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家庭教育学第1阶段练习题


江南大学现代远程教育 第一阶段练习题
考试科目:《家庭教育学》第一章至第四章(总分 100 分)

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一、填空题(本大题共 10 小题,每空 1 分,共 20 分)请在每小题的空格中填上正确答案。错
填、不填均无分。 ) 1、家庭是以 为基础、以 为纽带的社会生活的基本单位。 。 为目标。 ,官僚士大夫以 。 。 、 和 重要他人。 与外显的 和祖孙关系。 。 和 三个方面。 。 2、西方国家最早论及婚姻家庭和子女教育问题的古代思想家是 3、我国传统家庭教育中,历代帝王家教重在 4、夸美纽斯教育思想的要点主要是 5、被称为“发现儿童”的第一人的是 6 西方先进的家庭教育思想主要体现在 7、日本的父母对孩子的角色期望更多的是 8、重要他人分为 9、家庭中的亲子互动属于 11、在主干家庭中一般存在三种关系: 重要他人和 相依。 、 、

10、影响家庭互动机制最为核心的原因是内隐的

二、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 5 分,共 25 分)
1、家庭教育 2、亲子关系 3、重要他人 4、家庭互动 5、假相依

三、简答题(本大题共 5 小题,每小题 5 分,共 25 分)
1、什么是家庭教育?它的基本特征是什么? 2、我国传统家庭教育的内容有哪些? 3、我国传统家庭教育的方法有哪些? 4、简述西方前瞻性的家庭教育理念。

5、简述我国传统亲子关系的特征。

四、论述题(本大题共 2 小题,每小题 15 分,共 30 分)
1、如何进行东西方家庭教育文化对话与融合? 2、如何理解家庭教育的功能错位?

附:参考答案 一、填空题(本大题共 10 小题,每空 1 分,共 20 分)请在每小题的空格中填上正确答案。错
填、不填均无分。 ) 1、婚姻 血缘 2、柏拉图 3、培养统治者、 “修齐治平” 4、尊重儿童 、师法自然 5、卢梭 6 养育观、儿童观和教育观 7、谨慎 自制 8、互动式、偶像式 9、非对称性相倚 10、权利分配、沟通方式 11、夫妻关系、亲子关系

二、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 5 分,共 25 分)
1、答:家庭教育是人类的一种教育实践活动,主要表现为父母对子女的教育影响活动,也包括 家庭中各成员间发生的各种互动。家庭教育有广义和狭义之分。广义的家庭教育既包括家长对 子女的教育,又包括子女对家长的教育,甚至包括双亲之间,子女与长辈之间相互产生的教育 影响。狭义的家庭教育主要指父母对子女所形成的教育影响。 2、答:首先是父母与子女之间的关系,其次亲子关系也是一种社会关系,他是法律保护下的血 缘关系。 3、答:重要他人(significant others)是美国社会学家米尔斯米德的自我发展理论的基础之 上提出的一个概念,指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。 4、答:家庭互动是家庭成员对相互交往所作出的反应。 5、答:假相倚指的是每个人对自己作出反应,他的反应很少取决于他人的反应。

三、简答题(本大题共 5 小题,每小题 5 分,共 25 分)
1.答:家庭教育是人类的一种教育实践活动,主要表现为父母对子女的教育影响活动,也包括 家庭中各成员间发生的各种互动。家庭教育有广义和狭义之分。广义的家庭教育既包括家长对 子女的教育,又包括子女对家长的教育,甚至包括双亲之间,子女与长辈之间相互产生的教育 影响。狭义的家庭教育主要指父母对子女所形成的教育影响。 基本特征: 首先,家庭教育是一种非正规的教育;其次,家庭教育是终身教育。 2.答:以“孝悌”为主的封建伦常教育;以“勤、俭”为主的处世道德教育;以儒家经典为主 的文化知识教育;胎教;童蒙教育;女教 3.答:注重严、爱结合;强调以身作则;重视因材施教;注重启蒙艺术 4.答:养育观:自己的孩子自己教养;儿童观:儿童是独立的个体;教育观: “以人为目的” 的教育 5.答:重角色行为,轻亲密关系;重社会教化,轻儿童成长;重替代行为,轻独立意识。

四、论述题(本大题共 2 小题,每小题 15 分,共 30 分)
答案: 1、如何进行东西方家庭教育文化对话与融合? 1)文化冲突是中西方家庭文化交流产生的动力。 2)对话是解决冲突、促进交流的较好方式。 3)文化融合是中西家庭文化交流的基本目标。 2、如何理解家庭教育的功能错位? 家庭教育的功能错位。错位指的是角色与功能的颠倒。①首先体现为家庭教育与学校教育的错 位。家庭教育成为学校教育的延伸,家长奉学校之命办事,家庭成为第二学校,家庭教育的独 特功能丧失,家长被老师牵着鼻子走,家长强烈的独立自主教育子女的意识受到压制,家庭教 育的内容、方式、语言和思维等都成了学校教育模式的翻版。②其次体现为父母角色的越位, 表现了不少父母承担了许多不该由他们承担的职责和义务。 “代劳” 现象其实质是剥夺了子女更 多的接受教育和学习机会,子女非常珍贵地发展空间被父母无情的剥夺了。子女的独立意识、 责任意识、创新意识一天一天萎缩下去,而父母的压力却一天比一天加重起来。③由于父母主 要教育责任在于促使子女的全面发展的意识淡薄,认识不足,因此子女诸多方面品质的发展和 提高,得不到家长们应有的关注,并常在升学的学习压力下遭到戕害。体现了家长对子女学习 成绩的提高有期望。


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