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面积和面积单位1


试题一:“面积和面积单位”说课稿 各位评委老师好,大家好! 我是 号考生,今天我说课的课题是“面积和面积单位”,它是人教版小学

数学三年级下册第六单元第一课时的内容。在认真学习《数学课程标准》,深入 钻研教材,充分了解学生的基础上,我准备从以下几方面进行说课。 首先,说教材与学情 教材方面:本课是在学生掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及 其周长计算的基础上进行学习的。同时它又是后面学习长方形、正方形的面积计 算,面积单位的进率,常用的土地面积单位等面积计算的基础。学好本课将有助 于学生实现“由线到面”的转变。为小学阶段几何教学打好基础。 学情方面:三年级学生的数学思维以具体形象思维为主的,在数学教育中要 从学生熟悉的现实生活开始, 从生活中的问题引出数学问题,从具体问题引出抽 象概念,通过学生自己的动手发现去学习数学、获取知识。 二、说教法和学法 依据新的数学课程标准,本节课在教学法上力求体现以下四点: 1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。 4、善于抓住学生的闪光点,对学生进行激励评价。 具体方法有:情境教学法、活动教学法、直观演示、动手操作法、自学辅导法 三、说教学目标 结合学生已经有的知识和生活经验,对于本课我确立了以下三个教学目标: 1、引导学生通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动来理解面积的含义。认识 常用的面积单位, 初步形成这些单位的实际大小概念,学会运用各种估测方法比 较面积大小 2、 渗透猜想--操作-验证--总结--运用--引申的学习方法,培养学生动手操作和 合作交流的能力,培养学生的探究意识。 3、培养学生自主学习、积极探索的好习惯,激发学生学习数学应用数学的兴趣, 体验学习数学的快乐。
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四、说教学重难点与关键 重点是:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位 难点是:在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 关键是:面积和面积单位的熟练应用 五、说教学准备:这节课我准备了多媒体课件;两人一份面积相近但形状不同的 长方形;大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干,1平方厘米、1 平方分米、1平方米等教学具。 六、说教学过程 (一)创设情境,导入新课 首先我们进行一项涂色比赛。教师在黑板上随手画出两个不规则的平面图形 同学们,请两个同学把黑板上两个平面图形涂满颜色,看谁先涂完?

接着讨论:为什么右边的这位同学先涂完?这两位同学涂的, 是平面图形的大小, 也就是平面图形的面积。今天这节课我们就学习有关面积的 知识。面积和面积单位(板书) [设计意图;通过竞赛和讨论,让学生直观感知面有大小之分,为“面积”概念 的建立创设了情境,有效地激发了学生学习新知识的兴趣。] (二)感知体验,建立概念 1、认识物体表面的大小。 在我们身边的每个物体都有面,有的大一些,有的小一些。首先,请同学们 摸一摸,课本封面、课桌面、练习本封面,这些都是它们的表面。接着比一比课 本封面与课桌面,谁大?课桌面与黑板面,谁小?最后归纳:原来,物体的表面 有大有小。物体的表面的大小就是它们的面积。(板书:物体的表面大小)

[学情预设;让学生观察并触摸实物直接感知什么是物体的表面,并用直接观察 法得出物体的表面也有大小,从而引出物体表面的面积,这些都有利于学生较
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好地建立面积的概念。] 2、认识封闭图形的大小

先出示 刚才我们比的是物体表面的大小,现在我们来比比平面图形的大小。你能分辨他 们谁大谁小吗?第四个图形能比较面积的大小吗?为什么? 接着我电脑演示:封闭图形 最后小结:象图1、图2这样封闭的图形才能判断它的大小。第三个图形不是封闭 图形,不能比较。封闭图形的大小,就是它们的面积。(板书:封闭图形的大小)

3、归纳面积。谁能根据这两句话概括出什么叫面积?(电脑出示)(物体的表面 或封闭图形的大小,就是它们的面积。)

4. 体验统一面积单位的必要性。 首先,课件出示:两个面积接近但形状不同的长方形。思考:用什么方法可 以比出哪块面积小一些?为什么?学生经过观察、重叠无法直接比较,激发认知 冲突,怎么办? 接着,提供学具(长方形、圆片、正方形、三角形) ,动手拼摆,合作探究。 操作要求:1、同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆。 2、遇到困难,可在小组内寻求帮助。 学生操作:因提供的每种图片均不够摆满整个图形,操作中必然出现矛盾:图片 不够怎么办?在这里可能出现两种情况: 1、小组内合作使用图片,把长方形摆满。 2、先用图片摆出长方形的宽,再摆出长,计算几个几。
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学生汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;长方形长宽不同,不方便; 圆片有缝隙,不准确;正方形和三角形能测量出结果,比较起来, 正方形最合适。 最后小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单 位最合适。 5. 认识常用的面积单位。 首先要求学生自学第73、74页的内容并思考下面问题: ①常用的面积单位有哪些? ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米? ③要求:把重要的语句用笔勾画出来。 接着检查自学情况。 ①常用的面积单位有哪些?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平 方米) ②拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。 (出示 面积单位教具) ③画一画:在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方 米吗? (板书)单位:

④找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米? ⑤试一试:1平方米的地面上能站多少个同学? (三)分层练习 为了让学生及时巩固知识,我设计了三个有层次的练习。一是基础性练习, 以模仿课本知识为主;二是提高性练习,在课本知识的基础上进行变式练习;三 是拓展性练习,考查学生的综合运用能力。这样来安排课堂练习,由浅入深,满 足了各个层次学生的需求, 学生运用课堂学到的知识来回答,就能更好地掌握所 学知识了。

(四)回顾全课,小结延伸:今天这节课你学到了什么?有什么收获?关于面积 和面积单位你还想知道什么? 我的说课完毕。谢谢各位老师!

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