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用心灵接触自然说课稿


用心灵接触自然 说课稿
北港实验学校 李颖
尊敬的各位评委老师:你们好! 我说课的内容是江苏少年儿童出版社美术教材八年级上册第 2 课 《用心灵接触自 然》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面 来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析: 本课属于“造型·表现”学习领域。本课描绘的主题是以树木为主的自然风景, 涉及油画、水粉、水墨等多种绘画工具和表现方法,画种和工具的罗列,是为了 展现不同的绘画种类和自然风光的变化之美,学习绘画风景,可以激发学生丰

富的想象力与创造愿望,并且能很好的创造性的表现自然界的美,抒 发对自然界的热爱。
本节课要面对的教学对象是中学八年级的学生, 这一阶段是想象力与创造力非常 丰富和活跃的时期, 结合中学生的学习特点,本着使学生提高对美的感受能力和 理解能力,我确定本课的教学目标: 认知技能:欣赏不同表现方法对自然风景的塑造,学习风景画的构图方法。 过程方法: 通过观察校园内不同树种,能大胆地运用自己的方式表现以树为主的 风景画。 情感、态度、价值:感受大自然风光的变化及表现之美。 教学重点是:通过欣赏和感受,运用自己的表现手段创造性的表现自然界的美, 抒发对自然界的热爱,并学习风景画的构图方法。 教学难点是:引导和鼓励学生用自己的心灵和情感去表现自以树为主的风景画。 以上是我对教材的分析下面谈谈教法学法 二. 教法学法:在本课教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计 注重人文关怀,侧重学生的欣赏过程,针对中学生的心理特点和认知规律,我遵 循“作品欣赏为主导,学生临摹为主体”的教学思想,通过多媒体展示,引导学 生主动探究,体验分析思考的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过动手激 励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造 力。 下面谈谈我对教学过程的设计 三.教学过程

为了使学生都能在视、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体 验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:

(一)、导入环节,我才取谈话导入,任何时候美妙的大自然都会吸引着我们比 如说河流、山川、田野、树木,而且从窗口向外望去四季的更替朝暮的变化也会 带给我们无限的生机,校园内的美景也在发生改变,然后揭示课题。可激发学生 对大自然风光的热爱及渴望。 (二)、通过欣赏风景图片、感受自然风光美景。 因为兴趣是最好的老师,所以我在此环节,播放了大量的风景图片,让学生欣赏 不同表现方式、造型各异、风格独特的大自然的作品,学生可选择喜欢的作品从 构图、线条、颜色方面说一说喜欢的理由。那么大自然的美景真的很宽广,画家 是怎样选择风景中的兴趣点, 如何取舍画面的?为接下来讲解取景框这种风景画 构图方法做好铺垫.在讲解取景框过程中我先是出示用硬卡纸裁掉中间部分做成 的取景框, 然后是用手指做成方框的取景框,可把取景框放风景前移动或图片上 移动,分别演示一边透过取景框观察,一边选择要画的范围,强调横构图、竖构 图都可以, 还可移花接木。 使学生真正的掌握取景框这种构图方法及取景框在画 风景画中的重要性。 (三)、引导启发了解大自然。 “引导启发了解大自然”一环节。我设计了欣赏画家,春、夏、秋、冬,一年四 季以树为载体的风景画。让同学们从树的变化中体会四季的特点。例如:1、春 光中桃花盛开 2、盛夏里枝繁叶茂 绿叶成荫 3、在深秋层林尽染 4、 寒冬里树 叶调零 。我还设计课前让学生到校园中走一走观察不同树种。然后选择喜欢的 树从形态、颜色及树木给你的感受上简单的描述,先在组内交流然后汇报。这一 环节的设计体现了小组合作学习,“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注
入了活力,它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流,协作功能;而且还可以培养学生 的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师 指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习 潜能, 增大了信息量, 使学生在互补促进中共同提高。 还通过语言表述与语文课相结合,

培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极 性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。 (四)、观达芬奇树结构图,教师范画。 本节课主要以树为主学画风景画,掌握树的结构很重要,先是粗大坚实的主干, 细小的枝干,再到枝干上分生的小枝杈,及树的叶子,此环节学生对树有了深刻 的了解,然后我选择碳笔来范画,先画什么再画什么,范画表现清晰明了为学生 创作打下基础。 (五)、作业环节

大胆创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——尝试 用自己的喜欢的表现方法以树为主画一幅风景画。这一环节,我鼓励学生对自己 熟悉的树进行创作, 在创作过程中, 我强调学生注意构图方式及表现方法的运用。 (六)、展示欣赏评价学生作品 我接着设计了“展示欣赏——学生作品的环节,这样就做到了问题由学生提,方 法由学生想,从而真正发挥学生主体作用。我让学生采用自评为主,互评与教师 简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功 的喜悦。 (六)、课堂小结 这一环节既加深了对整个教学过程的印象和体验, 希望学生在未来的生活中学会 运用艺术的眼光观察、发现大自然中处处都可表现的美景。 (七)、板书设计:根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题 树 范画和 作品展示区。 本课除课题外仅有一字树,说明本节课重点就是以树为主题来画风 景画,范画直观清晰明了,作品展示区,学生可在欣赏中取长补短,各抒己见, 提高自己的创作水平。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调 把学生当成发现者、 鼓励学生积极思考, 自行探究, 培养学生的主体意识和互助、 参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识 与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把 课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。


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