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浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作

浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作
贵州省贞丰县

留守儿童指的是在市场经济迅猛发展的推动下,大量农村剩余劳动 力为改变生存状况外出务工,其中大部分为夫妻一同外出。他们因经济 等原因无法将子女带在身边,孩子留在了家中(主要在农村),这些儿童 就被称为留守儿童。随着农村外出务工人员的不断增多,留守儿童越来 越多。留守儿童的问题,也就成了当今教育界乃至社会各界普遍关注的 问题。如何教育这部分学生是全社会各界特别是教育界亟待解决的问题。 作为一线教师,尤其是班主任,更是有着义不容辞的责任。 那么,如何做好留守儿童工作?如何有效地解决他们的心理问题、 抚平他们心理的创伤?这些问题都需要班主任去解决,笔者通过多年对 留守儿童的教育,谈一些粗浅的看法: 一、建立留守儿童档案,架起沟通的桥梁。 在儿童成长过程中,由于缺乏家庭教育,学校应当承担起更多的教 育职责。尤其是班主任更应该负起更多的责任。为此,每学期开学初, 本人都会对每一位学生进行一次详细的家访,以便了解每一位学生的具 体情况。同时针对本班的每一位留守儿童建立详情的档案。内容包括其 父母的外出地点,联系电话,子女监护情况,家庭经济状况, 留守儿童 的习惯 、性格、生活、学习和家庭教育情况等。建立起反映留守儿童 进步与不足的成长记录档案,及时与家长沟通,适时了解儿童的情况, 形成对留守儿童的长期有效的监测机制,让家长与老师配合共同教育好 留守儿童。 二、用“爱”呵护留守儿童失落的心灵 由于留守学生最缺乏的是亲情,班主任是留守儿童在校的特殊监护 人,因此,作为班主任更应该给予他们足够的师爱。 “爱”是世界上最美好、最伟大的情感,由于父母长期不在身边, 有心里话无处倾诉,有委屈无处诉说,与生俱来的骨肉亲情无处表达。

面对这些缺少爱的孩子, “爱”是打开他们心灵之门的钥匙。用真心感化 他们,以情育人、以情感人,多看一眼、多问一声、多帮一把,使他们 和其他的学生一样感受老师的关爱。 班主任要经常家访,了解留守学生的家庭环境和生活状况,管理、 指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题,帮他们解决困难,用真正的师 爱抚慰留守儿童的心,使其对父母的依赖转到对老师的依赖,从而达到 “亲其师而信其道”的目的。 三、用真情行动去温暖留守儿童孤独的心 在生活上,作为班主任本人除负责平常教育管理外,平时还要留 心观察每一个学生,对每个学生的细微变化了如指掌,做到有目的的个 别谈心, 使自己成为学生的知心朋友; 利用课余时间组织一些丰富多彩、 活泼有趣的活动,在活动中不失时机地对学生进行思想教育。在演讲比 赛时 ,告诉学生要将远大理想同现在的学习结合起来,只有努力才能实 现自己的理想,只有努力学习,掌握某种技能,将来才能立足于社会。 从而帮助学生明确学习目的,提高学习的自觉性;对家庭特别困难的学 生则组织献爱心活动,给他们适当的资助;使留守学生能感觉到老师、 同学、社会的关心和爱护。 在学习上,作为班主任要尽心尽力想办法帮助他们,树立他们的自 信心。如在课堂上为他们创造更多的学习机会,通过由浅入深地对他们 多提问,让他们多发言、多表演,并从中获得成就感,以此来激发他们 的学习热情;在课后要加强对他们的督促、检查与辅导,帮助他们熟练 掌握知识,取得好的成绩,以此来增强他们的自信心;同时要善于挖掘 他们的闪光点, 对他们的每一点进步、 每一个闪光点要多加表扬、 鼓励, 激发他们不断进取、自尊自强、开拓创新;创设情境,让他们多充当“小 老师”的角色,使他们从中体验成功或同伴互助带来的快乐,感受班集 体的温暖。 在对待留守生的错误上,作为班主任要有一颗宽容之心,同时要有 耐心。当他们犯错误时,除了耐心给他们讲道理,还要善于挖掘错误中 的积极因素,引导他们改过自新、积极向上,如在面对他们的不守纪律

时,班主任要想方设法对他们进行说服教育,善于抓住时机对他们的小 进步或闪光点进行大肆渲染烘托,这样就会收到良好的效果。 四、发挥班集体对留守儿童教育的特殊作用 班主任要充分利用班会课来教育学生,特别是留守学生,如选择一 首戨作为班上必唱歌曲,我近年来选用一首《相亲相爱一家人》 ,在每天 中午预备时间唱,在班会课开头或结束时大家唱。让学生慢慢的理解歌 词的含义,知道班集体就一个家。开展各种有意义的班集体活动,鼓励 留守儿童和其他学生一起参加,一起合作,是留守儿童感受到自己也是 班集体的一员,从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相 处的感情,体验到生活的快乐,体会到同学之间、师生之间的友爱,培 养他们的团队精神,体会助人为乐的幸福,同时在活动中培养他们各方 面的能力,提高他们的自信心和自尊心 总之,关心留守学生是班主任义不容辞的责任,不仅要从以上的几 方面,还要加强他们思想、身体、人格等方面的教育,使留守儿童能有 一个宽松、和谐的成长环境,让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。


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