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美术教案


单色版画导学案
学习目标: (1)了解版画是通过制版与印刷的手段来完成的,并且是有复数性的间接性绘画。初 步掌握制版与印刷的方法。 (2)欣赏并制作单色凸版画,体会版画独特的形式美感,由尝试制作到独立创作,提高对 多种制作工具的驾驭能力,探索创新能力。 (3)体验版画创作的乐趣,提高学习美术的兴趣,形成探索新知的良好学习习惯。 学习重点:版画的制版、印刷的工艺性。 学习

难点:动手能力的培养,正反概念的理解及实际中正确的应用。 【学习过程: (一)组织教学 师:同学们好! 生:老师好! (二)导入新课 师:首先我们来欣赏一些美术作品,看的过程中思考一个问题:这些作品都是用什么材料制作 的?(放课件) 生:有版画,和绘画作品。 师:版画和其他画种有什么区别? 生:版画是印在底上然后印出来的。 (三)新授 认识版画: 生 1:我认为版画是做完一张底版后印刷出来的作品。 师:说得很好。版画,就是通过制版和印刷的过程来完成的,印刷的过程中可以出现许多 作品。了解版画,我们就要了解一下版画的制作工具。首先给大家两分钟时间,看看书中使 用了哪些用具制作版画,怎样制作版画。 小组讨论: 师:刚才看书的过程中,你都找到了哪些工具? 生 1:我找到了毛笔、刻刀、木板、纸板。 生 2:还有滚筒、油墨。

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师: (小结)制作版画的用具可以分为制版工具和印刷用具。 (板书)制版用具主要包括:板材、 刻针、滚筒、油画笔、对版纸、刀等。印刷工具:版画油墨、水性或中性墨、油性印墨、亚 麻油及图画纸等。 师: (放课件)欣赏一下这些作品,看一看,版画中又有什么不同? 生: (看课件后回答)有的版画的图案是凸出来的,有的图案是凹进去的。 师:是的,版画从形式上分,可以分为凸版、凹版、孔版、平版、混合版等。我们今天主 要研究的是凸版和凹版版画。 刚才我们看了这么多的版画作品, 说一说这些作品给你什么感 受? 生:书中的版画作品主要是由黑、白两种颜色组成,给人的感觉非常简练。 师:主要可以归纳为:以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。灰色的处理是黑白木刻的关键。不 同的版材带给人的感受也不同,通过书上的作品,你能不能看出来它作用的版材是什么? 生 1:我能看出来一幅作品是在木板上刻出来的。因为画面上还有木板的纹理。 生 2:看书上的作品,有一个是在吹塑纸上做的。 师:木刻版画:有利于表现刀感味,有力量感,并善于表现出木纹的肌理美。 铜版画:表现风格细腻。吹塑纸版画:制作简便。 了解了不同的版画作品的美感,现在就让我们一起来看一看,这么多漂亮的版画作品,到 底是怎样制作出来的!(放课件) 师:谁能总结一下录像中介绍了哪两种版画的制作方法? 生:一种是吹塑纸版画,另外一种是纸版画。 师:吹塑纸版更加的制作步骤可以分为哪几步? 生:第一步要画稿,第二步是刻板,第三步是印刷。 师:总结得非常好,利用吹塑纸制作出的版画是什么样的? 生:是凹版版画。 师:对,那纸版画的制作步骤可以分为几步?它制作出来的作品又是什么样的? 生:纸版画的制作步骤可以分为四步。第一步是画稿,第二步是透稿,第三步是剪贴,第 四步是印刷。它制作出来的作品是凸版版画。 师:看来大家看得很认真,今天这节课我们就来用你手中的材料做一做版画。 制作的过程中要注意: 第一,确定你想做什么形式的版画。凸版?还是凹版? 第二,想要表现什么题材?
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第三,印刷的过程中要注意画面整洁。今天这节课的作业可以同桌两合作完成。 学生习作: 生:制作 师:巡回辅导 作品展示、评析拓展 作品送上展台,逐幅欣赏。

纸的立体表现——纸浮雕导学案
学习目标: 知识与能力:通过欣赏纸浮雕作品,了解纸的特性与技法,用已学过的构图、立体造型、色 彩搭配等知识, 进行有目的的创意、 设计和制作活动, 培养他们的创新意识和立体造型能力。 过程与方法: 掌握纸浮雕的基本技法, 学会设计完成一件有立体感、 装饰性强的纸浮雕作品。 情感态度与价值观:通过欣赏纸浮雕作品、设计制作纸浮雕,引导学生更加关注生活中有趣 的形象与事物,感受生活与艺术的丰富多彩,在生活中提高创作的自信心。 学习重点:引导学生大胆想象,掌握和探索纸浮雕的多种表现技法并应用到创作中去。 学习难点:纸浮雕的设计。 教具、学具:电脑课件、纸浮雕的工具材料:刻刀、剪子、胶水、双面胶,彩色卡纸、各种 包装纸、硬纸板。 导学过程 一、审美设疑导入新课 利用图片、影像展示各种人物、动物、景物的图像,再对比展示老师自己和学生的纸浮雕作 品 师:大家知道这些作品是用什么材料制作的吗? 生:各种彩色纸张 师:跟真实的图像相比,这些作品具有怎样的特点呢?

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生:具有造型概括、夸张、立体、富有装饰情趣的特点 师:这就叫纸浮雕,我们还可以用它来装饰我们的教室和家居。 板书课题——纸浮雕 二、启发想象渗透技法展示老师和同学生们的纸浮雕的作业(分三大组讨论) 1、同学们你喜欢哪一幅作品?为什么?试谈一下自己的感受 ☆作品要立体和富有情趣 2、这些纸浮雕作品在表现内容、表现技法、色彩运用上有那些不同? ☆必须用圆规等划痕再剪贴,还有卷、捋形成花瓣等。 ☆色彩的搭配。几块色纸板进行试验,形象部分、形象与底板的色彩搭配 3、观察图例,想一想平面的纸是如何变成立体形象的?导出纸浮雕的制作技法:教师以一 件作品为例进行演示 ☆一件作品必须经过画、划痕、剪刻、折叠才能完成。 ☆构成技法。利用切口进行推折,课件演示狮子的面部的做法。 ☆叠压法。将几张纸上下分层次叠压,产生前后的空间立体效果。 ☆讲解范图中几种形象的做法 三、融入角色创作表现 1、出示学生作业要求:请选择一种自己喜欢的形象,运用各种表现技法和色彩搭配,制作 完成一个有立体感的富有情趣的作品。 A 可根据自己的记忆或感受设计各种造型,如卡通形象、图案形象等 B 可参考书中的图样进行添加、删减,形成有趣的画面 C 较为复杂的图形可小组合作完成 D 要有创新,不能抄袭书中或他人的作品。 2、学生自由制作,教师巡回辅导,及时发现问题解决问题,并探究新的表现技法。 3、背景音乐响起,屏幕配合显示图片资料,启发学生思路。 4、展示有借鉴意义的作品,提高作品成功率。 四、作业展评审美体验 1、学生展示作品,全班交流点评。 设置了: 意境美奖色彩美奖构图美奖合作奖鼓励奖精致奖创意奖把作品及奖项相继粘到展板 上,体现了评价的激励作用。 2、教师归纳总结:同学们的作品都很富有个性,赋予纸以美丽的生命,希望大家在以后的
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日子里,多关注生活,珍惜身边的点点滴滴的美,用我们的巧手来装点“美丽人生”。 五、拓展迁移 在课后,拓展思维,促进学生进一步探索绘画创作的新途径,保持对美术的持久兴趣。鼓励 学生将作品运用到贺卡的制作中,用它来装饰居室和教室。学以致用,学习与生活相结合是 学生主动学习的有效途径。

纸的立体表现——纸雕塑导学案
学习目标 1.显性内容与目标:学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法,制作一个具 有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品,了解立体构成的基本知识,体会现 代雕塑的形式美感。 2.隐性内容与目标:关注现代生活中的设计,体验创造的乐趣,提高对形象的艺术概况力, 锻炼立体思维的能力。 学习重点:形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。 学习难点:纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。 一.导入课题: 可参照纸浮雕的导入法, 出示城市现代雕塑与纸雕塑图片, 进行对比讲解现代雕塑的形 式美感,对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。 二.技法讲解: (1)组合法: 教师演示--马的制作(可用课件) ,学生认真观察。 教师设问:马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖? 学生答:马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲,马脖子、马头采用切、挖,折、曲手法。 教师设问:马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线? 鬃是线,马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点,其它的是面。
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学生答:马尾、马

教师演示组合的顺序。 教师总结:造型特点:造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈,比较 适合作为环境雕塑。 技法的应用:马的前后两个原形,既表现了马强壮的体形,也增加了造型的重量感。尾 巴体现了线与点的巧妙组合,富有韵律感。马头主要表现眼睛与鼻孔,省略了其他部分,造 型概括简练。 (2)折叠法: 教师演示--鹰的制作(可用课件) ,学生认真观察。

教师设问:主要采用了那些手法? 学生答:采用了切、挖、卷曲、折叠法。 教师总结 造型特点:用简练的手法表

现了鹰的气势。运用了折纸的方法,造型在[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]具象的表现 中体现出抽象的意味。 技法的运用:用一张开数纸对折,按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。 三、 教学评价 (1)是否理解现代雕塑的形式美感。 (2)是否基本掌握了纸立体的构成方法,能否利用构成因素设计制作一个有三度空间 的富有情趣的纸雕塑作品。 ( 3)是否通过纸雕塑的制作,体会到创造的乐趣,从中得到美的享受。 2.评价方法 (1)看同学能否积极思考,发表自己的看法,在作业中体现概括与装饰的特点。 (2)看作业是否具有立体感。鼓励学生大胆创造,即使制作技法比较幼稚,只要体现 了纸的立体造型、有创意都应鼓励。 (3)看学生在制作中的积极性与参与性,在研讨中敢于展示自己的作品,并能说出自 己的创意。

民间艺术的色彩搭配导学案
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学习目标: 1、知识目标:了解民间艺术色彩搭配的主要特点,学习运用对比的手法进行创作。了解民 间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美好的祝愿。 2、能力目标:学会初步欣赏民间艺术的能力。 3、情感目标:理解民间艺术的文化内涵,增强爱国主义和民族自豪感。 学习重点:明确民间艺术色彩搭配的主要特点 学习难点: 了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的, 分析不同的色彩搭配体现 的文化内涵。 导学过程 一、导入新课 教师展示所带的民间艺术品,让同学们初步感受民间艺术的魅力。同时,播放背景音乐(古 筝曲)营造学习的氛围。 二、讲授新课 (一)、民间艺术的形式 民间玩具、剪纸、刺绣、年画、风筝、织绵、面具等 (二)、民间艺术作品的寓意 民间艺术中所表现的植物、动物都有深刻的内涵。 鲤鱼——年年有余 龟鹤——延年益寿 石榴——多子多福 另外还有许多老百姓喜闻乐见的、固定的语言结构模式 瓶插牡丹 ——平安富贵 娃坐莲花 ——连生贵子

蝙蝠和桃子——福寿双全 猴子骑大马——马上封侯 小结:民间艺术常运用谐音、象征的手法赋予自然物象以一定的意义,来抒发人们心中的祝 愿和对美好生活的向往。 如果说民间艺术的形象代表着中华民族博大精深的思想, 那么民间 艺术的色彩则代表着中华民族热情、开朗的性格。 三原色:红、黄、蓝 三间色:紫、绿、橙 三对互补色:红——绿、黄——紫、蓝——橙 色调:暖色:红、黄; 冷色:蓝、绿。色彩的冷暖具有相对性。 结论:色相:红、黄、蓝、绿(四种颜色,其中红、黄、蓝是三原色,纯度高) 色调:色调的冷暖,是由冷暖色的比例决定的,布老虎以黄色为主色调,所以呈现暖
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色调, 对比:黄与蓝、红与绿 (两种互补色对比) 布老虎的色彩搭配特点:布老虎身上主要选用了四种颜色,以黄色为主色调,采用纯度较高 的原色进行搭配,使用互补对比色进行搭配,色彩鲜艳,对比强烈。 (板书)民间艺术作品主要选用红、黄、蓝、绿四种;民间艺术作品大多运用纯度较高的三 原色进行搭配,纯度高,色彩鲜艳;民间艺术作品大多使用互补色对比进行搭配,色彩对比 强烈。民间艺术作品中,白色还黑色的运用也很普遍,白色有透气感,黑色则起到稳定性的 作用。 四、课堂实践: 我们了解了民间艺术的色彩搭配特点,是不是觉得很漂亮,自己也很想动手尝试一下呢,现 在,我们也来做一回民间艺术家,用所学的民间色彩搭配的方法彩绘一幅画吧! 五、作业展示: 展示优秀作业,自评互评,给学生提供学习与交流的平台。

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