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七下第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计


《人生难免有挫折》教学设计
教学目标:
情感态度和价值观目标: 学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折, 培养积极向上 的生活态度。 能力目标:学会遇到挫折时,能够正确分析造成挫折的原因。学会辨析面对挫折的三种 不同的态度和结果。 知识目标:挫折的含义;挫折是普遍存在的;了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同 态度会产生不同的结果。 教学重点:辨析面对挫折的三种不同的态度和结果,学会选择坚强的人生态度。 教学难点:人生难免会遇到各种挫折,人的活动受各方面因素的制约。 教学方法:分析法,情境导学法,分组讨论法。 课时安排:一课时。

课型:属新授课
教学过程: 一、情境导入 教师: 我们先来说一些轻松的话题──大家平时都上网吗?上网都做些什么呢? 学生:看视频、听歌曲、查资料、聊天、玩游戏?? 教师:我平时也上网,如网上购物、聊天、玩会儿小游戏,不过我的聊天对象多以中学 生为主, 我和我们学校各个年级的学生都有联系, 而且我有时也和一些不认识的中学生朋友 聊天, 我们的聊天多以电子邮件的方式来进行, 这不前几天我就收到了一位中学生朋友的一 些来信,今天我想把我和这位同学的聊天内容和同学们一起分享一下。 (选出一位学生来扮演这位中学生──小 A) 1.展示小 A 的来信(之一)(由扮演者来阅读) “大海啊他全是水,蜘蛛啊他全是腿,辣椒啊他真辣嘴,认识您啊真不后悔。在您的生 日到来之际,诚挚地献上我的三个祝愿:一愿您一帆风顺;二愿您心想事成;三愿您万事如 意。” 2.提问:一帆风顺、心想事成、万事如意,真的能实现吗?为什么?

3.学生回答:(略) 4.教师归纳:一帆风顺、心想事成只是我们的一种美好的祝福,但是在我们成长的过 程中总会遇到这样或那样的困难和挫折, 我们用一句话来概括就是──人生难免有挫折 (板 书) 通过学生祝福语引出要讲内容──人生难免有挫折。(板书) 【设计意图】开篇激趣。 二、学习新知 (一)展示我的一段经历 11 岁时,数学单元测验得了 59 分,心情无比沮丧。(伤心) 12 岁时,玩伴把邻居家的玻璃打破后跑了,被邻居冤枉是我打破的,很气愤。(气愤) 14 岁时,参加镇里的演讲比赛,由于紧张,忘了很多词,最后没有得名次。因此很多 年都没敢上台演讲。(紧张) 16 岁时,中考失利,与重点高中分数线差 5 分,上了普通师范学校,一段时间内自暴 自弃。(消极) 教师:从老师的经历中,大家能感受到我遇到这些失利、失败和阻碍时的心情吗?那是 什么样的心情? 学生:伤心、气愤、紧张、消极。 教师:其实的每一次经历就是在遭遇一次挫折,那么什么是挫折呢? 学生:通过刚才的分析以及老师给出的提示总结挫折的含义。 教师归纳并提问:挫折就是人们在追求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损 失或失败。既然挫折总会给我们带来伤心、烦恼和忧愁,那么我们有没有办法彻底避免挫折 的发生呢? (学生:没有) 教师归纳:挫折好似大海中的风浪,是无法避免的。我们每一个人都将伴着风浪继续前 行──挫折与人生相伴。 小组活动:请你说一说,你在学习、生活或其他方面所经历的一次印象深刻的挫折。面 对所遇到的挫折,当时你的心情如何?

学生发言。 过渡:从同学们的发言中,我们了解到挫折是人生的一部分,每个人都无法避免,当 然小 A 同学也不能例外。 【设计意图】通过教师展示自己所遇到的挫折,引导学生自己分析归纳挫折的含义,从 而使学生正确地认识挫折。同时通过交流自己遇到的挫折,使学生能更加深入地理解挫折, 为下一个环节“分析造成挫折的原因”作好铺垫。 (二)展示小 A 的来信(之二)(由扮演者来阅读) 老师,我最近遇到了不少郁闷的事。我们家乡遭遇了百年不遇的洪灾,洪水冲毁了我家 的房子,我只好搬到学校的宿舍住,最近,我们新换了个班主任,她很厉害,稍微犯个小错 误就说我们,上个星期我就因为一件小事被她狠狠地批评了一顿。还有我那些同学,相处快 一年了还那么小气,尤其是小刚,把我的乒乓球拍弄坏了也不道歉。上一周,我因为个子太 矮的原因,没能顺利进入校篮球队。我爸爸现在怎么也这么烦呢?回到家就说我,让我赶快 学习,不准我打球,一点也不理解我。我在学校的烦心事他们也不听。 1.分组讨论,小 A 都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的? 2.学生发言(略)。 3.教师归纳:同学们分析得非常好,从大家的分析中我们知道了小 A 遇到的挫折只要 有四个方面:一是百年不遇的洪水;二是与老师、同学关系的不融洽;三是个子矮没有进学 校的篮球队;四是爸爸的不理解。对于造成挫折的因素大家分析得也很到位,有自然因素、 人为因素(包括社会因素、家庭和学校因素)、个人因素。 4.追问:了解了这些,大家能不能对号入座? 5.学生:能!(学生把小 A 遇到的挫折与造成挫折的原因进行归类。) 【设计意图】 通过对小 A 所遇到的烦恼的分析, 让学生能直观的分析出人们会经常遇到 哪些挫折,以及造成这些挫折的因素什么,从而突破难点。 (三)我的回复(之一)(教师自己读) 如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩,只有幸福而没有悲哀,只有欢乐而没有痛苦, 那么这样的生活不是生活──至少不是真实的人的生活! 在现实生活中如果我们要想有所作为, 就会遇到困难和挫折。 从来没遇到过任何挫折的 人,是不存在的!挫折本身并不可怕,可怕的是人们在挫折面前选择了放弃! 请观看一段视频,我想你会改变自己的想法的!

1.播放无臂钢琴师刘伟的视频。 2.提问:你知道刘伟的故事吗?(让学生讲一讲)看了视频后,你有什么感受? 3.学生谈感受(略)。 4.教师归纳:刘伟面对挫折时,意志坚强,有坚定的信念,能勇敢地面对挫折,向困 难发出挑战,所以他最终能取得成功,实现自己人生的价值。(多媒体展示图例) 5.过渡:刘伟的事迹是不是带给了大家一些感动?小 A 同学你受到感动了吗? (四)展示小 A 的来信(之三)(由扮演者来阅读) 老师,看了这段视频后,我感触很大,刘伟可谓是身残志坚的典范了,一个残疾人在面 对困难和挫折的时候都能从容面对, 真是值得我们去学习。 我也想和刘伟一样做一个意志坚 强的人,可是总是坚持不了多久。 比如上学期期中考试中,我的数学才考了 61 分,当时我很难过。之后,我认真将错题 重做了一遍,并将一些错题连同错误的原因写在“错题本”上,刚开始有些效果。可时间一 长,我就觉得太麻烦,没能坚持下来,期末成绩仍未见起色。 1.提问:小 A 在面对挫折时是如何做的?结果怎么样? 2.学生回答(略) 3.教师归纳小 A 同学在面对挫折时意志不够坚定,在困难面前他也拼搏了一阵,但是 最终还是屈服于新的困难和挫折,所以他最终不能坚持到底。(多媒体展示图例) 4.过渡:对于小 A 目前的现状,我应该如何给他回复呢?(学生会给出各种说法,教 师要引导学生说出:在回复中要鼓励小 A。) 教师:同学们说得非常好,所以我想这样给小 A 回复。 (五)我的回复(之二)(教师自己读) (六)展示小 A 的来信(之四)(由扮演者来阅读) 谢谢老师!通过和您的交流我明白了:挫折并不可怕,关键是我们要清楚认识人生难免 有挫折,并勇于面对挫折,就能战胜挫折,就能奔跑在人生的金光大道上! 1.过渡:小 A 同学谈了自己的感受,那通过本节课的学习,同学们是不是也有一些收 获呢?哪位同学能和大家分享一下你的感悟

2.学生谈感悟。 3.教师归纳本节课的重点知识。(板书) 5.教师:下面请同学们拿起笔来,在课前老师发给大家的那张心型卡片上用一句话概 括地说出你将如何面对困难与挫折。 (学生写完后)请大家起立,把你写的这句话作为箴言 送给在座的其他同学,希望大家一起成为战胜挫折的勇士。 【设计意图】在这一环节中,教师可以对本课知识进行总结,同时完成板书。学生可以 通过谈感受进一步认识挫折,同时反思自己的行为,愿意勇敢地面对挫折,做一个意志坚强 的人,从而使情感目标得以落实。 三、学以致用 1.教师:我们今天学习的内容大家都掌握了吗?我们一起来检测一下吧! 2.多媒体展示习题,学生回答。 四、情感升华 1.人生难免有挫折,在挫折面前,只要我们用积极地态度来面对,就能看到成功的希 望,因为我们坚信风雨过后,总会看到彩虹。最后和同学们一起分享一首歌曲《阳光总在 风雨后》。 2. 播放视频歌曲 《阳光总在风雨后》 (教师、 学生可以一起跟着节奏一起来唱这首歌。 ) 3.教师总结:人生有甜苦也有喜忧,难免曾经跌倒,挫折并不可怕,只要我们勇敢面 对,用坚强的意志就能战胜挫折,因为阳光总在风雨后,挫折面前我们选择──坚强。 【设计意图】歌曲的设计,是情感的升华。通过师生共唱《阳光总在风雨后》,使本节 课能在师生情感的共鸣中结束。 五、板书设计 一、人生难免有挫折


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