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浅论高校校园生态文化建设的育人功能

科教论丛

浅论高校校园生态文化建设的育人功能
文⊙ 佟瑛(淮海工学院文学院 江苏连云港)
摘要: 高校校园生态文化对大学生的 思 想 观 念 、价 值 取 向 和 行 为 方 式 通 过 潜 移 默 化 的 作 用 而 实 现 育 人 的 功 能 。要 充 分 发 挥 校 园 生 态 文 化 的 育 人 功 能 ,就 必 须 切 实 加 强 校 园 生 态 文 化 建 设 。本 文 主 要 围 绕 校 园 物 质 文 化 、校 园 精 神 文 化 和 校 园 制 度 文 化三个层次来展开探讨高校校园生态文化 建设及其育人功能。 关 键 词: 校园; 生 态 文 化; 育人功能 校园生态文化是校园中全体师生员工 以生态价值观为指导而共同创造所形成的 一 切 物 质 和 精 神 财 富 的 总 和, 它 是 学 校 师 生在校园和社会环境的过程中学习积累的 结果, 能直接反映师生的思想观念、价值 取向、团体意识、群体形态和行为体系, 它 是 新 型 的 校 园 文 化 。根 据 生 态 文 化 与 校 园 这个特定生态环境的关系, 可以将校园生 态文化的内涵分为物质层面的生态文化、 精神层面的生态文化和制度层面的生态文 化三个方面来理解。 高校校园生态文化对大学生的思想观 念、价值取向和行为方式潜移默化的影 响,具 有 重 要 的 育 人 功 能 。 校 园 生 态 文 化 建设既要重视客观自然生态环境的建设, 又 重 视 主 体 人 的 主 观 意 识 方 面 的 培 养 。从 而使“大学精神、人文环境、管理制度”成 为高校园生态文化建设的重要内涵。因 此,高 度 重 视 高 校 校 园 生 态 文 化 建 设 的 育 人 功 能 ,努 力 建 设 体 现 社 会 主 义 特 点 、时 代 特 征 和 学 校 特 色 的 校 园 生 态 文 化 ,是高 校 落 实 科 学 发 展 观 、建 设 和 谐 社 会 的 一 项 重要任务。 一、完善物质文化建设,突出正确的 育人效应 物质文化建设是校园生态文化建设的 重 要 组 成 部 分 和 重 要 的 支 撑 。校 园 物 质 文 化 景 观 凝 聚 着 历 史 的 、 文 化 的 、社 会 的 信 息,它 集 中 反 映 了 一 所 学 校 的 文 化 价 值 观 念,尤 其 反 映 了 教 育 目 标 的 价 值 取 向 。日 本学者岸根卓朗提出: “文明大学校园应 以物和新取得调和的自然共生型社会系统 为目标,以知识系统的科学( 真) 、宗教( 善) 与艺术( 美) 三位一体化的自然——空间— —人类系统——学会系统为内容。 ”合理 的 校 园 布 局 、建 筑 风 格 、绿 化 美 化 以 及 环 境中蕴涵的人文气息,是静态的育人载 体,对 陶 冶 师 生 情 操 、启 迪 智 慧 、积淀高 雅的校园文化,起到了“润物细无声” 、潜 移默化的效果。 大学校园是学校教育教学活动的场 所,校 园 不 仅 为 教 育 教 学 活 动 提 供 现 实 的 物 质 条 件 ,而 且 营 造 出 教 育 主 体 的 精 神 氛 围。用 我 们 习 用 的 话 语 来 说 ,校 园 就 是 育 人 环 境 。校 园 环 境 具 有 潜 在 的 教 育 价 值 和 育人功能,这已经是教育学的常识。因此, 大学校园环境的塑造应具有一定文化色彩 和 教 育 意 识 ,充 分 赋 予 校 园 内 包 括 楼 堂 馆 所、花 草 树 木 等 在 内 的 建 筑 、设 施 和 环 境 以 丰 富 的 文 化 内 涵 ,使 学 校 各 种 物 化 的 东 西 都 体 现 学 校 的 个 性 与 精 神 ,让 校 园 每 个 角 落 都 散 发 出 大 学 荣 耀 的 历 史 、不 俗 品 格 和 高 等 学 府 特 有 的 知 识 殿 堂 的 庄 严 、肃穆 育 和 社 会 实 践 等 活 动 为 载 体 ,形 成 校 园 生 和 凝 重 ,时 时 展 现 出 现 代 大 学 的 科 学 、文 态文化活动的新格局。 教 师 也 可 以 在 传 授 明 与 进 步 。一 个 环 境 优 美 、格 调 高 雅 、人 科学文化知识的同时, 有 意 识 地 将 积 极 的 文 与 自 然 和 谐 、传 统 与 现 代 交 融 的 现 代 化 生 活 态 度 、正 确 的 价 值 取 向 与 高 尚 的 道 德 大 学 校 园 ,不 仅 给 人 一 种 高 尚 的 文 化 享 受 情操融入课本知识之中,既教书又育人, 和 催 人 奋 发 向 上 的 感 觉 ,而 且 使 生 活 在 其 通过潜移默化的影响对学生的思想道德教 中的人不知不觉地受到熏陶和教育。 育起到应有的作用。 二、加强精神文化建设,提升良好的 三、推进制度文化建设,建立规范有 师生形象 序的管理机制 精神文化建设是校园生态文化建设的 校园制度文化建设是学校和学校各级 核 心 与 精 髓 ,体 现 着 校 园 生 态 文 化 的 方 向 组 织 对 校 园 各 种 规 章 制 度 的 制 定 、实施以 和 实 质 ,是 校 园 生 态 文 化 中 最 具 价 值 的 部 及使这种外在制度内化为师生员工个体意 分。校园精神文化泛指办学理念、宗旨、传 识 的 过 程 。首先,要 加 强 制 度 建 设 。要制 统、学风、教风、校 风 等 软 环 境 。它就象 定适应校园物质文化和校园精神文化的各 一支无形的手推动着校园育人功能和谐地 种 校 园 文 化 制 度 ,在制定的过程 中 要 体 现 向前发展。 国家的政策,符合党的教育方针。同时,也 加强校园精神文化建设。首先,要着 要体现科学性、严谨性、合理性、可行性, 力 塑 造 校 园 精 神 。校园精神是师生员工在 在 执 行 的 过 程 中 要 严 肃 、认真、并 把 握 好 校园文化生活实践活动中特有的心理素质 尺度。其次,要 在 把 制 度 转 化 为 师 生 的 自 以 及 展 示 其 人 格 风 貌 的 群 体 意 识 。它是校 觉行动方面下功夫。各种规章制度的内 园 精 神 文 化 中的核心。 作 为 一 种 深 层 次 的 化,即被师生员工自觉遵守、认真执行,这 精 神 文 化 ,它 一 旦 形 成 ,就 能 对 学 校 成 员 是校园制度文化建设的目标和宗旨。因 发 生 不 可 抗 拒 的 影 响 力 ,并 且 有 持 久 的 继 此,校 园 制 度 虽 然 是 校 园 生 态 文 化 的 组 成 承性。学 校 的 精 神 品 格 会 对 学 生 产 生 潜 移 部分,但 校 园 制 度 并 不 能 自 然 而 然 地 形 成 默 化 的 影 响 和 熏 陶 ,这 种 熏 陶 的 结 果 会 在 校 园 生 态 文 化 的 一 部 分 ,其 作 用 、功能能 师 生 的 价 值 观 、精 神 状 态 、行 为 方 式 中 反 否体现主要看是否被广大师生员工所接 映 出 来 。学 生 的 精 神 、信 念 是 自 我 运 动 的 受。这就要求必须加强对学校制度的宣 本源,学 生 在 大 学 接 受 精 神 熏 陶 所 形 成 的 传,并 用 以 指 导 全 体 师 生 员 工 的 行 动 加 强 精 神 动 力 , 不 仅 会 对 他 的 学 习 产 生 影 响 , 管理,强 化 检 查 和 监 督 ,通 过 奖 惩 手 段 促 而且会对他的生活和将来从事的职业产生 进 外 在 文 化 向 内 在 文 化 转 化 ,从 而 真 正 发 影响。 挥校园制度文化在校园生态文化建设中的 其次,加强校风建设。校风是一所学 作用。制 度 是 大 学 精 神 与 办 学 理 念 的 外 在 校师生员工在长期的校园生活实践中形成 表现,制 度 安 排 反 过 来 又 培 育 和 营 造 学 校 的、比 较 一 致 的 、具有自己特色并且相对 的 文 化 氛 围 。大 学 必 须 充 分 发 挥 制 度 文 化 稳 定 的 、在 校 园 中 占 主 导 地 位 的 风 气 。良 在 思 想 和 行 为 养 成 中 的 育 人 功 能 ,加强法 好 的 校 风 能 有 效 发 挥 教 育 功 能 。学 校 通 过 制 教 育 ,倡 导 依 法 办 事 、按 规 则 办 事 ,增 各 种 载 体 和 形 式 ,将社会所倡导的价值观 强广大师生的制度意识。 念、道德规范和行为准则以启迪、熏陶、感 综上所述,在校园生态文化建设中, 化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学 应以创新精神为核心, 以 全 面 实 施 素 质 教 生 的 思 想 行 为 ,帮 助 他 们 树 立 坚 定 的 共 产 育,培 养 学 生 全 面 发 展 为 目 标 ,以 良 好 的 主 义 理 想 和 信 念 ,树立科学的世界观和正 育 人 环 境 教 育 感 染 学 生 ,从 营 造 和 优 化 素 确 的 人 生 观 、价 值 观 ,养 成 良 好 的 道 德 品 质教育的育人环境和浓厚素质教育氛围的 质 和 文 明 行 为 , 在 学 生 中 形 成 爱 党 爱 国 、 高 度 来 研 究 和 建 设 校 园 生 态 文 化 ,充分发 遵 纪 守 法 、尊 敬 师 长 、团 结 互 助 、勤奋好 挥校园生态文化不可低估的育人功能。 学、积极向上的良好风气。 参考文献: 再次,开展丰富多彩、行之有效的校 [1 ]岸根卓朗. 我的教育论——真、善、美德 园 文 化 活 动 。广 泛 深 入 开 展 内 容 形 式 多 样 三 位 一 体 化 教 育[ M ] . 南京:南京大学出版社, 的 群 众 性 学 术 、科技、文娱、体 育 及 学 生 1999:291. 社团活动是校园生态文化建设的重要载 [2 ]  贺旭辉.   论 2 1 世纪大学校园生态文化 体。通过各种活动,使学生发展兴趣爱好、 建设[J ] . 湖北社会科学,2004, (12) :150-152. 发 挥 特 长 ,并 在 各 种 创 造 性 活 动 中 挖 掘 学 [3 ]苏彤. 高校育人与校园“生态文化” [J ] . 生个体的潜在能力,使其充分认知自己、 中国西部科技,2006, (10):68-70. 提 高 自 己 的 文明素质、 增 强 自 信 心 。校园 [4 ]覃逸明,吴文亮. 高校校园生态文化构思 文 化 活 动 为 师 生 员 工 提 供 必 要 的 、能发挥 [J] .高教论坛,2003, (1):134-136. 和 表 现 个 人 才 能 的 条 件 和 接 受 教 育 、训练 的机会,对受教育者产生良好的德育影 响,使其产生育人的功能作用。 最后,加强思想政治教育在校园精神 文 化 建 设 中 的 导 向 作 用 。在 思 想 道 德 教 育 方面,教师坚持以理想信念教育为重点, 以爱国主义教育为主题,以科技、文娱、体

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