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福建省南安第一中学2015-2016学年高二下学期期中考试历史试卷 Word版含答案.doc

南安一中 2015~2016 学年度下学期期中考 高二历史科试卷
命题者:陈尊尊 本试卷分第 I 卷(选择题)和第 II 卷,共 8 页,满分100分,考试时间 90分钟。 注意事项: 1.答题前,考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上。 2.考生作答时,请将答案答在答题纸上,在本试卷上答题无效。按照题号在各题的答 题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效。 3.答案使用 0.5 毫米的黑色中性(签字)笔或碳素笔书写,字体工整、笔迹清楚(英 语科选择题答案使用 2B 铅笔填涂,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号) 。 4.保持答题纸纸面清洁,不破损。考试结束后,将本试卷自行保存,答题纸交回。

第 I 卷(选择题

共 48 分)

一.选择题:本大题共 24 小题,每小题 2 分,共 48 分。在每小题给出的四个选项中,只 有一项符合题目要求。 1.社会公平正义,是社会稳定的基础。下列制度、法令中,既能维护社会和谐稳定,又能 推进社会公平正义的是 ①梭伦的财产等级制 ④募役法 ②商鞅变法的奖励军功 ③均田制

⑤罗斯福新政的以工代赈 B.①③⑤ C.①③④⑤ D.①②③④⑤

A.①②③

2.《史记·商君列传》载太史公曰:“商鞅君,其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术, 挟持浮说,非其质矣。且所因嬖臣,及得用,刑公子虔,欺魏卬,不师赵良之言,亦足发 明商君之少恩矣。”对此评价不正确的是 A.从个人品行的视角评价,有失偏颇 C.从生平实绩评价,基本上符合史实 B.以主观情感评价,忽视对实效考察 D.立足于道德评价,有明显的主观性

3. “诏迁洛之民,死葬河南,不得还北。于是代人南迁者,悉为河南洛阳人。”文中提到的 诏书出自 A.东周平王 C.曹魏文帝 B.东汉光武帝 D.北魏孝文帝

4.在我国唐代有分相权以集君权的措施;在古代希腊亚里士多德把政府权力分为讨论、执

行、司法三要素;近代史上英国洛克最早提出了立法权和执行权(行政权)的分立,并指 出立法权应高于执行权。古今中外这些不同的分权理论与实践的相同点是 A.都以分权进而限权为目的 C.都为后世不同程度所借鉴 B.都促进了行政效率的提高 D.都体现了权力制约与平衡

5.1898 年,康有为在《进呈法国革命记序》中说,“普天地杀戮变化之惨,未有若近世革 命之祸酷者矣,盖自法肇之也”,“近世万国”目睹其祸,纷纷“行立宪之政,盖皆由法国革 命而来。……亦可鉴也”。康有为的用意在于 A.论证法国大革命的世界意义 C.促使光绪帝效法法国大革命 B.坚定光绪帝实施变法的决心 D.阐述法国大革命的严重后果

6.1910 年 5 月,有读者向汉口的《东方时报》投书批评新政:“现在什么东西都得上税, 棉花、谷物、食油、燃料、牛,不管什么——并不光是一个田赋的问题。”《东方杂志》 也发表文章称,“以前不办新政,百姓尚可安身;今办自治、巡警、学堂,无一不在百姓 身上设法。”由此可以推断 A.新政没有取得实际成效 B.新政的推行激化了社会矛盾 C.清政府假改革真独裁的真实面目被揭穿 D.新政措施缺乏时代性及民众支持 7.武昌起义以后,各省代表通过了《临时政府组织大纲》,明确规定实行总统制;1912 年 3 月 8 日,为限制袁世凯的权力,参议院通过了《中华民国临时约法》,规定实行责任内 阁制。根据宪政原则,参议院的行为 A.因人设法违背了法治精神 C.防止了专制维护了共和 B.分散了权力导致效率低下 D.变更了政体使社会动荡

8.胡适说:“这三十年来,有一个名词在国内几乎做到了无上尊严的地位,无论懂与不懂的 人,无论守旧和维新的人,都不敢公然对他表示轻视或戏侮的态度。那个名词就是 ? 科 学?……直到民国八九年间梁启超先生发表他的《欧游心影录》 ,科学方才在中国文字里正 式受了?破产?的宣告。”对材料解读正确的是 A.新文化运动传播的科学与理性主义宣告破产 B.梁启超反对新文化运动 C.梁启超受到西方一战后反现代化思潮的影响 D.胡适赞同梁启超的观点

9.国民党《中央日报》就国共关系某一事件的影响评论道:这一结果固然还有不能尽如人 意的地方但内战之不致发生,却已有确实的保障。这指的是 A.国民党“一大”召开 C. 《双十协定》的签订 B.西安事变的和平解决 D.达成《国内和平协定》

10.当梭伦改革实行后, “穷人??只能作为公民大会的成员或作为陪审员来参与国政。但 这两种权利,尤其是后一种权利,到后来却证明是非常重要的,绝大多数的争执最后都要 经过这些陪审员来解决,包括高级官吏决的案件,他们就渐渐成为法律和城邦的真正主 人。 ”下列解读正确的是 A. 赋予了平民直接管理国家事务的权力 B.平民成为城邦的最高统治者 制度 11.马丁·路德说: “世俗的世界,由宝剑统治,能够被眼睛看到;精神的世界,由恩典统 治,并宽恕罪。 ”下列说法不符合马丁·路德原意的是 A.上帝建立了两个世界:精神的和世俗的 B.世俗的世界与上帝无关,归世俗统治者统治 C.精神的世界归上帝统治 D.上帝用恩典统治,世俗统治者用强权统治 12. “我陷于信仰的苦恼中,不断叩问圣保罗的这句话,想弄清他的意思。我日夜思索这句 话(神的裁判表现在神本身,正如所写的: ‘义人靠信仰生活’),神终于怜悯我,让我明 白:神的裁判就是义人蒙受神恩所经历的裁判,就是信仰,而那段话的意思就是:福音书 表现了神的裁判,被动的裁判,慈悲为怀的神通过它让信仰使我们成为义人。 ”材料 A.否定了《圣经》的权威 C.强调精神的自由 B.与加尔文教思想相背离 D.主张简化宗教仪式 B.贵族在政权中已无足轻重 D.雅典已经建立了完善的公民民主

13.奥利维尔?克里斯汀说:“法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子。这时,对福音的向往、 路德教的影响、激进派的诱惑等都交错在一起。”与之相关的正确史实是 A. 法国由镇压胡格诺派最终转为宗教宽容 B. 法国因笃信上帝在新旧教之间摇摆不定 C. 法王因尊重教皇权威而不愿改革天主教 D. 胡格诺战争后新教在法国占据主导地位 14.基于"大凡国之强弱系于人民之贫富,人民之贫富系于财产之多寡"的认识,明治政府开

始 A. 实行地税改革 C. 鼓励工商贸易 B.引进欧美科技 D.开化社会文明

15.钱乘旦在《英国王权的发展及文化与社会内涵》一文中说: “革命(光荣革命)是以维护 议会的权力为出发点的,由此才引申出“议会主权”与“人民主权”的思想;但是当革命 最终以“人民”的名义把权力放回到一个人手中时,那么革命又如何解释它的合理性呢? 于是, 王权在英国重建, 而且恢复王权的人正是那些多多少少都曾投身革命的人??这样, 一方面是专制王权重现的危险, 另一方面是对革命深刻的疑惧。 英国人不得不试图找寻解 决的方法??”由此可知作者认为“光荣革命” A.以避免军事独裁为主要目标 C.是看似合理实际并不合理的 B.只是反对专制并不反对王权 D.使人民成为国家的主权所在

16.“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表,他们只不过是人民的办事员罢了;他们 并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律,都是无效的;那根本就 不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张 A.洛克 B.卢梭 C.孟德斯鸠 D.伏尔泰

17. 根据美国 1787 年宪法,众议员名额按照各州人口比例分配,各州人口数“按自由人总 数加上所有其他人口的五分之三予以确定”。这规定违背了《独立宣言》中提倡的 A.主权在民原则 C.各州自治原则 B.各州平等原则 D.天赋人权

18. 下图是某部法律文献的部分内容摘录:

该部法律文献最有可能是 A. 《大宪章》 B. 《独立宣言》 C. 《人权宣言》 D. 《拿破仑法典》

19. 《人权宣言》是 18 世纪末法国大革命初期,为反对封建专制统治,阐明资本主义社会 基本原则而提出的纲领性文件。有趣的是,其中居然引用了孔子的名言——“己所不欲,

勿施于人”。引用这一名言主要是为了说明 A.推翻专制统治的合理性 C.法律面前人人平等 B.人的自由有其道德底线 D.私有财产神圣不可侵犯

20. 托克维尔在《旧制度与大革命》对法国大革命进行了深刻的探讨: “当我考虑到这场革 命摧毁了那样多与自由背道而驰的制度、思想、习惯,另一方面它也废除了那样多自由赖 以存在的其它东西,这时,我便倾向于认为,如果当初由专制君主来完成革命,革命可能 使我们有朝一日发展成一个自由民族, 而以人民主权的名义并由人民进行的革命, 不可能 使我们成为自由民族。 ”由此推断,托克维尔认为 A.法国大革命摧毁了法国优良的社会制度 B.不同时期自由所依赖的社会条件不同 C.主张法国革命应该在专制君主倡导下进行 D.法国大革命的彻底性有其弊端 21.托克维尔认为革命的发生并非总是因为人们的处境越来越坏,最经常的情况是,一向毫 无怨言仿佛若无其事地忍受着最难以忍受的法律的人民, 一旦法律的压力减轻, 他们就将 它猛力抛弃。对于一个坏政府来说,最危险的时刻通常就是它开始改革的时刻。符合这一 说法的革命是 A.美国独立战争 C.英国资产阶级革命 B.俄国十月革命 D.中国辛亥革命

22.拿破仑帝国灭亡后,路易十八在反法联军的护送下重返法国王宫,波旁王朝复辟。路易 十八颁布宪法,承认《拿破仑法典》继续有效。这表明复辟后的波旁王朝 A.恢复了革命前的封建政体 C.推动了法国大革命深入发展 B.实行了君主立宪制 D.继承了拿破仑的军事独裁政策

23.俄国 1861 年改革剥夺了贵族地主支配农民的权力,却没有遇到贵族地主的强烈抵抗。 过去贵族地主不能随意转让和买卖土地, 他们现在成为真正的土地所有者并获得最好的土 地。许多贵族已经或濒临破产,改革却使他们获得了一大笔资金。对于上述现象的认识, 正确的是 A.改革实际上是由贵族地主支配的 C.改革加强了贵族地主的经济实力 B.改革使俄国土地私有制确立起来 D.改革未能反映当时历史发展趋势

24.伦敦宪章派在 1840 年 1 月 12 日《宪章报》的社论中说:“中国由于拒绝遭受鸦片的毒 害,注定要被英国的恐怖战争所摧毁。我们认为这是不道德的。告诉那些胡说什么国家荣

誉的记者们, 英国工人阶级再也不会屈从这种行径来维持英国的商业制度??工人阶级受 欺骗的日子已过去了,他们开始独立思考了”。材料说明 A.宪章派认为鸦片战争欺骗了英国工人阶级 B.宪章派反对英国对中国的侵略 C.宪章派反对现行商业制度下对工人阶级的压迫 D.英国工人阶级力求与世界工人阶级结成同盟

第 II 卷(非选择题,共 52 分) 二.本大题共 3 小题,合计 52 分。 25.(25 分)阅读下列材料,回答问题。 材料一 1872 年 9 月,文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革的文件——《学

制》 。 《学制序文》中说: “人之所以立其身,治其产,昌其业,以遂其生者,此无他,端 赖修身,开智,长其才艺也。而修身、开智、增长才艺又非学不可。故有学校之设立。 ” 同时指出改革教育的目标是“自今以后一般人民,无论华、士族,农工商及妇女,必邑无 不学之户,家无不学之人” 。政府将全国划分成学区,设置各级、各类学校,逐步普及小 学义务教育。1890 年 10 月,日本明治天皇签署颁布了《教育敕语》 。 ——叶立群《日本的教育改革》 (1) (6 分) 根据材料一并结合所学知识, 归纳日本明治维新的教育改革特点。

材料二 “国民者,以国为人民公产之称也。国者,积民而成,舍民之外,则无有国。以一 国之民,治一国之事,定一国之法,谋一国之利,捍一国之患,其民不可得而侮,其国不可

得而亡,是之谓国民。 ” ——摘自梁启超《论近世国民竞争之大势及噜前途》1899 年 “何谓国民?曰:天使吾为民而吾尽期为民者也。何为奴隶?曰:天使台民而卒不成其为民 也。故奴隶无权利,而国民有权利;奴隶无责任,而国民有责任;奴鸯压制,而国民喜自由; 奴隶尚尊卑,而国民言平等;奴隶好依傍,而国民尚独立。此奴隶与国民之别也。 ” ——摘自丹丘生《说国民》1901 年 (2)指出梁启超、丹丘生阐述“国民”的角度有什么不同?分析“国民”一词的系统阐述 对当时中国的意义。 (9 分)

材料三 黄氏(即黄宗羲)之说,根本上不脱儒家思想理路,却将儒家政治、社会观推演为 一更具民本精神之制度化蓝图??若以为其所论仍与“现代”不侔(móu,相当)而定其为 无新见,则失于以“现代”事物为绝对尺度。 ——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》 (3)材料三主张用什么方法去评价黄宗羲的思想?(4 分)运用这一方法,评价卢梭的“主 权在民”思想。 (6 分)

26. (12 分)阅读材料,完成下列要求。 罗荣渠在《现代化新论——世界与中国的现代化进程》一书中指出,各种内外因素对近代 中国大变革发生作用的过程中, 是一个主客体相互作用、 复杂的网络运动。 如下示意图 9:

请从现代化趋势的角度,根据示意图,结合中国近代前期(1840—1919 年)的相关史实, 对其内涵、原因、相关事件加以分析说明。

27. (15 分)阅读材料,回答问题: 材料一 英法两国代议制发展完善的简要进程 ①1688 年光荣革命, 通过妥协不流血的和平手段, 英国君主立宪制逐步建立起来。 ②1689 年《权利法案》限制王权,明确了议会至上原则。 ③1701 年《王位继承法》进一步限制王权。 英国 ④18 世纪中叶责任内阁制形成,英王统而不治。 ⑤1832 年议会改革,以妥协方式扩大民主。 ⑥1867 和 1884 年英国两次议会改革,民主制日趋完善。 ①1789 年巴黎人民武装起义。法国大革命爆发,《人权宣言》颁布。 ②1791 年宪法,宣布法国为君主立宪制国家。 ③1792 年巴黎人民第二次武装起义,建立法兰西第一共和国。 ④1804 年拿破仑建立法兰西第一帝国,制订拿破仑宪法。 法国 ⑤1815 年波旁王朝复辟,颁布钦定宪法。 ⑥1848 年二月革命,建立法兰西第二共和国。 ⑦1852 年建立法兰西第二帝国。 ⑧1871 年建立法兰西第三共和国。 ⑨1875 年法国议会以 353 对 352 的一票多数通过了共和制。

材料二 19 世纪初英国工业革命的一个直接后果是城市人口大量增加, 工商业企业家阶层和 雇用劳动者阶级的人口大量增加, 大量国民没有选举权的旧制度已经不能适应当时的社会要 求了。结果,各地吁求议会改革的群众请愿运动此起彼伏。1832 年 6 月 7 日,英国的议会

改革法最后由国王签署生效??经由这样一种相对和平和渐进改革, 的演变过程, 英国的宪 政民主政制逐渐形成且不断完善起来。??1726 年,孟德斯鸠在欧洲各地进行了为期 3 年 的旅游。尤其在英国 18 个月的考察,对孟德斯鸠的思想影响甚大。1748 年,孟德斯鸠出版 了他的最重要的著作《论法的精神》 。 ——以上材料均摘自 《欧洲近现代历史上宪政民主政制的生成、 建构与演进》 (1)据材料一、二,分别说明英法两国代议制形成的主要特点。 (8 分) (2)根据材料二并结合所学知识,概括英法两国民主政治不断完善的共同原因。 (7 分)

南安一中 2015~2016 学年度下学期期中考 高二历史科参考答案
一.选择题:本大题共 24 小题,每小题 2 分,共 48 分。 1 C 11 B 21 D 2 C 12 C 22 B 3 D 13 A 23 B 4 C 14 C 24 B 5 B 15 B 6 B 16 B 7 A 17 D 8 C 18 C 9 C 19 B 10 A 20 D

二.非选择题。本大题共 3 小题,合计 52 分。 25. 【答案】 (1) 重视基础教育 (普及小学义务教育) ; 推行全民教育 (女子与男子同样享受教育的权利) ; 推行军国主义教育;注重专业技术教育。 (任意三点 6 分) (2)不同:材料一主要是从国民与国家的关系角度(国民意识)说明。材料二主要是从民 权意识角度说明。(4 分) 意义:启迪国民意识,促使民族觉醒,为反对清朝专制,推动辛亥革命等一系列的政治社会 变革准备了群众基础和思想基础。(5 分) (3)方法:放在特定的历史条件下评价(历史的评价) ;进行全面的评价(辩证的评价) 。 (4 分) 评价:否定了君主专制制度,推动法、美等国资产阶级革命,适应了资本主义发展的时代要 求;它主要代表了资产阶级的利益和要求,其实质是维护资产阶级的民主自由权利。 (6 分) 26. 【答案】 趋势 内涵 原因 外部:资本主义先进 经济上的机器化 生产方式和思想文化 大生产, 政治上的 现代化 民主化,思想启 人学习西方的先进技 蒙。 术,制度和思想文化。 化运动等。 的传入;内部:中国 法、辛亥革命、新文 主 义 产生 、 戊戌 变 洋务运动、 中国资本 相关事件

权重分:1.对内涵把握准确、全面。(4 分) 2.对原因的分析不偏离主题。(4 分) 3.围绕核心列举事件。(4 分) 4.根据考生所答要点的情况,分层次给分。

27. 【答案】 (1)特点: 英国:①经历相对和平的改革渐进历程(2 分) ; ②斗争和妥协相结合(2 分) ; 法国:①伴随不断的革命历程,政权不断更替(2 分) ; ②共和派与保皇派反复较量,共和道路曲折艰难(2 分) 。 (2)共同原因:①工业革命的开展,工业资产阶级力量壮大(3 分) ; ②人民群众的斗争(2 分) ; ③启蒙运动的推动。 (2 分)


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