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2013—2014年第二学期期末考试物理试卷质量分析


龙塘中心学校 2013-2014 学年度第二学期期末考试 物理考试卷质量分析
一、试题基本情况 1.试题的主要特征: (1)重视双基知识的考查,回归课本,如第 1、2、3、5 题。 (2)重视考查学生分析问题和解决问题的能力,对“知识与技能”的考查注意了 立足于具体的情景,不简单考查对知识的再现和记忆,注重应用,有助于学生创造性 发挥。 (3)加强了科学探究能力的考查。注重考查学生科学探究过程中的过程与方法和 综合能力。关注创新意识和实践能力的考查,注重试题的综合性,实践性、开放性。 如实验探究题中的第 23、25、26 等小题,是根据学生的认知过程中、平时的探究体验, 考查解决物理知识应用相关问题的能力。 2.试卷的内容与结构: 试题内容以新课标为依据,试题有足够的覆盖面,命题立足基础面向全体学生, 基本题充足,难易度合适,难度合理,有一定的区分度。 二、考试基本情况统计 班级 平均分 及格率 优秀率 最高分 最低分 八年级 35.3 15.4% 3.8% 81 8

三、学生答题情况分析 1.填空题侧重考查学生对基本概念、公式、单位的应用基础知识。第 1—6 小题 学生答题较好,其它地方学生出错较普遍。这反映部分学生基础知识不扎实,不善于 应用所学知识。 2.选择题部分考查内容基本为比较基础、简单的知识、技能和体验,这些内容都 是学生应该理解、掌握,并会应用的。本大题总体得分相对填空题较低,学生作答较 好的是第 11、12 小题,第 13、15、16 小题出错最多。这类错误反映许多学生主动探 究习惯差,对实际生活中物理现象、物理知识观察不细,思考不多,不善动手,理解 分析推理能力较差。 3.作图、简答题或计算题主要考查基本概念、公式等应用,体现对学生知识、技 能以及解决实际问题的综合能力的考查, 对学生要求相对较高, 特别是第 20、 22 小题, 有关浮力、功功率、压强的综合计算题,学生要熟记公式,学生若没有一定的阅读、 分析、观察、理解、计算的能力是无法圆满作答的。一般第(1)问学生普遍回答较好, 但后余下几问问题很大,特别是学生对定义式掌握不好,灵活运用公式的能力较差, 说明学生的综合能力有待提高。 4.实验与探究题主要考查实验内容和实验探究能力,它包含了综合性、实践性、 开放性的内容。本大题第 23 小题学生丢分较少。第 25、26 题许多学生答得不好,不 能抓住关键词审题,还存在漏题现象,思路不清晰,对电路故障题掌握不好,主要是 学生动手动脑实验的经验太少,积累的实验技能与技巧及必备知识可能不足,实验创 新与理解应用能力较差。 四、总体问题分析:
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1.基础知识掌握不牢,对知识的理解不透,记忆不准。学生在解决问题过程中不 能正确运用基础知识,盲目死记概念,不能灵活运用。 2.时间分配不当,读 题 不 够 认 真 ,没 读 懂 题 意 。学生解题时,往往对一些看似 熟悉的题目思想上不够重视,审题不仔细,答题不求严谨,导致答题不符合要求。 3.学生解题习惯较差,答题随意,不能做到准确规范,审题读题能力急需加强。 计算题不少同学物理量的符号和物理量单位的符号不仅混淆而且书写都很不规范。一 些学生计算能力极差,简单分式运算根本不会。 4. 个 别 同 学 生 活 常 识 匮 乏 。 公 式 及 其 变 形 公 式 不 熟 , 不 会 分 析 实 物 图 电 路,缺乏灵活、综合应用知识的能力 五、对今后教学工作的建议 1.注重双基内容,关注教材内容 注重双基内容(基本知识、基本技能)落实,要注重对物理概念和规律的理解, 注重知识之间的内在联系,注重对物理现象的观察,在解决问题中加深对物理知识的 理解。要加强解题的规范化教学,如作图,文字表述、公式表达,物理单位换算等的 规范训练。 2.注意联系实际,关注生活周围的热点 物理知识与社会实际生活联系密切,生活中常见的现象大都与物理知识有关。近 年来物理试题更加关注物理知识与生活实际的联系,把课内外的知识有机的结合在一 起。同时,教学中还要关注科技热点问题,如能源问题、环保问题等等。 3.重视实验教学,努力培养学生的探究能力和科学素养 对于初中物理教材中的学生实验,要指导学生认真研究,明确实验目的、原理、 器材、步骤、数据测量和所得结论,做到会实验操作,会正确处理数据,会分析结论; 对每一个实验,都要知道通过什么途径减小误差;对课本中的演示实验和小实验也要 弄清其现象、过程和原理。 4.注重课堂实效,让教学围绕着问题而展开 在平时的教学中,老师们要善于给学生创设适当的物理情景,让学生根据所学知 识开展学习研究,提倡学生自己主动学习并获取知识,给学生更广阔的思维空间,为 他们提供各种展示自己聪明才智的机会,充分体现以学生发展为本的教学思想。 5.注意答题规范,养成严谨、科学、规范、准确的解题习惯 教师应在平时的试卷、作业批改和讲评中从严要求,在复习过程中的强化学生答 题的规范意识,要求学生先分析过程再列式求解,要防止学生把物理问题数学化,同 时引导学生关注物理评分原则和物理试题的赋分方式,确保学生合理答题、科学答题。 6.树立学生答题信心,不轻易放弃。 在同一班级两极分化严重的情况下,多给学生信心和鼓励,力促大面积提高学生 成绩。

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