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面积和面积单位1教学设计


第一课时 课题 教学目标 面积和面积单位(1) 1、理解面积的意义。 面积和面积单位(1) 课型 新课 2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实 际大小的概念。 3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点 教学难点 教具准备 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 边长 1 厘米的正方形、等边三角形和直径 1 厘米的圆,两个长方形。 教 一、 学前准备 学 设 计 教 学 反 思 1、 引导学生看教材第 60 页的图。 提问:从图中看到了什么? 2、引出新课,出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面 是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 (1)认识物体的表面有大小。 教师谈话引入。说明:黑板面和国旗面的表面的大小相差比较 大,靠观察就能看出。 教 学 过 程 (板书:观察比较) (2)认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小? 由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。 (板书:重叠比较,数方格比较) (3)总结面积的意义。 提问:物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是 怎么说的。(板书课题的前半部分:面积) 2、认识面积单位。 (1)出示教材第 61 页例 2. 引导:请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设 疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。 (2)认识统一比较的重要性。 教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的两 个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有 9 个格,激起学 生的疑问。 提问:这是什么原因呢?你有没有办法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问:①常用的面积单位有哪些? ②说说每个面积单位的大小是怎么规定的? ③各自比一比,哪个手指甲的面积最接近 1 平方厘米。 ④同桌两人互相比画 1 平方分米的大小。 ⑤在黑板上贴出一张 1 平方米的纸, 先估计能放下几本练习本。 翻出反面,数一数,实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如图,每一个方格代表 1 平方厘米,用红笔涂出 8 平方厘米 的一个图形,再用绿笔涂出面积为 12 平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上合适的单位。 (1)电视屏幕的面积是 25( )。 (2)一块橡皮上面的面积是 9( )。 (3)学校操场的面积大约是 500( )。 (4)教室的面积大约是 40( )。 四、思维训练 1、下图中每一小格是 1 平方厘米,请你写出每个图形的面积是 多少平方厘米。 2、动脑筋:先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。 (单位: 厘米) 五、板书设计

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