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九一班计划


九年级一班班工作计划
对于毕业班的学生来说, 他们面临的是人生的第一次选择。如何在繁忙的学 习生活中过好初中的最后一年?我将做到与时俱进, 真正做到关注班中每一位学 生的成长,提高学生的综合素质,为培养适应社会发展的时代新人而努力。 一、班级现状分析: 1、我班共有 46 名同学,全班同学在初三这一学期,能够认识到初三的关键 性和重要性,在思想上比以前更重视,在开学初呈现出比较良好的势头,大部分 同学有良好的习惯和勤奋的学习态度。 2、全班同学在任课老师的帮助下,各门功课均衡发展,在八年级期末考试 中,语文,数学,政治,物理,英语成绩有很大的进步,其他学科在平行班中成 绩也较好。 3、班级在班干部的管理下,班级同学能在学校各项活动中都取得比较优异 的成绩,自习课也能认真完成作业,保持秩序。各项常规工作也能正常有序的开 展。 二、本学期班级目标: 结合德育目标,争创有特色的班集体。努力营造出一个良好的学习氛围, 让每个学生发挥自己的潜能,考上一个满意的学校。 1、常规工作能改进不足,争取在卫生,纪律和尊师守纪方面做的更好。 2、总体成绩更上一层楼,争取全班同学的成绩在整体上有提高,保证一部 分优秀生,能在老师的帮助和自身的努力下,能考上南县一中。使一部分后进生 能顺利毕业,升入高一级学校。结合德育目标,争创有特色的班集体。努力营造 出一个良好的学习氛围,让每个学生发挥自己的潜能,考上一个满意的学校。 三、具体工作内容、主要措施: 1、抓纪律,树班风。众所周知,作为九年级的学生理应严格的要求自己。 每个人都应该做个礼仪之士,懂得尊师重道,因此,树立起良好的班风是我们的 当务之急。我们要树立起刻苦、勤奋、团结、拼搏的高尚班风,这不但有利于我 们的学习,更为今后走好人生的漫漫长路铺下了基石。 2、培养班干部的自主管理能力。大力指导学生干部工作,依靠干部及班集 体的力量, 形成良好的班风、 学风。 加强后进生的教育转化工作, 用 “激励教育” 、

“成功教育”等科学手段,引导、转化后进生。力求中考每位同学都能获得优异 的成绩。 初中阶段是一个人生的转折点。一切事情都主张让同学能够尝试独立完 成, 这是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]能力的一个有效途径。 作为班 干部就更应该学会如何自主管理。 现在的学生干部需要根据班级情况自主制定班 级管理规划,自己完成发现问题、解决问题的步骤,不能够凡事都等待老师的处 理。 当然班干部更应做好老师与学生之间的桥梁工作,及时向老师反映同学们的 建议和想法,是师生之间能够得到及时的沟通,这有利于学生的学习和发展。作 为班干部,应该将自己的集体看成一个大家庭,每个同学都是其中的一员,我们 要让班级形成一种互相帮助, 共同前进的风气。我们会组织同学更好的进行学习 经验交流,使同学能够对自己的学习方法进行反省和改进,从而提高学习成绩。 总之,作为班级干部凡事要以身作责,时刻关心班级,使整个班级形成一种良好 的自主管理模式。 3、加强养成教育 (1) 、进一步贯彻落实《中学生守则》 、 《中学生日常行为规范》 ,强化学 生的基础道德和日常行为规范的养成教育,把学生被动文明逐步转为主动文明。 (2) 、继续加强对学生的行为养成教育,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的自我管理能力,采用形象化的教育形式、分层递进的激励机制,鼓 励学生争做文明人、争创文明班。 (3) 、加大力度围绕诚信意识、遵守公共秩序、爱护绿化、文明礼貌等 道德行为开展系列教育活动,使学生在实践中自主自动地养成良好的道德习惯, 形成 149 班学生特有的、鲜明的、持久的道德风貌。 (4) 、充分利用校内思想教育阵地,上好思想品德课与班会等,积极探 索现代信息技术与思品、社会课的整合,形成新的教育方法和教育模式,对学生 作分项训练和指导,给学生提供实践的机会。 。 五、班级主动发展: "把班级还给学生,让班级充满成长的气息。"是新基础教育的基本理念之 一; 也是为人师者在班级建设中所追求的最高境界。因此班级应成为学生学习的 集体, 应成为促进学生个性成长的集体。而在班级建设中促进学生良好个性品质

的成长就要发挥班主任的主导作用,从而依托班级建设,让学生在健康的集体舆 论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往、 丰富多彩的自觉的主动活 动创设一个友善、民主、平等、互相理解、互相进取的班集体,使每个学生的个 性获得主动、全面的发展。 1、营造良好班级文化、培养团结协作的精神 在班级文化建设方面, 不但要增强班级外部的文化氛围,而且要塑造班级内 部的精神内核、形成集体凝聚力。 2、民主管理班级,培养学生高度的责任感 在班级管理方面, 我们要充分调动学生的积极性和创造性,注重发挥学生的 潜能,让学生全员参与,共同管理、自主教育。 3、开展班级活动,培养学生的个性才能 4、在班级评价方面,要多正面性评价,要表扬大多数,要对学生个体“奖 其一点,不计其余” ,要互评自评,要经常评及时评。


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