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教师个人魅力与专业素养_图文

教师个人魅力 与专业素养
班主任核心技能训练之十二 吕佩橙

吕佩橙:
中国管理科学院基础教育研究所副所长,研究 员。英国诺丁汉大学工商管理和计算机科学与 信息技术双硕士,曾任马来西亚英迪大学中国 区代表、深圳康桥书院执行董事兼校长

何谓素养
本源
沟通的效率和层次 传达的印象和品位

词义
修习涵养,亦即修养,与素质同义 由训练和实践而获得的技巧或能力

构成
能力要素和精神要素 自然素质、心理素质、专业素质、社会素质

专业素养
专业精神、专业知识、专业能力、专业实践

个人魅力要素
性格
开朗大方
和蔼可亲 乐观向上 热情友善 细心体贴 豁达大度

气质
仪表着装
言谈举止 内涵修养 才气学识 自信自尊 沉着稳重

品德
正直
公平 感恩 分享 聆听 真诚

能力
尊重他人
关注他人 赞美他人 关注他人 律己慎独 高洁笃行

谦和有礼
坚毅果断 同情宽容 勤于思考 乐于助人 承担责任

亲 和 力
感 染 力 影 响 力 创 造 力 沟通能力 自控能力

情绪平稳
积极主动

独立自主
幽默风趣

明辨
自省

承担责任
认真敬业

可靠守信
无私奉献

合作能力
学习能力

个人魅力与专业素养
道 德素养 人 文素养 教 育素养

教 学素养

个人魅力与道德素养
生涯发展意识 职业认知水平 价值取向 爱的能力

个人魅力修炼一

生涯规 划意识

追求人生智慧 坚守教育信念

重构职业理想
热爱教育事业 认知职业倦怠 规划职业生涯

职业认同评估
工作激 励潜能
? 工作完整性 ? 技能变化性 ? 工作重要性 ? 反馈性 ? 工作自主性

个人成 长需求
? 职业发展 ? 家庭情感 ? 社会关系 ? 身体进康 ? 知识增长 ? 心灵愉悦 ? 财富累积

工作 满意度
? 工作内容 ? 成就感 ? 整体环境 ? 薪资报酬 ? 升迁机会 ? 人际关系

工作 参与度
? 内在动机 与认知 ? 行为与负 责 ? 工作品质 与绩效

职业 信奉度
? 努力付出 ? 获取价值 ? 长期奉献

预测

职业倦怠指标

个人魅力修炼二

职业认 知水平

享受工作乐趣
更新教育理念 改变思维模式 增强工作价值 追求自身发展 重塑职业形象

个人魅力修炼三

价值取向

自尊自重自爱
尊重道德属性 切忌急功近利 良好思维习惯 坚持以身作则

认同职业奉献

个人魅力修炼四

爱的能力

真诚关爱学生

保持友善态度
保护学生安全 培养宽容之心 学会等待成长 创造爱的感动

个人魅力与人文素养
终身学习意识 通识知识水平 心态取向 研究能力

个人魅力修炼五

终身学 习意识

终身持续学习 发展兴趣爱好

增进求知欲望
乐于分享信息 勤于学习进取 不断探索创新

个人魅力修炼六

通识知 识水平

拓展生活视野

个人形象传递
自然科学知识 人文社会知识 艺术品位呈现 信息技术掌握

个人魅力修炼七
培养积极心理
保持心态平和 适时心理调节 学会释放压力 有意控管情绪

心态取向

提升自我认同

个人魅力修炼八

研究能力

形成个人风格
善于发现问题 收集分析信息 科学探究方法 使用图表总结

不断反思进取

个人魅力与教育素养
以人为本意识 人际沟通水平 评价取向 管理能力

个人魅力修炼九

以人为 本意识

尝试因材施教
承认学生感受 维护学生自尊 尊重个体差异 给予充分信任 运用换位思考

个人魅力修炼十

人际沟 通水平

感受日常变化
学会用心聆听 避免言语失当 探讨兴趣话题 关注肢体语言 提供有效帮助

个人魅力修炼十一
达成内心激励 发出积极信号 传递健康信息 采用多元方式

评价取向

多角度全过程
反馈需要艺术

个人魅力修炼十二

组织管 理能力

学习传授技能 甄别问题类型

忽视次生反应
团队构建策略 情绪调动调节 过程控管引领

个人魅力与教学素养
德育渗透意识 文化构建水平 绩效取向 调控能力

个人魅力修炼十三

德育渗 透意识

多元课程目标

态度方法思维
包容协作互助 品格价值个性 质疑探究创新 社会国家环境

个人魅力修炼十四

文化构 建水平

搭建成功舞台 课堂精彩导入

情感带入情境
趣味引发兴趣 哲理启迪智慧 课堂升华导出

个人魅力修炼十五

绩效取向

品德才能并重 知识体系构建 人际关系和谐 身心成长健康 三度思维发展 生活实践运用

个人魅力修炼十六

课堂调 控能力

创设学习环境

营建安全氛围
激发学习动机 活动安排组织 时间优化管理 应对突发事件

个人魅力与专业素养
道德素养
? 生涯发展意识 ? 职业认知水平

人文素养
? 终身学习意识 ? 通识知识水平

教育素养
? 以人为本意识 ? 人际沟通水平

教学素养
? 德育渗透意识 ? 文化构建水平

? 价值取向
? 爱的能力

? 心态取向
? 研究能力

? 评价取向
? 组织管理能力

? 绩效取向
? 课堂调控能力

个人魅力修炼境界
时警醒于心 日修炼于行 怀天下之志 蕴自然之道

知何所应为 明何所不为

自然 警炼

清通

魅力修炼达成目标
提 升道德情 操 提 升专业品 质

提 升综合素 养
获 取职业幸 福

提 升人生境 界


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