。

自主学习
32—36段 (法庭查证、举证) 部分。

1、第33段运用了哪些表达方式,抒 发了作者怎样的感情?
2、32——34段中的“浩浩长 江”“任人宰割的羔羊”“钢铁长 城”“火热的胸膛”分别喻指什么? 3、作者为什么说,历史的回顾,曾有过的 辉煌外,“也应该有南京大屠杀”?

1、第33段运用了哪些表达方式? 抒发了作者怎样的感情? 1.作者夹叙夹议再次揭露日本 法西斯的罪行;2.抒发了悲愤的心境 和强烈的爱憎。

半个世纪前的中国南京

历史的长河

2、32——34段中的“浩浩长 江”“任人宰割的羔羊”“钢铁长 城”“火热的胸膛”分别喻指什么?
当今青年们一 颗颗火热的爱 国之心 中国人用爱国精神、 坚实国力铸造成的坚 固防线

3、作者为什么说,历史的回顾,曾有 过的辉煌外,“也应该有南京大屠杀”?
(1) 这段历史虽然耻辱,但却不该忘记, 它时刻提醒我们,落后就要挨打。(2)所以, 作为历史的回顾,我们既要了解祖国的文 明、民族的关荣,也应该牢记祖国的深重 灾难、民族的奇耻大辱,忘记过去就意味 着背叛。

文章运用倒叙的手法叙述了75 年以前日寇对南京人民集体和零散 大屠杀的滔天罪行,控诉了日寇惨 绝人寰的暴行,告诫人们勿忘民族 灾难,明确今后的路怎么走.

课文插图

累累尸骨填沟壑——南京大屠杀实证之一

1937年12月,日军占领南京,在华中派遣军司令松 井石根和第6师团长谷寿夫的指挥下,日军在占领南 京的最初6周内制造了震惊世界的大屠杀。

1937年12月13日,南京遭屠城后的南门前尸横 遍野,血迹斑斑

下关长江边尸体堆积

南京大屠杀期间,日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队 濑守保拍摄的南京下关长江边尸体堆积的场面。

日军浇上汽油焚烧尸体

南京大屠杀期间,日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中 队村濑守保拍摄的 南京下关长江边将屠杀后的尸体浇上汽油焚烧的情景。

日军对俘虏和平民进行刺杀

日军砍杀中国军俘虏

南京大屠杀期间,日军官兵私自拍摄的 日军砍杀中国军俘虏“试斩”的过程。

日军强暴中国妇女

南京大屠 杀期间, 日军经常 强奸妇女, 还逼其裸 露拍照。

被奸杀的中国妇女

连幼小的孩子也不放过

万人坑内挖掘的尸骸

万人坑内挖掘的尸骸

万人坑内死人尸骸头颅

村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景

日军将砍下的中国人的 头颅拿在手里
日军经常将中国 人砍头称为“试 斩”。图为日军 将砍下的中国人 的头颅拿在 手里留影。照片 系从被俘的日军 身上缴获的。

日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入池中。 这是被杀后的血池

《东京日日新闻》报道的向井敏明 少尉与野田岩少尉在南京举行的 杀人竞赛

1937年12月,日本东京《日日新闻》报道了日军“片桐部 队”的向井敏明、 野田岩两名军官在南京紫金山一带进行杀人比赛的消息。

在江边惨遭日军杀害并焚尸的南京市民尸体

村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景

在江边惨遭日军杀害并焚尸的南京市民尸体

.日军将中国人活埋的现场

.日军将中国人活埋的现场

日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷 入池中。 这是被杀后的血池

南京市郊一个泡满死尸的水塘

南雨花台的一处屠杀地

村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景

中国士兵被反绑着,遭杀害后又被日军扔进水塘

将要被砍头的中国平民正做祈祷

刀锋已过,头已被砍断

头已被砍断后的尸体倒地

在南京评事街被日机炸死的母亲与儿童

被日机炸死的母亲与儿童

南京大屠杀 --- 历史照片中的见证 这是真实的,也是悲惨的历史! 这是我们的耻辱。

被浇上汽油点火烧焦的尸体

被日军惨杀的中国人的头颅

被日军惨杀的中国人的头颅

地上一排人头

进行杀人比赛的野田岩(左) 和向井敏明(右)

日军军官教士兵如何砍杀中国俘虏

南京街头到处可见儿童尸体

日军士兵正在挖出一个中国人的心脏供下酒用

.用活人进行刺杀训练

用活人进行刺杀训练

用活人进行刺杀训练

用活人进行刺杀训练

这张照片最初于1938年发表于美国《了望》杂志上 做为一位中国人, 我感到震惊和耻辱!!

日军在徐州会战中将被俘的中国军人刺死

用活人进行刺杀训练

.用活人进行刺杀训练

.用活人进行刺杀训练

日新版教科书 美化侵略、歪曲历史主要内容
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1、把日本发动侵华战争的责任归咎于中国,只称“中日战争”不提“侵 略”字眼。 2、继续用“事件”模糊淡化“南京大屠杀”概念。 3、突出日本损失鼓吹“造福”亚洲。将日本作为加害者所受的损失与受 害国并列,用很大篇幅介绍了东京大空袭的问题。并不知廉耻地称,正是 由于日本对东南亚国家的战争,客观上促使该地区国家更早地进行了民族 独立运动。 4、赞颂日本对台湾的殖民统治,并与2001年版教科书一样再次否认中国 自古以来对台湾的主权。 5、将日本有预谋发动的“九· 一八”事变等歪曲为由中国方面引起 6、鼓吹“东京审判”合法性有待定论。

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四问日本篡改历史教科书
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日本为何要篡改历史教科书? 首先,是为了重新打造日本的“光辉”形象,实现自己的“大国”理想。 日本右翼势力偏执地认为,要让日本实现“政治大国、军事大国”的“理 想”,恢复日本往日的“雄风和自信”,就必须彻底推翻“日本发动侵略 战争”的历史结论、否定日本的战争责任、拒绝向被自己欺凌过的国家和 人民反省和谢罪。在这种背景下,修改教科书无疑成为一个最好的切入点。 其次,是为了培养右翼势力接班人。日本右翼势力知道,这一“宏伟”目 标不可能仅凭“一小撮人”的力量就可以实现。他们不仅要营造一个右倾 化的日本,还要让一代又一代的日本人“忘掉历史的阴影”,牢记日本的 “神圣”,惟此才能保证军国主义的真正复活,生根发芽。所以,他们不 再相信眼泪,不再相信忏悔,更不愿再被历史束缚住“前进”的手脚,开 始以实际行动打造一个没有“侵略史”、只有“光荣史”的“大和民族”。

第二问:为何能够篡改教科书?
虽然日本的右翼势力在数量上确实有些微不足道,但他们在 日本各界所具有的能量还真是不容小觑。他们篡改的历史教科书 之所以能够一路“过关斩将”,顺利“登上大雅之堂”,正是得 益于这些“志同道合者”的鼎力支持。 首先,日本政府的纵容和默许无疑是最大的支持。其次,大 财团提供了雄厚资金支持。第三,日本部分媒体推波助澜。日本 媒体不仅不再扮演钳制日本“右转”的力量,相 反许多保守媒体开始参与其中,推波助澜。比如,去年8月15 日《读卖新闻》就曾发表文章呼吁日本以2005年为契机修改和平 宪法。第四,民间和平力量减弱。曾几何时,身居高位的右翼分 子,一旦发表否定历史、叫嚣战争的言论,必然会在民众的反对 声中黯然辞职,而这在今天的日本几乎成为绝唱。

第三问:日本究竟如何篡改历史?
首先,篡改后的历史教科书最大的特点就是在思想文化上毒害人民。日 本和德国之所以对二战的反省态度截然相反,除了美国的政策因素之外,最 根本的原因是日本的“皇国史观”文化在作祟,它使许多日本人不愿意进行 “自我虐待和否定”。新历史教科书再次大肆宣扬“皇室是世界上最优秀的 基因”。 其次,日本右翼学者使用颠倒黑白的做法,美化侵略历史。比如,日本 发动的“侵略战争”以及对邻国百姓的荼毒,在书中“摇身一变”居然成了 “解放饱受压迫的邻国和人民”,“为他们提供了独立的契机”。 此外,对于日本在二战期间制造的一系列铁证如山的惨案,在很难进行“遮 羞”的情况下,日本右翼分子采取了“改不起,躲的起”的做法,竟然将其 全部隐去,避而不谈。比如“南京大屠杀”以及“慰安妇”等问题,都将脱 离使用该教科书孩子们的视线。 更为恶劣的是,新历史教科书还将现存的一些领土纠纷写入其中,比如 赫然将“独岛”和“钓鱼岛”标为日本主权领土;称“台湾在中国统治之 外”……其险恶用心可见一斑。

第四问:篡改会否将日本带上“不归路”?
没有人愿意纠缠在历史当中,因为历史仅仅代表着过 去,人们更关注的是未来的和平发展。尽管如此,如果历 史没有转化为今天的教训,却蜕变为明天新的灾难的开始, 就必然要引起人们的高度警觉。 这决不是危言耸听,二战中的尸堆如山、血流成河已 经告诉了人们这一常识。正是由于二战前日本为侵略战争 而进行的右翼史观教育,几乎将这个民族带到毁灭边缘。 日本如果再用这样的教科书来教育年轻一代,从小向他们 灌输一种日本当时发动战争有理的观念,无疑会为日本乃 至亚洲的未来埋下隐患。 更可怕的是,如果日本右翼势力的影响持续扩大,很 可能会导致日本民众、传媒对右翼现象越来越熟视无睹。 若是如此,日本对外战略的保守倾向势必日盛,陷于单边 民族主义迷梦的日本,也会从此走上一条不归之路。

历史循环的车轮声仿佛在我耳畔响起,提醒着我们: 中国历经千年的兴衰荣辱,朝代更替,最早是从人们 的意识中开识的。刚刚走出温饱的中国人,请不要忘记 68年前那悲痛的一幕,不要让这一幕再在我们的孩子 身上重演! 12月13日,是南京人心中永远的痛。1937年的今天, 侵华日军攻占南京,大肆屠城,血流成河, 30多万同胞 惨遭杀戮。

日本,我们要原谅他干什么? 我们原谅了,怎么对得起这些死去的中国人! 对待日本,我们永远不会心平气和!

大刀向鬼子头上砍去!

日本,我们要原谅他干什么? 我们原谅了,怎么对得起这些死去的中 国人! 对待日本,我们永远不会心平气和!

向在南京大屠杀中遇难的30万同胞致哀! 向在抗战中遇难的3000多万中国同胞致哀!

钓鱼岛

日本反华情绪日益严重
日本首相小泉纯一郎的日本内阁成员,要求中国就上周星期一 突然召回正在日本访问的中国副总理吴仪、取消跟小泉首相的会晤 一事做出道歉。

目前,日本朝野纷纷把“嫌中”(讨厌中国)当时髦,他们发现越 宣传中国威胁,就越能激发排外主义。日本有影响的政治家及潜 在的接班人都群起将“敲打”中国当作“练剑”的靶子以此来获得 旺盛的人气。

对于13亿中国人民的感情,小泉似乎更不往心里去,相反, 坚持参拜靖国神社反而能够显示自己敢说敢做的强人风格, 迎合国内的"嫌中"情绪。


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