当前位置:首页 >> 数学 >>

教科版科学三上《比较水的多少》word教案


《比较水的多少》教学设计 黑龙江省通河县实验小学 教学目标: 科学概念: 吴丽娟 水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的; 非标准单位 的测量会导致结果的多样,量筒是一种标准工具,可以测量液体的体 积多少。 过程与方法: 通过多种方法比较水的多少; 使用标准和非标准单位测量液体的 体积;经历人类发明量筒的过程。 情感、态度、价值观: 认识到比较的方法是多种多样的,对比较的方法进行分析和统 一,有助于确立科学的标准。有了标准工具,测量信息的交流才成为 可能。 教学重点: 通过多种方法比较不同容器中水的多少; 经历人类发明量筒的过 程; 对毫升产生的意义有所认识, 能较规范地使用量筒测量液体体积。 教学难点: 引导学生通过多种方法比较水的多少,认识到测量需标准工具, 明确用标准单位测量使信息交流成为可能。 教学准备: 教师准备材料:多媒体课件;3 个大小不同装有水的塑料瓶、量 筒、各种容量的容器等。 给每组的材料:3 个塑料瓶(大小高低不同)、1 个玻璃杯、1 个量筒、1 条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。 教学过程: 一、创设问题情境,激趣导入新课 1、同学们,喜欢看动画片吗?我们先来看一段,(《西游记 35 被困火焰山》片段)同学们看到,猪八戒实在是太热了,现在他叫喊 着要喝水,唐僧就拿出了三瓶水,(出示三个不同的瓶子,里面装有 不等量的水)八戒要拿装水最多的一瓶,但却挑不出来,大家能帮他 猜出来吗? 2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子,里面装的水和老师讲台 上的都一样,请你们看一看,摸一摸,猜测一下,哪个瓶子里的水最 多, 哪个瓶子里的水最少, 并说明理由。 书课题) 二、比较水的多少,体验探究过程 1、同意*号瓶中水多的人明显占优势,那我们就认定*号瓶中的 水最多, 这样可以吗?那要怎样才能比较出水的多少呢?大家快想想 办法吧。 (师可适当提示前面所学的关于水的特性,如会流动、有重量、 有体积等,鼓励方法的多样性) 2、学生小组交流讨论。 (板 3、学生汇报想出的办法,师根据汇报板书。 可能的方法有:比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏 斗滴、用尺子、刻度杯等 (板书) 4、同学们想出的办法可真不少,哪一种方法比较简便呢?我们 在研究科学问题时,要选择最简便,最科学的方法。 5、小组确定实验方法,思考所需的实验材料,明确分工后由实 验员到教师处领取材料。 6、学生小组实验,汇报结果。(如出现结果差异较大或不同, 引导学生思考其中的原因) (板书) 三、比较水多多少,重演量筒发明过程 同学们找到了装水最多的瓶子, 到底它比其他两个瓶子里的水多 多少呢?你们能说出来吗? 1、我们有什么办法可以知道水多多少呢? 2、学生讨论测量方法 这时学生可能一时想不到,教师要引导。 预设 1:生可能会直接说用有刻度的杯子,师需追问:杯子上的 刻度有什么用?假如没有有刻度的杯子,该怎么办? 预设 2:生可能一时想不出用什么办法,师可直接出示小杯子、 瓶盖等材料提示、引导,交流这些材料可怎么用。 预设 3(可接预设 2):生知道借助一些更小的容器帮助测量。 教师可追问: “用小杯子量了,还多出半杯怎么办?我们如何测 出更精确的数据呢?可提示学生想到刻度线。 3、自制刻度线测量 (1)如果我们要给一个杯子画刻度线,这些刻度线有什么用? 画的时候应该注意什么呢?(刻度间距要相同) (2)学生实践:自制刻度条,并贴到一个玻璃杯上,再次比较 三个不同瓶子里的水,并将测量结果记录下来。 (3)交流测量结果,发现并讨论问题: 测量的结果相同吗

相关文章:
教科版科学三上《比较水的多少》word教案.doc
教科版科学三上《比较水的多少》word教案 - 《比较水的多少》教学设计 黑龙江
教科版科学三上《比较水的多少》word教案(1).doc
教科版科学三上《比较水的多少》word教案(1) - 课时授课计划课题 比较水的
教科版科学三上《比较水的多少》教学设计.doc
教科版科学三上《比较水的多少》教学设计 - 比较水的多少 一、教材分析: 本课属
教科版科学三上《比较水的多少》word课堂实录及反思.doc
教科版科学三上《比较水的多少》word课堂实录及反思 - 比较水的多少 一 设境
教科版科学三上《比较水的多少》教案设计.doc
教科版科学三上《比较水的多少》教案设计 - 比较水的多少 【教学目标】 科学概念
教科版科学三上《比较水的多少》备课教案.doc
教科版科学三上《比较水的多少》备课教案 - 《比较水的多少》教学设计 一、 教学目标 科学探究: 1、 通过比较水的多少亲历一次科学探究的活动。 2、 通过比较...
教科版科学三上《比较水的多少》教案.doc
教科版科学三上《比较水的多少》教案 - “比较水的多少”教学设计 授课教师:浙江
教科版科学三上《比较水的多少》教学设计2.doc
教科版科学三上《比较水的多少》教学设计2 - 《比较水的多少》教学设计 教科版 三上年级 《水和空气》单元 第四课 教学目标: 科学概念:液体具有一定体积,液体...
教科版科学三上《比较水的多少》备课教案设计.doc
教科版科学三上《比较水的多少》备课教案设计 - 比较水的多少 【教学目标】 科学
教科版科学三上《比较水的多少》教案设计 (2).doc
教科版科学三上《比较水的多少》教案设计 (2) - 4.4 比较水的多少 教学目标 科学概念: 液体具有一定的体积,液体的体积是可以测量的。 非标准单位的测量会导致...
教科版科学三上《比较水的多少》参考教案.doc
教科版科学三上《比较水的多少》参考教案 - 比较水的多少 教学目标 科学概念:
教科版科学三上《比较水的多少》课堂实录及反思.doc
教科版科学三上《比较水的多少》课堂实录及反思 - 比较水的多少 一 设境激趣,引
三年级科学上册 比较水的多少教案 教科版.doc
三年级科学上册 比较水的多少教案 教科版 - 比较水的多少教学目标】 科学概念: 1.液体具有一定的体积,液体的体积是可以测量的。 2.非标准单位的测量会导致...
教科版科学三上《比较水的多少》课堂实录及反思.doc
教科版科学三上《比较水的多少》课堂实录及反思 - 比较水的多少 一 设境激趣,引
教科版科学三年级上册《比较水的多少》优质课教案附教....doc
教科版科学三年级上册《比较水的多少》优质课教案教学反思_三年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。教学内容 《比较水的多少》教学设计 科教版三年级上册《...
三年级科学上册 比较水的多少教案 教科版.doc
三年级科学上册 比较水的多少教案 教科版 - 比较水的多少 设计理验: 《比较水的多少》教科版三年级上册“水”单元的第四课。教材首先从形状不同,装 水多少...
教科版小学科学三年级上册《比较水的多少》教案2.doc
教科版小学科学三年级上册《比较水的多少》教案2 - 第四课 比较水的多少 【教学目标】 科学概念: 液体具有一定的体积,液体的体积是可以测量的。 非标准单位的...
教科版科学三上《比较水的多少》课件_图文.ppt
教科版科学三上《比较水的多少》课件 - 瓶子相同,水位高的多。 水位相同,瓶子大
三年级科学上册4.4《比较水的多少》教案(新版)教科版.doc
三年级科学上册4.4《比较水的多少》教案(新版)教科版 - 《比较水的多少》 教学目标: 1.引导同学们通过观察、猜测、试验等方法比较不同容器中水的多少。 2.鼓励...
教科版三年级科学上册:《比较水的多少》教案第2课时.doc
教科版三年级科学上册:《比较水的多少》教案第2课时 - 《比较水的多少》教案 教学目标 1. 初步形成量筒的模型,建立毫升的概念。 2. 通过多种方法比较水的...
更多相关标签: