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谈谈班主任应该如何关爱留守儿童


谈谈班主任应该如何关爱留守儿童
汉寿县坡头镇中学 2013 年 10 月 李凤华

【摘要】随着工业化、城镇化进程的不断加快,从农村转移出去的劳 动力在不断的增加,与之相伴生的农村“留守儿童”也越来越多。因 此,有针对性地改进学校教育教学方式,加强对农村留守儿童的管理 是我们农村学校教师特别是班主任的义不容辞的职责。农村学校教 师,特别是班主任,应当为留守儿童做些什么呢? 【关键字】 留守儿童 班主任 爱 班集体

随着我国社会政治经济的快速发展, 越来越多的青壮年农民走入 他们的父母为了生计外出打工,用勤劳和智慧获取家庭收入,为经济 发展和社会稳定做出了贡献,但他们的子女却留在了农村家里,与父 母相伴的时间微乎其微, 成为儿童中一个特殊的弱势群体——留守儿 童。 留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工, 而自己留在农村 生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈 亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。今学期我对我班 50 个学生进行了统计,情况如下:父母都不在家的 26 人;父母只有一 方在家的 15 人;这是一个令人吃惊的数字,父母双双不在家的唯数 不少。 可见关爱留守儿童, 让他们在同一个蓝天下健康成长迫在眉睫。 尤其是我们农村学校班主任, 因为少年儿童正处于成长发育的关键时

期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成 长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离 和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路。 我曾教过一个品学兼优的学生,名字叫何易。当别的孩子还在被 窝等着妈妈把可口的饭菜端上来的时候,而早上 6 点钟,屋外还是一 片漆黑的时候,一个简陋的土墙屋,已经透出几缕微弱的灯光,这是 何易家里的厨房,里面设施十分简陋,一个用石头雕的水缸,一个用 泥块砌的灶台,烧得是柴火,地下还是凹凸不平的泥巴地面。此时, 瘦弱的何易围着在灶台前开始忙起来:生火、烧水、做饭,炒菜?? 照顾妹妹,弟弟,忙碌的一天就这样开始了。 留守儿童的教育是当今社会、学校教育面临的新课题,留守儿童 已经成为社会关注的焦点,更是我们班主任工作的重点。在班主任工 作中如何关爱留守儿童呢?作为班主任,应做好以下几个方面工作: 一、密切关注留守儿童的生存状态。 孩子是看着父母的背影长大的。然而对于留守儿童来说,父母的 背影显得特别的陌生,一年到头很难见到父母。由于监护人的年老体 衰及经济原因,极容易导致监护不到位,生存状态令人堪忧。首先,留 守儿童的生活质量不能得到保证。对于隔代抚养,实际上很多时候是 留守儿童照顾老人。老人、孩子的饮食习惯不一样,生活没有规律。 而且,有些祖辈对卫生不太讲究,孩子容易受长辈习惯的影响,缺乏卫 生观念。其次,留守儿童往往自己掌握一些钱财,但由于年龄小,缺乏 良好的自控意识,容易养成吃零食或以零食为主食的习惯 ,这些都不

利于留守儿童身体的生长发育。 二、加强对留守学生思想品德教育,增强学生法制观念。 大多数留守儿童由于缺少父母的监管,自制力差,脾气暴躁,往 往因为一点小事与同学打架,严重影响了其他学生的安全,造成极坏 影响。而女生多缺乏自我保护意识。我认为作为班主任,要利用每周 的思想品德课,对学生进行法制教育,从电视上、网络上、多搜集一 些实际例子,对学生进行教育。 三、真情关爱,给留守儿童温暖。 许多教育家都指出,没有对学生的爱,就不会有真正的教育,爱 是教育学生前提,在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留 守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。 因此, 我们作为班主任要努力从生活上、 学习上给他们无微不至的爱, 从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时沟通。 俗话说:精诚所至金石为开。班主任要有慈母般的爱,有持以恒的耐 心,就一定能走进他们心里,让他们感受到温暖。 爱是世界上最美好、最伟大的情感,由于父母长期不在身边,有 心里话无处倾诉,有委屈无处诉说,与生俱来的骨肉亲情无处表达。 面对这些缺少爱的孩子, “爱”是打开他们心灵之门的钥匙。用真情 感化他们,以情育人、以情感人,多看一眼、多问一声、多帮一把, 使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤 单。例如我班有一位女同学名叫刘若惜,父母在外打工,家里只有奶 奶带着她。 她性格内向, 不善言辞, 与同学交往不多。 有一次下课时,

因为和同桌发生了一点小的口角, 躲在宿舍哭了一上午, 连饭都没吃。 当班主任的我听到这个消息后,把她请到自己的宿舍,给她做了饭, 详细询问了事情的前因后果。事情并不大,只是她心理太脆弱,她总 认为是别人故意欺负她。面对这个情况,我有意安排她担任女生宿舍 舍长,可她却说自己干不了,在我的鼓励下,她勉强答应了,在以后 的时间里,又多次找她谈心,不断地教给她管理的方法,并在活动中 培养她的胆量,树立在同学中的威信,慢慢地和她成了朋友,她遇到 什么困难,有什么想法,在工作中、生活中都相互交流,自信在她脸 上荡漾。 结果, 在学期结束的评选中, 她成为了公认的 “最佳班干部” , 成绩也是稳中有升。 班主任要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,具体分析 学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性 效果。班主任对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生 开心、家长放心。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。例如: 我班的许世阳在和同学戏闹中右眼损伤,我及时带他去看医生,让他 感觉到老师对他的关怀。同时,要指导学生学会生活自理,养成文明 健康的生活习惯。 四、定期走访了解留守儿童的思想动向。 班主任要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态, 引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记,培养更多帮扶 学生家长成为“代理家长” 。教师要定期走访且与临时监护人交流, 及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。例如:我班学生李

明富,父母都在广东打工,家里只有兄弟俩,没有人照顾。有一段时 间他经常逃学,上课时经常睡觉。于是我对他进行了走访,发现其由 于精神空虚,缺乏关爱,结交了社会一些辍学的少年,在家里抽烟搓 麻将。我发现这一情况后对其进行了针对性的教育,让其重新振作精 神,免其走入歧途。让留守儿童在老师的关怀中成长,对已缺失的家 庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。 五、对留守儿童的错误及时谈心,晓之以理,动之以情。 班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数 学习严重滑坡、人格发展不健全、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个 别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。 组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回 家的感觉, 增强学习、 生活的信心, 体会到学习的快乐、 成长的快乐。 例如:我对我班一名叫汪俊豪的学生进行家访时,这位学生怎么也不 让我进去。我认为定有玄机,夺门而入,一股恶臭把我冲了回头。屋 里几个月的生活垃圾堆在正厅, 从卫生间里漫出的臭水在厨房积了一 寸多深,发出阵阵恶臭。几天用过了的碗筷随处可见,在不能再乱的 房间里有两位辍学的少年,地面到处都是烟蒂,桌上有一副准备开局 的麻将。于是,我对其进行了教育,让其知道父母在外打工的艰辛。 在我对其的思想教育过程中发现他两次想哭, 于是我打通了他父亲的 电话让他们父子进行思想交流。 六、注重对留守儿童的心理健康教育。 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童, 学校要着重开设心理

教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情 感教育、 独立生活教育和体谅父母教育等, 使留守儿童感到备受关爱, 体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的 生活态度,培养正确的人生观、价值观。 七、建立留守儿童档案和联系卡制度。 要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专 门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详 细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其 委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。把自 己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。并根据学生变动 情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。这样,通过联系卡制度的 建立,加强班主任与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生 为中心的关爱网络。 八、建立一个良好的和谐的班集体 班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围, 和谐的班集 体,让留守儿童感受到来自同学关爱。以班级为单位,号召全班同学 都来关爱留守儿童,给他们送去集体的温暖。让他们感受到了集体的 关怀,增强了自己战胜困难的信心。 总而言之,作为班主任老师既要做学生思想道路的引路人,又要 做学生学习进步的引导者,生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿童 营造温馨的家园氛围, 让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐 的成长。并让每一个留守儿童不再孤单,不再无助,在学校同样能感

受到家一般的温暖。我们作为为班主任要加倍关爱留守儿童,让他们 生活在同样的天空,同样的阳光,同样的色彩,同样的精彩中。班主 任是教育者,领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的 心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定能 润物无声,我们的班主任工作就会做得更好!


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