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语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》


语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案
赣州四中 朱华蓉

教案背景
《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用领域,注重跨 学科的学习,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视 野,提高学习效率,获得现代社会所需要的语文实践能力。”网络教 学恰恰为语文综合性学习开辟了全新的课程资源, 强大的信息功能为 我们提供了大量可阅读的信息资料,可以大大充实教材内容。如果教 材是人体的“架”,那么,网络向我们提供的大量素材就会让我们把 干瘪的“架”变的有血有肉,充满灵性,富有活力。

教学课题
在进行“寻觅春天的踪迹”的活动之前,我确立了这样的教学 目标:运用互联网条件下的科学探究、发现学习及小组合作、独立探 究等多种学习方法与手段,注重在实际情境中、社会实践中、生活体 验中养育人文素养和综合素养,实现学生的全面发展。我与学生依靠 上网查资料、阅读,认真地做了一份“寻觅春天的踪迹”的综合实践 活动方案,在这过程中,注意引导学生搜集资料、整理资料、分析资 料,既学会独立处理又学会与人协作。

教材分析
我围绕“春天”的主题对活动进行设计,活动一名之为“春天 的足迹”(在大自然中,寻觅春天的踪迹),活动二名之为“春天的赞

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歌” (在艺术中, 寻觅春天的踪迹) , 活动三名之为 “春天的感悟” ( 一 年之计在于春) 。我设计的教学的重点是:让学生在寻觅、观赏、赞 美春天的过程中,加深对春天的体验,学会用描写和抒情相结合的表 达方式,有灵性地抒写自己对春天的感悟。 我采用分组分块进行的办法,把以上内容分给四个小组,以小组 为单位,要求:用 www.Google.com 和 www.baidu.com 搜索引 擎进行网上搜索,也可直接登录无忧无虑中学语文网,小组之间可以 进行讨论、交流搜索结果,认为有价值的,就将资料下载到硬盘中, 存放在共享文件夹中。

教学方法
一、课外准备学习阶段:教师必须教会学生正确使用互联网, 抽出大量的时间与学生网络交流,全面了解他们收集的相关资源,并 指导其进行筛选、整理、归类。只有这样,课堂交流研讨才有可能有 序、有效开展。 二、课堂交流研讨阶段:有了前期的充分准备,教师在这一阶 段就完全成了课堂的引导者,甚至只是欣赏者;学生则是课堂的绝对 组织者、参与者,切实实践了“自主学习,合作探究”的教学模式。 三、课外延伸巩固阶段:教师应该趁热打铁,指导学生开展课 后反思,总结学习的得失与方法,巩固学习的成果。

教学过程

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一、教师导入:桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的
大地上,感受和风细雨漫天无际的温柔,我们听见有一个声音在我们 的心里快乐地叫着:“春天来了,春天来了”。同学们,在这个美好 的季节里,让我们一起走近春天,去寻觅春天的踪迹。 二、活动开展 (通过多媒体展示) 活动一 春天的足迹(在大自然中,寻觅春天的踪迹)

寻觅范围:在春天的大自然中,在校园里,在社区中。选择一、 两种动物或植物进行观察,记录下春天的足迹。在记录方式上,可根 据学生实际情况,采用文字与图片(如照片)相结合的形式,完成后 制作成幻灯片形式,通过邮箱发给老师。 1.播放音乐,欣赏画面(由学生拍摄的):先请同学们在欢快的 音乐中欣赏同学们寻觅到的春天的美景,让我们一起用耳朵去听,用 眼睛去看,用心去感受,用手去触摸,去寻找春天的美丽,春天的快 乐。(学生听音乐,欣赏画面) 2.提问:在这个春暖花开的季节里,你在大自然里听到了春天的 声音了吗?感受到春天的脚步了吗?看到了春天的美景了吗?体验 到春天的快乐了吗?(学生谈,教师引导,适时做示例) 3.请同学们也试着用“这真是一个( )的春天”说一句话。

要用(四字词语)例如“这真是一个鸟语花香的春天”。 (展示学生收集的关于春天的四字词语) 春暖 花开 春意盎然 春光 无限 四季回 春 媚 开 色 春花秋月 春深似海 柳绿花红 春华秋实 春意盎然 莺歌燕舞 春回大地 春意阑珊 百花齐放 绿草如荫 春兰秋菊 柳暗花明 姹紫嫣红 春光 明 春暖花 满园春 繁花似

锦 )
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活动二:

春天的赞歌(在艺术中,寻觅春天的踪迹)

1.全班同学齐诵古代诗词中关于“春”的名句。 古往今来,向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌 赋、美词雅语千千万万,不可胜数,春天在哪里呀?春天在美好的诗 文中。 诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢?请同学们快速搜寻记忆 中写“春”的诗句,让我们深情地吟诵起来! (多媒体同步展示) 例如:随风潜入夜,润物细无声。 留连戏蝶时时舞,自在娇莺 恰恰啼。 夜来风雨声,花落知多少。 等闲识得东风面,万紫千红 总是春。 物细无声。 满园春色关不住,一枝红杏出墙来。 随风潜入夜,润 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 野火烧不尽, 沾衣欲湿杏

春风吹又生。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

花雨,吹面不含杨柳风。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀?? 2.各小组派出 1 名代表上台朗诵收集到的有关春天的散文。 古代 的文人墨客为我们留下了很多诗篇,近现代的文人也毫不逊色,同学 们肯定搜集到不少吧。请学生朗诵美文。 3.由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。 (从选文 的内容、 语言, 或者是朗读者的语速、 语调、 感情的投入等方面入手) 活动三: 春天的感悟( 一年之计在于春) 同学们,走

1.请同学们自己写一段话,表达对春天的感悟:

进春天,我们看到了春天的美景,读到了春天的美文,自古以来,人 们就从自然界的春天里感受到人生的哲理,感受到深刻的意蕴。春天 在哪里呀,春天在我们的心目中。当你沐浴在春天的阳光里,一定有 很多感悟。 “一年之计在于春” “一生之计在于青春” ,正处于人生 之春的你们, 春天给了你怎样的感悟与启示?请写一段话来表达自己 的对春天的感悟。

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2、请同学们小组交流,全班交流: 面对春天,我多么想说:风雨算什么?? 我们要抓紧大好春光,抓紧生命的春天?? 我们要积极进取,努力学习,创造美好生活?? 我们要把握好这人生之春,让信念长成一棵粗壮的树?? 我们从春天出发,向着太阳、未来,放飞我们的理想和希望?? 春天激励着我们─—(勇往直前、积极进取、创造美好生活) 春天的象征(青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱) 春天代表一种新生、一种活力,春是赞美青春的一首颂歌。 同学们,我们感受到了春的气息,寻觅到了春的踪迹,感受到了 姹紫嫣红,春色无限。春天总让我们向往,总让我们激动,总让我们 感到美好,让我们记住这最美好的春天,去播种,去感悟,去收获。 最后让我们一起用心来歌唱春天吧! (听唱歌曲《滴哩哩哩》 )

教学反思
教师要参与评价,需注意以下两点: 1.在加强过程评价的同时, “学习结果”应成为本次活动评 价的重要指标。如对“春天的足迹”活动的评价,要关注照片的编辑 质量和图文交流的效果;对“春天的赞歌”活动的评价,要关注诗、 文的朗诵效果,是否有自己的真切体验和深入的思考;对“春天的感 悟”活动的评价,要看学生联想的贴切性和创作的水平。 2.对活动评价时,要特别关注那些基础较差但在活动中积极参 与的学生, 要善于发掘、 发现这些同学的长处和进步, 及时给予鼓励。

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