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《通俗歌曲欣赏》教学设计--高中音乐创新教案


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《通俗歌曲欣赏》教学设计--高中音乐 创新教案
作者单位:浙江杭州淳安威坪中学

年级:高一年级课型:欣赏课 课时:一课时 教学内容:欣赏和感受周杰伦的《星晴》和《龙拳》 ;并模 仿《龙拳》进行创作。 教学理念: 音乐欣赏课以培养学生的兴趣和综合能力为出发点,结合音 乐生活和时代特点,以音乐审美为核心,用丰富多彩的教学 方式和生动活泼的教学形式,充分运用音乐本体语言发挥学 生的主体作用,构建起“自主、探索、合作学习”的教学模 式,让学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐,激发起学 生的创造力,达到培养人的综合素质的教学目的,真正实践 素质教育的教学理念。 学生分析: 从高中生的心理特点来看,学生的思维能力较强,想象力丰 富,知识结构比较完善,而且已经有了自己的意识与想法, 开始会用挑剔的眼光来看课堂,如果教师所选的教材对他们
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缺乏吸引力就难以调动学生的积极性;随着时代的发展,学 生认知需求量也在不断增加,他们所想要的不仅仅只限于课 本上的知识和教师单一的口头传授,更希望了解他们现实生 活中处处可接触到的通俗歌曲。但是他们虽然喜欢唱、听通 俗歌曲,却不能正确地理解、评价通俗歌曲作品的社会价值 及艺术价值,所以教师让学生在课堂上从正面来接触通俗歌 曲,积极引导学生去体验去学习,相信学生通过对通俗歌曲 的学习、了解、比较、鉴别,他们的审美判断力一定会逐步 提高和形成。 教材分析: 1、周杰伦:是 E 时代的新音乐人,擅长词曲创作,从小勤 奋学习音乐,以超长的毅力、可贵的敬业精神才有今天的成 就。 2、 《星晴》 是一首抒情、 优雅的大调式歌曲, 曲式为二段体; 是反映中国情绪的优秀作品。 它的曲调风格是 R&B,歌曲既明朗又带有淡淡的感伤, 使人置身于大自然的怀抱中,表现了天真无邪的爽朗。 3、 《龙拳》是一首勇猛刚劲的快节奏的二段体歌曲。它的曲 调风格是 Rap,歌曲充溢着火热的情感,蓬勃的活力。 教学目标: 1、通过欣赏周杰伦的歌曲,使学生对 R&B、Rap 的音乐 风格有初步的认识和理解,并进而提高学生对通俗歌曲的鉴
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赏能力。 2、 在教师的引导下进一步理解分析音乐的表现要素,从而 培养学生更深层理解音乐作品的能力。 3、 通过简单的音乐创作实践,提高学生的创作能力和表演 能力。 4、 通过音乐欣赏陶冶学生的情操,形成健全的人格。 教学重、难点: 让学生能正确认识和看待通俗歌手以及他们的作品,提高通 俗歌曲的鉴赏力。 教学方法: 1、 运用现代化教学手段——自制的多媒体。 2、 充分发挥欣赏教学的“通感” ,引导学生进行多渠道参 与和感受音乐。 3、 启发学生通过分析、比较、讨论、归纳、创作的方法, 获取新知识,并独立地进行音乐的再体验。

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教具:多媒体、

教学过程设计: 教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图

组 织 教 学 1、 播放优美的音乐《夜曲》 ,同时出示课题。 2、教师用亲切的目光、笑容、语言以及节奏向学生问好。 2/4 x.xxx|xxxx|xxxxxxxx|xxxxx| 学生进教室 学生也以较亲切的表情以及模仿教师的节奏向教师表示问
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候 创设一种美好轻松的音乐教学环境。 引起注意 感受节奏,为后面的学习埋下伏笔。



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入 20 世纪的音乐是多元化的,随着社会的发展与进步,通俗歌 曲已成为同学们音乐文化的重要内容,但同学们对通俗歌曲 是如何理解、认识的呢?这节课就让我们一起去聆听同学们 很熟悉和喜欢的一位歌手的几首歌曲,并借此与同学们谈谈 关于通俗歌曲的鉴赏。首先让我们来看大屏幕: 提问:谁擅长词曲创作、制作专辑,并凭个人首张专辑勇夺 金曲奖年度最佳专辑大奖? (出示:周杰伦) 1、 请同学来说说周杰伦。

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2、 教师归纳总结。 萝卜青菜,各有所爱。同学们能客观实际的说出自己对周杰 伦的认识,实在是难能可贵。 (简单介绍周杰伦成长经历、 专长、超长的毅力、敬业精神等)

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学生回答教师提出的问题

学生自由发表自己对周杰伦的认识。 提出目标,明确要求。

激发学生学习的兴趣。

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从不同角度阐述自己的观点和感想。使学生能正确的认识到 一位歌手。 “明星效应”偶像带来的影响更直接,更贴近。



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1、教师播放音乐《星晴》 。 2、请同学谈谈自己对作品的初步感受和体会。 3、再次欣赏《星晴》 ,分析《星晴》 。 4、教师阐述自我的观点,进行归纳点评。 《星晴》是一首抒情、优雅的歌曲,既明朗又带有淡淡的感 伤, 全曲自由自在, 无忧无虑, 使人置身于大自然的怀抱中。 第二段音乐勾画出纯净、明朗、质朴的画面,表现了天真无 邪的爽朗。 5、提问:你知道《星晴》的曲调风格吗? 曲调风格:R&B 6、简介R&B R&B就是西方流行音乐 Rhythm(节奏)和 Blues(蓝调) , 这是 20 世纪 40 年代末出现的曲风,起源于美国黑人音乐。 是现今西方流行乐和摇滚乐的基础。黑人音乐圈盛行的 hip-hop 和 rap 都源于R&B,并且都保存着R&B的成分。
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特点:把音乐节奏简化,重点放在歌曲上,结合蓝调和即兴 重复的节奏演出。既有摇曳的节奏,又带有忧郁的色彩。 7、欣赏《龙拳》 ,感受歌曲的音乐风格。 提问: 《龙拳》与《星晴》在演唱风格上有什么不同之处? 《龙拳》以说唱为主。 提问:那你知道这类歌曲的曲调风格是什么吗? 音乐风格:Rap 8、简介 Rap Rap:就是说唱音乐,起源于黑人街头的舞曲。它是美国街 头文化的一种。 特点:快速度的如说唱般的语言朗诵,调性不明显。把你想 说的任意话编成歌词,配上鼓点的音乐,俗称嘻哈音乐。 9、请同学谈谈对《龙拳》的认识、理解以及音乐要素在乐 曲中的使用的效果。 10、教师归纳总结。 《龙拳》充溢着火热的情感,蓬勃的活力。 音乐先用大鼓的强奏拉开浩大的阵势。在电子合成器的强烈 音响加入后,进入歌曲的第一部分。 第二段情绪高涨, 气度轩昂。 高音区的喊唱与低音区的吟唱, 两者的对比,表现了撼天动地的雄魄。 学生欣赏,并感受《星晴》的音乐形象和情绪。 学生说说自己对《星晴》的感受。
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学生再次欣赏歌曲,分析歌曲的情绪、节奏、旋律,并感受 《星晴》融入了哪些流行元素,它的曲调风格是什么?

让学生思考问题。

让学生认识并理解R&B这种曲调风格。

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欣赏《龙拳》 ,感受它的特点,并比较它与《星晴》的不同 之处。 学生指出它们之间的不同处

学生思考并猜测回答

让学生了解流行音乐中的另一种音乐风格。

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学生谈谈作品中的音乐要素的使用以及它使用的作用。 从感性入手欣赏作品,体会作品风格。 通过欣赏和自主学习、探索,培养学生的音乐审美能力。

激发他们的求知欲

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比较流行音乐的异同。为下一步学生的创作练习提供范本。 激起兴趣与求知欲

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培养学生自主探索学习的能力。


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演 其实在我们同学中有很多的人平常就会饶饶舌,说上几句, 所以在接下来的时间里,让同学们也来当一回周杰伦,过一 把创作瘾,以小组为单位,来创编一曲简单的 Rap,然后与 大家一起分享一下,比一比哪一组的创编、表演更精彩。 1、各组分头创编一曲 Rap 音乐。 (播放背景音乐 Rap) 2、各组进行表演。 3、师生共同点评。

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学生分组进行创作 Rap

学生表演自己创作的作品 学生参与评价各组(包括自己小组)创编的作品及表演 充分调动学生学习的兴趣,提高学生的组织能力,开发学生 创造性思维,增进群体意识,锻炼学生的合作能力。根据特 长分工合作,把普遍参与与发展个性结合起来。 培养学生的评价能力。

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结 师:谁来说说今天的内容对你有何启示。 师:我也来说说我的感受。通俗音乐就象巨大的磁场深深地
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吸引着我们,从这节课看来,虽然你们的创作和表演比起周 杰伦等一些歌手来说还很稚嫩,但是同学们都能对作品的情 感、意蕴都有着较好的理解,让我感受到了同学们无限的创 造力和表演能力。我真切的体会到,对通俗歌曲的鉴赏,不 能停留在悦耳、 好听上, 还要认真体会演唱者的风格、 韵味, 体察其真情实感,就像有位学者说,观其神、听其声、品其 味、 体其情、 思其理。 只有这样, 才能真正获得审美的怡乐、 受到精神的陶冶。 有位哲人说,共荣则其美,偏废则俱伤。我认为:不论是高 雅音乐,还是通俗音乐,关键在与其本质要素——它所传达 的,表现的思想给听众什么影响和熏陶。 最后,让我们一起去感受一下周杰伦的《蜗牛》是如何积极 向上进取的?同时也在《蜗牛》的歌声中结束我们今天的欣 赏。 学生畅所欲言。

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欣赏《蜗牛》 ,感受歌曲中积极向上的情感。 熟悉的同学跟着唱。 打破以往 “课后总结” 的呆板, 将学生的切身感受作为小结, 不仅是形式的创新,更是对学生心灵感悟的再次升华。 总结本课内容,提醒学生正确认识我国音乐形式的多样性。

加深体验对通俗歌曲的感受。

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