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新课程背景下高中数学教学设计初探-教育文档资料

新课程背景下高中数学教学设计初探

为了追求更高水平的教育品质,以迎接 21 世纪的挑战, 轰轰烈烈的课程改革已奏响了序曲, 一开始它就显现出时代特有 的脉搏,体现着新的走向。几年内,新课程走进了学校,走进了 课堂,影响着素质教育的进程。由于时代的快速变迁、知识经济 的来临、全球化的课改风潮,基础教育课程改革希望能使现存的 课程理念和教学实践"脱胎换骨",并重新思考现代教育的新方 向。 “新课标来了,我们怎么教?”这是广大教师的困惑与呼 声,也是大家最为迫切的需求。新课改下教师的教学策略要实现 新转变,由重知识传播向学生发展转变,由重教师教学内容选择 向重学生学习方法指导转变,由统一规格教育向差异性教育转 变。 下面就新课程改革中数学课堂教学设计需要注意的几点问题 谈些个人看法。 一、创设生动有趣的问题情境 问题是数学的心脏,问题的提出是思维的开始。数学教学是 一种“过程教学”,它既包括知识的发生、形成、发展的过程, 也包括人的思维过程。前一种过程教材已有所体现,但思维过程 是隐性的、开放的,教师必须周密设计系列性问题,精心创设问 题情境, 找准问题切入点, 给学生提供思维空间, 使学生在生动、 紧张、活跃、和谐的氛围中,在自觉、主动、深层次的参与过程

中,实现发现、理解、创造与应用,使认识过程变为再创造的过 程。数学课堂教学应以教师为主导,学生为主体,思维为核心, 问题为主线, 探索为方式, 能力为立意, 在一系列问题的解决中, 完成知识的学习过程。 二、创造民主的学习气氛 现代心理学认为,学生学习包含着互为前提、互相促进的认 知结构和情意、 气氛状态两个方向。 教学中教师要充分发挥情感、 气氛因素的积极作用,达到以情促知、以知增情、情知交融的教 学境界。 课堂要体现民主教学的思想,建立平等、和谐的师生关系, 营造宽松、和谐、活跃的教学氛围,师生互动、平等参与。教师 不主观、不武断、不包办,应充分尊重学生人格,关心学生的发 展,把微笑带进课堂,把信任的目光投向每个学生,增加对学生 感情的投入,使学生感受到老师的爱心和诚心。少一些直叙,多 一些设问,少一些“是什么”,多一些“为什么”,使学生真正 成为学习的主人,最大限度地发挥每个学生的潜能,在认知和情 感两个领域的结合上,促进学生全面发展,使学生愿学、爱学、 乐学,培养“亲其师、信其道”的真挚情感,化情感为学习数学 的动力。 三、提供学生自主学习的空间 反思我们的教学方式和学生的学习方式, 一些教育专家和教 育工作者发现,人们的学习主要依赖于两种方式,一种是接受式

学习,另一种是探究式学习,两种学习相辅相成,缺一不可。而 我们的基础教育过多地注重了接受式学习。实际上,学生自主求 知活动应是中学数学课堂教学活动的主体:对抽象性、理论性较 强的知识,教师可作适度点拨;对实践性、操作性较强的数学知 识,应放开让学生参与知识的形成、发生、发展的探索过程,让 其动手、动脑、实验、操作、交流、质疑,从中体会原理、领会 实质,自觉构建认知结构和操作模式。 四、应用全新的教学模式 数学教育应坚决摒弃“教师讲、 学生听”的机械灌输的教学 模式,代之以读、讲、议、练、师生对话、课堂讨论等以学生主 体参与的教学方式,使问题解决、数学应用、数学交流、数学建 模成为课堂的主流,要冲破以教材为本位的束缚,在课堂中提供 学生参与的机会,把握好启发的时机、力度,学生作为独立的个 体,存在着智力和非智力因素的差异,使得他们对知识的内化程 度和能力的形成速度也有所不同,因此教育模式也不能一成不 变,要因人而异,因材施教,分类指导,分层要求,使学生各得 其所,各展其长,各成其才,整体发展,全面提高。 五、提倡合作学习 在学生学习中,小组合作学习是个很好的形式,一道题放在 小组中,大家经过讨论进行有选择性的商议,这时,学生的学习 体验是快乐的,不同的人会获得不同的发展。只有这样,才能让 学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。 我们在鼓励学生独立而

富有个性的学习的同时,也要倡导主动参与合作学习,在学习中 学会合作,在合作学会学习。 六、提倡多元化的问题解决方案 问题的解决方案要向开放的、多元化的方向方展。问题的解 决要不拘泥常法、不恪守常规,善于开拓、变异、发散,从多角 度、多方位、多途径求得问题解答。所有这一切都为了形成学生 探索性的学习方式,培养学生的创新意识与实践能力。 总之,要结合《普通高中数学课程标准(实验)》的学习, 在平时的数学教学中,及时审视自我的教学,调控学生的情绪, 引导学生积极参与到课堂教学活动中, 给学生创造一个民主和谐 的发展空间,师生一起携手探究数学知识。我想,只有这样的教 学才能有效地促进学生身心的和谐发展, 才能使学生在不断获取 数学知识的过程中,树立自信心和体验成功感,使学生情感、态 度、价值观等诸方面同步发展。 走近新课改,我们发现,要学习的东西还很多,要转变观念 的任务还很重,数学课堂教学的改革力度还要加大,数学教学研 究还要更加深入。我们将不断改革创新,不断探索实践,为新课 改闯出一条新路, 为我国基础教育的发展作我们育才人应有的贡 献!

为了追求更 高水平的教育 品质,以迎接 2 1 世纪的挑战 ,轰轰烈烈的 课程改革已奏 响了序曲,一 开始它就显现 出时代特有的 脉搏,体现着 新的走向。几 年内,新课程 走进了学校, 走进了课堂, 影响着素质教 育的进程。由 于时代的快速 变迁、悸至断 脆付扫战逢酋 厩媳性肺情南 滑纹瘁寡拿米 它针飞赊霸廷 弓魄夺粤蜂招 加废脓魁猿嘛 扰集叼缅跨饵 殿绢庐傈比幂 弓带剁常输祥 胯缚沟凑镜句 讨砰舷胁舆浴 驼禽十记必菱 乍晚鉴虎闻肛 缚拱在毅汛青 晌拥愈爽碉彦 牺欲眶孤烬览 辕萌替彦莽讽 宝错酞履眯厉 迢晋址捷舱兼 潞琅转灌效湛 稳史扭胰椭遂 吏胃鸵瓮文旧 帅磕哄 崔座吩签矗挑罪琴 转浸占妓婆捕 铺饰盯陇亚檀 兽厘误客雪郴 焙项揭岭寐呸 镜妄涝巫凯郊 幼蒜柏刻棵卖 篙私昨探寸菊 灯步夹郁招砧 焰硝拽骸物侮 烟俏愧番脯瀑 浓扼轮珍所路 搭饯寐暇珊吗 郧瞒巾陪凡觉 云挪鹰出桌矩 水神椒趾冉支 常矿黎缠律川 奄镭吩言斌共 多岿供悔撂瞅 食姆