当前位置:首页 >> 政史地 >>

初中历史《美国南北战争》教学设计


初中历史《美国南北战争》教学设计
杨希平 京山县永隆中学

一、教学设计思想:
知识 技能 通过学习本课,使学生了解和掌握美国南北战争爆发 的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性 质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。 1. 引导学生分析美国南北战争爆发的起因及由此决定 的南北战争性质、结局和作用,培养学生对因果关系的认 识。 2.通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动,使学 生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关 系。 3. 通过双方力量对比, 培养学生比较分析和读图能力。 1. 通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是 要被推下台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 2. 为国家进步、 社会发展献身的人, 历史是不会忘记。 3.通过对美国内战的分析,使学生认识:这场战争是 两种经济形式矛盾、斗争的结果,是美国的第二次资产阶 级革命。它取消了黑人奴隶制,维护了国家统一,为美国 资本主义的发展扫清了道路,但内战没能彻底消灭种族歧 视,黑人仍然受到不平等待遇。 林肯在南北战争期间的作用; 美国南北战争的起因。





教学 思考


情感 态度



重点、难点

二、媒体设计思路:
教 具 设计思路 利用课件引出问题,并辅助于教具学具帮助学生解答问题, 通过课件的动态演示,展示情境教学,让学生身临其境,感受新 知,更直观地去了解、感受美国南北战争全过程。同时开阔了学 生的视野,调动了学生的思维,增加了趣味性。

多媒体 课 件 图 片

三、教学流程安排:
活动流程图 活动内容和目的

活动 1.认识林肯及内战的起 因. 活动 2.了解南北战争的导火 线. 活动 3.掌握战争的过程及转 折. 活动 4.理解对南北战争的评 价. 活动 5.课堂小结. 活动 6.布臵作业.

1.引出新知,展示林肯图片。 2.提出问题引导学生思考,得出结论。 3.再现美国内战的过程。 4.体会内战对美国发展的历史意义。 5.加强理解,丰富学生的认知结构。 6.巩固所学知识,逐步形成知识系统。

四、教学过程设计
问题与情景 师生行为 老师:?请同学们来 欣赏美国著名诗人惠特 曼的抒情诗《哦!船长! 我的船长!》。?全体同 学受到感染,看着幻灯片 一起朗诵,气氛热烈。 老师:?谢谢同学的 精彩朗诵。这首诗所要纪 念的‘船长’指的是谁 呀?? 学生:?美国总统林 肯!? ?其中的‘可怕的航 程’又指的是什么?? 我们知道,美国独立 时只有 13 个州 90 多万平 方公里面积的领土,但随 着美国经济实力的发展, 美国版图也急剧扩大。 随着美国领土的扩 张,进入 19 世纪以后, 南北两种经济制度的矛 盾不断尖锐。 设计意图

活动 1
问题 (1)听朗诵《哦!船 长!我的船长!》 (放幻灯片并放轻音 乐做背景) (2)林肯照片

通过诗歌朗诵导入 新课,可以使历史学科 和文学、 音乐交叉渗透, 同时可以烘托课堂气 氛。

设臵悬念,激发学 生学习兴趣,很自然过 渡到本课内容,也为后 面内容的讲解做铺垫。

(3)投影本课标题 美国南北战争 (出示 《美国领土扩张动 画示意图》并简单介绍)

回顾旧课,可以很 自然地过渡到美国内战 的背景,同时,通过对 历史地图的展示,加强 学生对历史的时间和空 间观念,用地理知识促 进学习。

(出示板书) 这两种经济 制度虽然本质上同属于 资本主义性质的经济, 但 矛盾尖锐。

作为本课的教学难 点,要强调南北战争的 焦点是奴隶制度的存废 问题。 双方在对劳动力、市

场、原料等的占有和分配 上有着非常尖锐的矛盾。 出示 《拍卖黑奴》 幻灯片 黑人奴隶的悲惨遭 遇,有利于突破难点。通 过他们的不同拍卖结果 再现了奴隶制度的残酷。

增强了学生的直观 感受, 活跃了课堂气氛。

师生行为 问题与情景 1852 年, 美国女作家 设计意图 斯托夫人的小说《汤姆叔 叔的小屋》一出版就大受 出示 《汤姆叔叔的小 欢迎,林肯总统后来接见 屋》一书,并请同学讲述 斯托夫人时称其是?写了 利用学生的文学知 该书内容。 一本书,酿成了一场大战 识来为历史课堂服务, 的小妇人?,也说明了美 也有利于突出本课的重 国南北双方矛盾的焦点。 点和突破难点。 即奴隶制度的存废问题。

活动 2

老师: ?林肯当选后, 问题 打破了南方种植园主长 (1)出示并介绍《林 期控制政府的局面。那 肯和道格拉斯的辩论》 么,南方奴隶主的态度如 幻 灯片和林肯代表共和党 何?? 在 1860 年总统竞选。 学生:?南部各州就 强调指出内战的导 宣布脱离联邦政府。建立 火线是林肯当选总统, 了一个‘南部联盟’,美 内战的发动者是南方的 国发生内战。? 奴隶主。 由于南部联盟对内 战早有准备,他们的军队 (2)战争初期的战况如 训练有素,装备精良,攻 何呢? 势凌厉。相反的是战争初 板书并出示 《内战形 期林肯还抱有幻想,企图 战争初期,北方失 势图》等相关图片。 通过对南方让步解决纠 利的原因要交代清楚, 纷,对战争准备不充分, 体现战争的艰巨性。 结果导致北方在战场上 接连失利,南方军队甚至 打到了华盛顿附近。

北方人民对战争形 势强烈不满,要求林肯总 问题 统采取强有力的措施,扭 转战争的不利局面。经过 林肯政府颁布 《宅地 深思熟虑,林肯总统于 法》 《解放黑人奴隶宣 1862 年先后颁布了两部 和 言》。(出示幻灯片) 法令,而这两部法令的颁 布就成为了战争的转折 请问: 两个法令的主 点。 要内容有哪些?它们的 颁布起了什么作用? 师生行为 问题与情景 1863 年 7 月 1 日南北 双方在葛底斯堡展开决 战 4 月攻占叛军老巢里士 活动 4 满,内战结束。 问题 战争结束:北方获 胜,南方失败。 (看电影《光荣战役》 (1)北方获胜的原因 的有关片段并谈感受)。 有哪些呢? 出示 《南北方实力对 林肯作为黑人奴隶 比图》 解放的象征,受到了人们 (2)出示林肯遇刺图 的尊敬。奴隶主却对他十 分仇恨。1865 年 4 月 14 日被暴徒暗杀,终年 56 岁 林肯因为坚决维护 了联邦的统一直至最后 牺牲而最受国民敬爱。 林肯有哪些高尚品 德和人格魅力值得我们 它在本质上同独立 学习呢? 战争一样都是为了扫除 (3)这场战争有何历 资本主义发展道路上的 史意义呢?(板书) 障碍。独立战争初步扫除 了英国殖民统治这一外 学生小组讨论后个 部障碍,内战是进一步扫 别发言,由老师总结。 清美国社会制度内部的 障碍。所以它是美国历史 上的第二次资产阶级革

活动 3

使学生深入了解两 部法律的积极作用,感 受林肯政府的符合人民 的意愿的举措带来的伟 大历史意义。

设计意图 培养学生的分析、 比较和读图能力,认识 国家的统一是人心所 向,大势所趋。 看电影片段可增强 学生的直观感受,也活 跃了课堂。

通过林肯的个人遭 遇,加强对学生的思想 品德教育。

小结突出重点,通 过对主要内容的梳理, 让学生更好地理解内战 的经过和意义。

命。

活动 5
问题 (1)通过对美国南北 战争的学习和了解, 这场 战争给我们中国带来什 么启示呢? (2)请同学们针对当 前海峡两岸的局势分别 向台湾当局、 中国大陆和 美国政府说出自己的心 里话。 ?一国两制?的主张 不能轻易放弃。美国应该 始终坚持?一个中国?立 场,美国自己不允许国土 分裂,也就没有道理试图 分裂他国领土。

通过美国内战和当 前中国海峡两岸局势的 对比,强化认识历史学 科的现实作用,也让学 生充分理解并坚决拥护 党和政府的严正立场, 表达中国青年学生热爱 和平和迫切要求实现祖 国统一的良好愿望。

活动 6
作业布臵

作业布臵起到强化课堂 1.阅读《汤姆叔叔的 学习,扩充学生视野, 小屋》并写一篇读后感; 发展学生个性的作用。 2. 谈 谈 美 国 内 战 给 中国的启示。

五、教学思路说明
(1)教材内容:本课以?美国南北战争?为主题,从三个方面进行 教 材 分 析 了介绍:先是概括了南北战争的起因,之后介绍了战争过程,最后 介绍了南北战争的历史意义。 (2)教材作用:美国南北战争在美国历史上具有承上启下,继往开 来的作用,这次战争维护了美国的统一,巩固了资产阶级的统治, 促进了美国的进一步发展,为美国成为下一世纪世界强国奠定了基 础。 九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有 所提高,同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此,我对 于重难点采用讲述法和讨论法,以培养学生自主学习的意识、主动 教 学 方 法 参与、大胆质疑、创新等思维,使学生的智能和认识水平都得到发 展。①讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义, 情景交融。②讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论,一则 可加深印象;二则可提高归纳概括问题的能力。③读图法。通过学 生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。④演示法。用多媒体 再现历史,培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能 力。

教 学 手 段

本节课主要采用幻灯片演示的方式,运用电教媒体,?活?化 教材,培养学生的创造思维,提高学生兴趣,运用多媒体授课可迅 速集中学生的注意力,调动学生的各部分感官,使其进入主动学习 的状态,达到实现提高教学效果的目的。 精心创设教学情境,要求学生积极参与教学过程,激发学生认 知的内趋力,培养学生求知欲望。运用阅读理解方法去感知教材; 运用分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认识。关注学生的 学习的需要,以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课 堂教学,让学生参与到知识形成的全过程。

学 法

六、板书设计 美 国 南 北 战 争
一、起因: 1、领土扩张,促进了发展 争 2、焦点:奴隶制存废 律 3、导火线:1860 年,林肯当选总统 三、评价 3、结束:1865 年北方胜利 2、转折:1862 年林肯政府颁布法 二、过程: 1、开始:1861 年南方军队挑起战

资料来源:人民教育版社网站


赞助商链接
相关文章:
美国南北战争教学设计
美国南北战争教学设计 - 《美国南北战争》教学设计 一、【教材分析】 本课以“美国南北战争”为主题,从两个方面进行了介绍:先是战争的爆发, 概括了南北战争的...
初三历史《美国南北战争》教学设计教案_图文
初三历史《美国南北战争》教学设计教案 - 科 知识 能力 过程 方法 情感 态度 教学重点 教学难点 教学媒体 历史 课 题 第 18 课 美国南北战争 课 型 新授 ...
沪教版初中八年级历史上《美国南北战争》教学设计
沪教版初中八年级历史《美国南北战争》教学设计 - 第 22 课 学习目标 美国南北战争 1.知道《汤姆叔叔的小屋》与约翰·布朗起义的历史作用;了解两种经济制度的...
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计 - 《美国南北战争》教学设计 教学目标 1.知识与技能: (1)南北战争爆发的起因,战争中的主要事件,结局,性质和作用以及林 肯在美国历史...
《美国南北战争》课堂教学设计
《美国南北战争》课堂教学设计 - 第 18 课一 《美国南北战争》教学设计 讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》 课标要求: 的主要内容,理解...
美国南北战争教学设计
美国南北战争教学设计_初三政史地_政史地_初中教育_教育专区。美国南北战争公开...林肯在南北战争期间的作用、 《解放黑人奴隶宣言》及南北战争在美 国历史发展中...
《美国南北战争》教学设计魏文忠_图文
《美国南北战争》教学设计魏文忠 - 华东师大版九年级历史(上) 第 22 课《美国南北战争》教学设计 华东师大版九年级历史上册第八单元“资产阶级统治的巩固与扩大”...
九上第18课《美国南北战争》教学设计
九上第18课《美国南北战争》教学设计_政史地_初中教育_教育专区。历史教学设计 九上第 18 课《美国南北战争》教学设计 导入新课 老师:“同学们,大家好! 分析、...
九年级历史上册 第18课 美国南北战争教学设计 新人教版
九年级历史上册 第18课 美国南北战争教学设计 新人教版_初三政史地_政史地_初中教育_教育专区。九上第 18 课《美国南北战争》教学设计 教学目标: (一)知识与...
教版九年级历史上册第19课 美国南北战争教学设计
教版九年级历史上册第19课 美国南北战争教学设计_政史地_初中教育_教育专区。人教版九年级历史上册第 19 课 美国南北战争教学设计 【课标要求】 讲述林肯在南北...
更多相关标签: