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上海市普陀区2015届高三一模语文试卷


普陀区 2014 学年度高三年级第一次质量调研(语文试卷)
2014.12
考生注意: 1.本试卷满分为 150 分,其中阅读部分 80 分,写作部分 70 分,考试时间为 150 分钟。 2.学生答题全部做在答题纸上。 3.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的,答题时应特别注意,不能错位。

阅读(80 分)
一、 阅读下文,完成第 1—8 题(25 分) ①在中国文化传统中, 诗有着极为独特而崇高的地位。 那些情态各异、 匠心独具的篇什, 是一缕不灭的曙光,点亮了漫长岁月里的每一个黑夜,也使得每一个白天更加灿烂和妖娆, 它让我们古老的文化传统拥有了一份别样的深情和韵致。 ②情感和意志,是人的本质特征之一;抒情表意,则是社会文化的一个重要内容。人类 抒情表意的方法很多, 诗歌是最为重要的方法之一。 古人说: “诗者, 志之所之也。 在心为志, 发言为诗, 情动于中而形于言。 言之不足, 故嗟叹之。 嗟叹之不足, 故咏歌之。 咏歌之不足, 不知手之舞之足之蹈之也。 ( ” 《诗·大序》 )中国人早就认识到诗歌是抒发情感、表达意志的重 要方式,而且,在上古时代,诗、乐、舞功能相近,三位一体。 ③在人类文明的童年时期,面对着神秘莫测的洪荒自然,面对着无从把握的个体命运, 人类积压了太多的惊慌、苦闷和悲伤。于是,在篝火之侧,鼓乐声中,或是幽怨、或是激昂 的歌声就会在天地之间唱响,个体情感融会成了集体意志,集体意志又传达给了神灵,个体 的焦虑就此得到释放,生活也由此形成了自己的节奏。可以说,人类正是在诗歌光芒的烛照 下,一步一步地走出黑暗的丛林。此时,诗歌表达了人和自然的冲突与和解,情感淳朴而深 厚,节奏简单而重复,我们从《诗经》中仍然可以感受到那种原始的震撼力。 ④文明的发展,使得个体与社会的关系变得重要。在这对关系中,个体仍然是渺小的, 理想令人激动,挫折令人沮丧,歧路令人疑惑……这一切情绪,都必须得到□□和化解,于 是诗歌的韵律再次出现。楚国大夫屈原有志报国却惨遭迫害,由衷感叹道: “惜诵以致愍兮, 发愤以抒情。 ( ” 《九章·惜诵》 )正是诗歌的力量,拯救了悲愤之中无以自拔的屈原,这位宗室 政治家也就成了个体抒情诗的先驱和巨擘。此后,无论是忧心如焚的阮籍,还是深情济世的 杜甫;无论是以诗干政的白居易,还是豁达自处的苏轼;诗歌,都是个体与社会关系的润滑 剂,是世俗之外的栖息处。 ⑤在中国文化传统中,对个体自我最为幽微的探索,不是哲学,而是诗歌。无端而起却 飘渺如烟的爱情,季节变换中莫名的兴奋、忧伤甚至是挣扎,山水花树里摇曳的寂寞、感动 和彻悟,还有总也无法左右的命运……这些,到底是缘于人性的脆弱,还是现实世界的虚幻
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呢?正是陶渊明、李白、李贺们,执著于即时的、神秘的、独特的精神体验,他们的诗在风 吹云动、 花开叶落的境界中, 揭示了人的生命的有限性, 并在一定程度上突破了这种有限性, 开拓了人类的精神世界,赋予短暂的生命以意义。 ⑥中国诗歌,除了开拓生命的境界之外,还以其 给人们带来无限的美感。 ⑦诗和音乐相伴而生, 所以, 音乐节律就成了诗歌最重要的结构方式。 早期诗歌, 如 《诗 经》中的国风,多采用叠句和联章复沓的形式,循环往复,一气相贯,再加上用韵绵密,多 即景起兴,涵泳中能真切体会古老的民间歌谣的情态。至楚辞,因双音词增多,诗句主体由 四言而变为五言,再益一语气词“兮”字,形成以六言为主的诗句形态,而音韵婉约缠绵,风 情婆娑,且多变化,读之令人沉醉。 《诗经》之温柔敦厚,楚辞之沉痛悱恻,皆与各自的语 言形态交相辉映,并奠定了中国古代诗歌的基本风格类型。 ⑧汉代以后,文人结合《诗经》和楚辞的形态,摒弃了复沓、语助词等民歌因素,发展 出了五言体诗。 五言体诗算得上是中国诗歌中最为基础性的诗体, 它充分体现了汉语和汉字 的特点和优势,形式朴素而整齐,给人一种温润含蓄的印象。更为重要的是,它所表达的往 往是一些不加修饰的、集体性、时代性的情感,因此能够直指人心。钟嵘《诗品》云: “五言 居文词之要,是众作之有滋味者也,故云会于流俗。岂不以指事造形,穷情写物,最为详切 者耶! ”说明了五言诗在描绘事理、抒发情感方面,有着无可比拟的优势。后人在五言诗的基 础上,又发展出七言。以上皆为古体诗。 ⑨与古体诗相对的是近体诗或格律诗, 又分为绝句、 律诗、 长律, 各有五言和七言之分。 格律,是指从汉语四声出发的声律组合的法则,它的目的是使诗读起来声韵起伏有致,自然 而富于变化,形成美妙的音乐效果。唐人在此基础上,穷尽变化,形成多种谱式,而规则也 趋于谨严。在格律诗中,最为出彩的就是对仗。对仗追求的是句式和内容的对称,尤其追求 错落有致中的均衡。对仗的形态有工对、宽对、流水对、扇面对、借对、当句对、错综对、 蜂腰对、偷春对等。 “欲穷千里目,更上一层楼”是流水对, “缈缈巫山女,归来七八年。殷殷湘 水曲,留在十三弦”是扇面对, “桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞”是当句对。这些精美雅致 的诗歌形态,以及蕴藏其中的丰富细腻而新颖别致的意境,是智慧和敏感心灵的结晶,是中 国形式美学的高峰。 1.文章第④段空格中应填入的词语正确的一项是( A.宣泄 B.喧泄 C.渲泄 D.暄泄 ) (2 分)

2.写出文章第②段所引用的古文中包含的两个成语。 (2 分) 3.文章第①段画线句运用了比喻的修辞手法,形象而生动。请对此进行分析。 (3 分) 4.根据文章③—⑤段的内容,填写下面的表格(3 分) 阐述的角度 面对神秘的自然界 面对强大的世俗社会 (3) 诗歌的作用 (1) (2) 开拓人类精神世界, 赋予短暂的生命以意义。
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5.文章第⑥段横线上应填入的内容是( A.精巧而谨严的格律 B.复杂而深切的情怀 C.新颖而别致的意境 D.精致而多样的形式 6.下列各项中符合文意的一项是(

) (2 分)

) (2 分)

A.中国的文化传统中,诗歌与音乐、舞蹈的功能相近,三位一体。 B.第③段中“黑暗的丛林”指的是蛮荒时代人类险恶的生活环境。 C.诗歌的体裁及相应的语言形式对意志感情的表达有重要的作用。 D.格律诗具有精美雅致的艺术形式,是中国诗歌艺术的最高成就。 7.根据文章第⑤段划线句内容,结合自身的阅读积累,阐述诗歌是如何“开拓人类精神世 界”的。 (4 分) 8.阅读下面的诗歌,完成题目。 (7 分)

辋川闲居赠裴秀才迪
[唐] 王维 寒山转苍翠,秋水日潺湲①。 倚杖柴门外,临风听暮蝉。 渡头余落日,墟里上孤烟。 复值接舆醉,狂歌五柳前。 注:①潺湲:水流动的样子。也可以指流水声。②接舆:人名。春秋时楚国的隐士。 (1)诗歌最后一句中的“五柳”是 (2)下列各项中说法错误的一项是( A.这是一首五言体诗,属于古体诗。 B. “寒山” 、 “暮蝉”点明了季节特征。 C.这首诗重在表现隐居的安逸闲适。 D.诗中蕴含着超然恬淡的生活态度。 (3)运用现代文一中的观点,从思想情感或韵律美感上对这首诗作简要的评析。 (4 分) (人名) 。 (1 分) ) (2 分)

二、阅读下文,完成 9—15 题(20 分)

向日葵
冯亦代 ①看到外国报刊登载了久已不见的梵·高名画《向日葵》 ,以 3900 万美元的高价,在伦 敦拍卖成交,特别是又一次看到原画的照片,心中怏怏若有所失者久之;因为这是一幅我所 钟爱的画。当然我永远不会有可以收藏这幅画的家财,但这也禁不住我对它的喜欢。如今归 为私人所有,总有种今后不复再能为人们欣赏的遗憾。我虽无缘亲见此画,但我觉得名画犹
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若美人,美人而有所属,不免是件憾事。 ②记得自己也曾经有过这幅同名而布局略异的复制品, 是抗战胜利后在上海买的。 有天 在陕西南路街头散步, 在一家白俄经营的小书店橱窗里看到陈列着这幅梵·高名画的复制品。 梵·高是 19 世纪以来对现代绘画形成颇有影响的大师,我不懂画,但我喜欢他的强烈色调, 明亮的画幅上带着些淡淡的□□和□□感。当下我花了四分之一的月薪,买下了这幅梵·高的精 致复制品。 ③我特别喜欢那幅《向日葵》 ,朵朵黄花有如明亮的珍珠,耀人眼目,但孤零零插在花 瓶里,配着黄色的背景,给人的是种凄凉的感觉,似乎是盛宴散后,灯烛未灭的那种空荡荡 的光景,令人为之心沉。我原是爱看向日葵的,每天清晨看它们缓缓转向阳光,洒着露珠, 是那样的楚楚可怜亦复可爱。如今得了这幅画便把它装上镜框,挂在寓所餐室里。向日葵衬 在一片明亮亮的黄色阳光里, 挂在漆成墨绿色的墙壁上, 宛如婷婷伫立在一望无际的原野中, 特别怡目,但又显得孤清。每天我就这样坐在这幅画的对面,看到了欢欣,也尝至寂寞。以 后我读了欧文·斯通的《生活的渴望》 ,是关于梵·高短暂一生的传记。他只活了 37 岁,半生 在探索色彩的颠狂中生活,最后自杀了。他不善谋生,但在艺术上却走出了自己的道路,虽 然到死后很久,才为人们所承认。我读了这本书,为他执著的生涯所感动,因此更宝贵他那 画得含蓄多姿的《向日葵》 。我似乎懂得了他的画为什么一半欢欣、一半寂寞的道理。 ④解放了,我到北京工作,这幅画却没有带来;总觉得这幅画面与当时四周的气氛不相 合拍似的。因为解放了,周围已没有落寞之感,一切都沉浸在节日的欢乐之中。但是曾几何 时,我又怀恋起这幅画了。似乎人就像是这束向日葵,即使在落日的余晖里,都拼命要抓住 这逐渐远去的夕阳。我想起了深绿色的那面墙,它一时掩没了这一片耀眼的金黄;我曾努力 驱散那随着我身影的孤寂,在作无望的挣扎。以后星移斗转,慢慢这一片金黄,在我的记忆 里也不自觉地淡漠起来,逐渐疏远得几乎被遗忘了。 ⑤十年动乱中,我被谪放到南荒的劳改农场,每天做着我力所不及的劳役,心情惨淡得 自己也害怕。有天我推着粪车,走过一家农民的茅屋,从篱笆里探出头来的是几朵嫩黄的向 日葵, 衬托在一抹碧蓝的天色里。 我突然想起了上海寓所那面墨绿色墙上挂着的梵·高的 《向 日葵》 。我忆起那时家庭的欢欣,3 岁的女儿在学着大人腔说话,接着她也发觉自己学得不 像,便嘻嘻笑了起来,爬上桌子指着我在念的书,说“等我大了,我也要念这个” 。而如今眼 前只有几朵向日葵招呼着我,我的心不住沉落又飘浮,没个去处。以后每天拾粪,即使要多 走不少路,也宁愿到这里来兜个圈。我只是想看一眼那几朵慢慢变成灰黄色的向日葵,重温 一些旧时的欢乐, 一直到有一天农民把熟透了的果实收藏了进去。 我记得那一天我走过这家 农家时,篱笆里孩子们正在争夺丰收的果实,一片笑声里夹着尖叫;我也想到了我远在北国 的女儿,她如果就夹杂在这群孩子的喧哗中,该多幸福!但如果她看见自己的父亲,衣衫褴 褛,推着沉重的粪车,她又作何感想?我噙着眼里的泪水往回走。我又想到了梵·高那幅《向 日葵》 ,他在画这画时,心头也许远比我尝到人世更大的孤凄,要不他为什么画出行将衰败 的花朵呢?但他也梦想欢欣,要不他又为什么要用这耀眼的黄色作底呢?
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⑥梵·高的《向日葵》已经卖入富人家,可那幅复制品,却永远陪伴着我的记忆;难免 想起作画者对生活的疯狂渴望。人的一生尽管有许多波涛起伏,对生活的热爱却难以泯灭。 阳光的金色不断出现在我的眼前,这原是梵·高的《向日葵》说出了我未能一表的心思。 9.文章第①段画线句的含义是 。 (2 分) ) (2 分) D.悲伤 颓废

10.文章第②段画线句中应填入的词语是( A.宁静 沧桑 B.忧郁 阴沉

C.哀愁 寂寞

11.文章第③段前半部分对《向日葵》的描写细腻传神,请对此作简要赏析。 (4 分) 12.文章第③段中画线句中作者懂得的“道理”是 。 (2 分)

13.作者在文章第⑤段中为什么要描写“3 岁的女儿”和农家的“孩子们”?(4 分) 14.下列说法符合文意的一项是( ) (2 分)

A.作者当年不惜用四分之一的薪水买下《向日葵》的复制品是出于对梵·高的崇拜。 B.作者到北京工作时没有带《向日葵》 ,是因为觉得这幅画和当时的社会氛围不协调。 C.作者描写劳改农场那几株“从篱笆里探出头来”的向日葵,表现了他对自由的向往。 D.作者在文章最后提到的“未能一表的心思” ,是指对生活既热爱又伤感的矛盾心态。 15.简要分析本文的写作思路。(4 分)

三、默写(6 分)[任选 6 空,超过 6 空,按前 6 空评分] 16. (1)其为人也, (2) , ,不知老之将至云尔。 ( 《论语·述而》 )

,欲人之无惑也难矣! (韩愈《师说》 ) 。 (杜甫《登楼》 ) 。 (黄庭坚《登快阁》 ) 。 (柳永《雨霖铃》 ) ! ” (司马迁《史记·陈涉世家》 )

(3)锦江春色来天地, (4)落木千山天远大, (5)此去经年, (6)陈涉太息曰: “嗟乎, (7) (8)

,人至察则无徒。 ( 《汉书·东方朔传》 ) ,何曾吹落北风中。 (郑思肖《寒菊》 )

四、阅读下文,完成 17—21 题(18 分) 齐伤槐女者,伤槐衍之女也,名婧。景公有所爱槐,使人守之,植木悬之,下令曰: “犯 槐者刑,伤槐者死。 ”于是,衍醉而伤槐。景公闻之曰: “是先犯我令。 ”使吏拘之,且加罪焉。 婧惧,乃造 于相晏子之门。既入门,晏子望见之曰: “怪哉,有深忧! ”进而问焉,对曰: “妾父 . 衍,幸得充城郭为公民。先犯君令,醉至于此,罪故 当死。妾闻明君之莅国也,不损禄而加 . 刑,又不以私恚害公法,不为六畜伤民人,不为野草伤禾苗。昔者宋景公之时,大旱,三年 不雨,召太卜而卜之曰: ‘当以人祀之。 ’景公乃降堂,北面稽首曰: ‘吾所以请雨者,乃为吾民 也,今必当以人祀,寡人请自当 之。 ’言未卒,天大雨,方千里。所以然者,何也?以能顺天 . 慈民也。今吾君树槐,令犯者死。欲以槐之故杀婧之父,孤妾之身。妾恐伤执政之法而害明
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君之义也。邻国闻之,皆谓君爱树而贱人,其可乎! ”晏子惕然 而悟。 .. 明日朝,谓景公曰: “婴闻之,穷民财力谓之暴;崇玩好,威严令谓之逆;刑杀不正,谓 之贼。夫三者,守国之大殃也。今君穷民财力,以美饮食之具,繁钟鼓之乐,极宫室之观, 行暴之大者也。崇玩好,威严令,是逆民之明者也。犯槐者刑,伤槐者死,刑杀不正,贼民 之深者也。 ”公曰: “寡人敬受命。 ”晏子出, 景公即时命罢守槐之役, 拔植悬之木, 废伤槐之法, 出犯槐之囚。 ——[西汉] 刘向《列女传》 (有删节) 17.写出下列加点的词语在句中的意思。 (4 分) (1)乃造 于相晏子之门 (2)罪故 当死 (3)寡人请自当 之 (4)晏子惕然 而悟 . . . .. 18.下面的句子中不存在古今异义现象的一项是( A.幸得充城郭为公民 C.明日朝,谓景公曰 B.北面稽首曰 D.景公即时命罢守槐之役 ) (2 分) ) (2 分)

19.下列各组中加点词用法和意义相同的一项是( A.且加罪焉 . / 进而问焉 . B.妾闻明君之 莅国也 / 穷民财力谓之 暴 . . C.又不以 私恚害公法 . D.不损禄而 加刑 .

/ 今必当以 人祀 . / 妾恐伤执政之法而 害明君之义也 .

20.把下面的句子译成现代汉语。 (6 分) (1)所以然者,何也?以能顺天慈民也。 (2)刑杀不正,贼民之深者也。 21.刘向《列女传》中将所记载的女子分为“母仪” 、 “贞顺” 、 “节义” 、 “辩通”等,你认为 “齐伤槐女”应归入上述哪一类?请结合文章第一段阐述理由。 (4 分)

五、阅读下文,完成 22—26 题(11 分) 古者君民间相安无事,固不得无吏,而为员不多。唐、虞建官,厥可稽已,其去民近故 也。择才且贤者,才且贤者又不屑为。是以上世之士高隐大山深谷,上之人求之,切切然恐 不至也。故为吏者常出不得已,而天下阴受其赐。 后世以所以害民者牧民,而惧其乱,周防不得不至,禁制不得不详,然后小大之吏布于 天下。取民愈广,害民愈深,才且贤者愈不肯至,天下愈不可为矣。今一吏,大者至食邑数 万,小者虽无禄养,则亦并缘①为食以代其耕,数十农夫力有不能奉者。使不肖游手往往入 于其间,率虎狼牧羊豕,而望其蕃息,岂可得也?天下非甚愚,岂有厌治思乱,忧安乐危者 哉?宜若可以常治安矣,乃至有乱与危,何也?夫夺其食,不得不怒;竭其力,不得不怨。 人之乱也,由夺其食;人之危也,由竭其力。而号为理民者,竭之而使危,夺之而使乱。二 帝三王②平天下之道,若是然乎? 天之生斯民也,为业不同,皆所以食力也。今之为民不能自食,以日夜窃人货殖,搂而
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取之,不亦盗贼之心乎?盗贼害民,随起随仆③,不至甚焉者,有避忌故也。吏无避忌,白 昼肆行,使天下敢怨而不敢言,敢怒而不敢诛。岂上天不仁,崇淫长奸,使与虎狼蛇虺均为 民害邪? ——[元] 邓牧 《吏道》 (节选) 注:①并缘:相互依附勾结。②二帝三王:尧舜禹汤等上古明君。③仆:消灭。 22. 文章第一段中说 “为吏者常出不得已” 的原因是 23.下列各组句子,全部批评后世吏道黑暗现状的一组是( ①周防不得不至,禁制不得不详 ②数十农夫力有不能奉者 ③不肖游手往往入于其间 ④不至甚焉者,有避忌故也 ⑤为业不同,皆所以食力也 ⑥吏无避忌,白昼肆行 A.①②⑤ B.②③⑥ C.③④⑥ D.②④⑤ ) (2 分) 。 (用自己的话回答) (2 分) ) (2 分)

24.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( A.作者认为远古时代的圣明君主任用官吏必须要德才兼备。 B.作者认为官吏对百姓的疯狂掠夺是国家出现动乱的根源。 C.作者用激烈的言辞批判了官吏依仗权势,戕害百姓的恶行。 D.作者认为官吏作恶是上天不仁,表现了对现状的悲观无奈。 25.用自己的话概括本文的中心思想。 (2 分) 26.简析对比手法在本文中的作用。 (3 分)

写作(70 分)
27.根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章。不要写成诗歌。 一根纤细的毛发,放在手掌上不会有什么感觉;但若是落在眼睛里,就会痛苦万分。

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答案要点及评分标准
阅读 80 分
一、1.A 2.手舞足蹈、诗以言志 3.该句将“诗”比喻为“一缕不灭的曙光” ,以看似微弱却能破除黑暗的“一缕曙光”来体 现诗对文明的启蒙, 以曙光的 “不灭” 来强调诗贯穿整个中国文化史的意义, 化抽象为形象, 用物象鲜明而又意味崇高的喻体展现出作者对诗歌价值的推崇。 4. (1)帮助人类释放焦虑,摆脱蒙昧 (2)帮助诗人宣泄情绪,超越世俗 (3)面对脆弱的个体自我 5.D 6.C 7.对画线句的理解 1 分,调动积累 1 分,具体分析 2 分。 8. (1)陶渊明 (2)A (3)角度选择 1 分,结合文本内容具体分析 2 分,评价 1 分。 二、9.名画本该为公众欣赏, 《向日葵》却归为私人所藏,令人遗憾。 10.C 11.答案示例:作者从形态、色调、布局、位置等多方面入手,描摹生动,尤重神韵。文中 反复突现画面的主色调,即明亮的黄色,写向日葵时用比喻表现其“耀人眼目” ,之后一再 强调明亮的黄花又“衬在一片明亮亮的黄色阳光里” ,色调之浓烈跃然纸上。此外,作者还 反复描述自己对画面的主观感受,将向日葵“孤零零”的形态置于“空荡荡”的背景中,渲 染出“凄凉” 、 “孤清”的意境。 12.梵·高沉醉于色彩世界,因而以浓烈明亮的金黄来传达艺术探索的欢欣;他的艺术追求 无人理会,因而画面孤清,令人望之心沉、寂寞。 13.女儿的可爱言行表现出旧时家庭的欢欣,与劳改生涯的凄苦形成鲜明的对比;农家孩子 的欢笑喧哗再次引出对女儿此刻生活和心理的联想、想象,孩童天真的欢乐、女儿单纯的憧 憬与残酷现实之间的距离更令作者感到痛苦、孤凄。 14.B 15.答案示例:作者托物言志,以“向日葵”为线索,将不同阶段的人生感悟联系起来。文 章前半部分着重写购得《向日葵》的过程和对这幅名画的鉴赏感受,后半部分着重写十年动 乱被迫劳改时的体验感受, “向日葵”从作者的审美对象发展成为与作者的生活、生命息息 相关的精神寄托对象,寄寓了对生活难以泯灭的热爱。 (角度:总体构想、各部分的组织、 写作顺序及理由等) 三、16.(1) 发愤忘食,乐以忘忧 (2) 师道之不传也久矣 (3) 玉垒浮云变古今 (4) 澄江一道月分明 (5) 应是良辰好景虚设
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(6) 燕雀安知鸿鹄之志哉 (7) 水至清则无鱼 (8) 宁可枝头抱香死 四、17. (1)拜访; (2)同“固” ,本来 ; (3)担当,承担; (4)警觉省悟的样子 18.D 19.D 20. (1)之所以这样的原因是什么呢?是因为(他)能够遵循天道、爱护百姓呀。 (2)不正当地处以死刑,是严重残害百姓的行为啊。 21.答案示例:应归入“辩通” 。齐伤槐女为了救父,大胆陈辞齐相晏婴。她并不直接为父 申辩求情, 而是针对晏子的心理, 站在治国之道的高度进行游说。 先引用宋景公的爱民事迹, 今昔对比,突出景公“伤槐者死”的君令不恤百姓、有害明君之义;再进一步指出刑杀不正 的本质为爱物贱人,这将会在邻国产生恶劣后果。论述逻辑严谨、层次清晰,深刻透辟的一 番分析最终为父避去杀身之祸,可谓能言善辩。 五、22.有才而贤明的人本不屑为官,因为君王诚恳急切地求访方才入朝。 23.B 24.D 25.本文深刻地揭露后世择官不贤,官吏苛政扰民、侵害百姓的现象及危害,表现出强烈的 批判之意和痛心、愤怒之情。 26.文中多处运用对比,将古今君民关系、择吏数量和标准及其结果进行对比,突出后世吏 道的黑暗;将盗贼的下场、危害程度与害民之吏进行对比,尖锐地谴责了后者祸害之大。

写作 70 分
27.评分标准 一类卷(63—70 分)基准分 67 分 能准确把握题意,立意深刻,选材得当,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨, 语言流畅,有文采。 二类卷(52—62 分)基准分 57 分 符合题意,立意较深刻,选材较得当,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整, 语言通顺。 三类卷(39—51 分)基准分 45 分 基本符合题意,立意一般,选材尚得当,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构 基本完整,语言基本通顺,偶有语病。 四类卷(21—38 分)基准分 29 分 偏离题意,立意或选材不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语 病较多。 五类卷(20 分以下)符合以下一项即为五类: (1)脱离题意。(2)文理不通。(3)全文不足 400 字。 说明: (1)未写题目扣 2 分。(2)错别字 1 个扣 1 分,至多扣 3 分。(3)标点错误多,酌情扣 1—2 分。(4)文面不整洁,酌情扣 1—2 分;文面美观整洁,酌情加 1—2 分。
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