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计算机基础教学设计


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案例名称 科目 课时

计算机基础——EXCEL2003 的应用初步 计算机基 教学对象 础 1 课时 09 室内设计 提供者 马如莲

一、教材内容分析
从本课是初中信息技术第五章第一节的内容,从内容来看相当的琐碎,首先明确它在章中的地 位, 它是个基础性章节, 此外从前后的联系来说它是

在续 WORD、 POWERPOINT、 FRONTPAGE 系列软件后的又一同类软件。它是 Excel 的入门篇章,学生对它的兴趣直接影响他在其它小节 中的学习,基于这种重要性,教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才 能使学生成功铺设以后的学习。

二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
知识目标:1、了解 Excel 的 功能和特点 2、 掌握 Excel 启动和退出 3、 了解 EXCEL 中工作和工作表的概念 4、 了解 Excel 工具栏和菜单栏中各种工具的使用 技能目标:1、培养学生学习计算机的兴趣 2、培养学生自主学习、敢于探究的学习能力 情感目标:培养学生的探索精神、创新精神、 ,培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德,并进 一步激发学生学习计算机的兴趣。

三、学习者特征分析
这次我的教学对象是职高专业学生,在认知方面,高中学生的思维处于形式运演阶段,以 抽象思维为主,但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化 现象,在这样的情况下,作为教师,我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和 很好的学生想学、能够坚持学,并使两者在此基础上会学” ,所以我必须一方面加强对于基础知 识的回顾、总结,另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情, 进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。

四、教学策略选择与设计 使用 EXCEL 的作品观察引入——讲解——思考——练习——提高——总 结的方法。在学习过程中通过简单实例掌握 EXCEL 的入门和基本概念的 法, 提高学生的操作能力, 关键动作分析原理, 运用已学知识解决问题。
学生在听老师讲解、看老师操作理解并能进行自主操作基础上,完成思考和练习。

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五、教学环境及资源准备
教学环境:多媒体网络教室 资源准备:office2003 办公教学软件、教学课件、教学学具。
六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准 备

1、为了导入本节课,我首先向 学生出示了利用 Word 编辑的小 报、Powerpoint 编辑的多媒体作 品、Frontpage 设计的简单网页, 让学生通过回顾了解他们是属 于一个系列的办公软件, 他们有 很多相似的地方和不同的侧重 点 (它们都在和最基本的文字和 第一步:激趣、 图形等打交道) ,今天老师让同 导入: 学认识他们另一位兄弟—— Excel ,它有何特殊的本领呢。 从而激发学生的探求欲望, 在此 我让学生根据发音在计算机上 寻找这位兄弟, 并尝试利用以前 打开这些办公软件的方法来打 开它, 学生通过知识的回顾和迁 移得出不同的打开方式, 教师可 让学生进行讲述和示范。

学生观察作品,回忆 WORD ,并进行比较这 两个软件的特点。并 学会启动和关闭该软 件,熟悉窗口的各个 组成部分。

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第二步: 自学教 材,自主探索

在所有的学生打开 Excel 的基 础上,我导入了“找茬”游戏, 出示的 Word 和 Excel 的窗口, 让学生说出他们之间有哪些异 同之处, 这也是对窗口组成的复 习,当学生找出这些不同之处 后, 我让学生参考课本了解这些 额外的工具按钮叫什么, 学生通 过自学课文, 并根据字面意思很 听讲解,看书理解概 快得出了 Excel 添加的工具都和 念及他们之间的关 数据有关, 这样学生在教师的引 系。 并学会命名操作。 导下经过自己的自学探究得出 了认知规律, 这种认知不是教师 强加的, 所以知识的价值也得以 提升。 在此基础上我继续引导学 生思考这些按钮干什么用的, 能 不能让 Excel 中的帮助来告诉我 们,引发了学生更深层次的探 究。

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第三步: 教师质 疑,引出问题

(1) 、在学生得出 Excel 更 侧重与数据处理后, 我使用范例 法向学生展示了他们最熟悉的 成绩统计表, 让学生尝试统计成 绩,因为数据较多,学生很是无 奈,在这样的问题产生后,我对 学生说 “老师可以在一眨眼的工 夫计算完毕, 学生的疑问继续加 强, 对于新知识的探究欲望也得 到进一步的加强。 (学生有了这些铺垫后, 逐步做 到了能学、想学、利用帮助达到 会学 (2) 、继续引导学生思考 PowerPoint 中幻灯片和演示文 稿的方式, 从而导入工作表和工 作簿的区别和意义。在此基础 上, 我让学生引发学生思考工作 表怎样选择、 工作表窗口怎样移 动,会不会和 Windows 中的窗 口的操作是一样的, 学生通过尝 试,试错反思,并通过相互帮助 得出方案, 然后教师可以让学生 进行示范教学和步骤讲授, 这样 既锻炼了他们的语言表达、 又使 他们的荣誉感得到满足和增强, 另外教师也可在学生的实践操 作中指出不足,进行纠正。 (3) 、 继续提问——工作表中 有什么?引入单元格和行列的 介绍。 为了让学生更好的理解单 元格的概念、 单元格地址的表示 我对此打了一个比方, 机房的座 位的命名法则和二维的数轴。 (4) 、引入师生、生生互动操 作游戏, 任意选择一个 单元格, 快速说出他的 地址或“名字” 。 (5) 、算一算、试一试工作表 中有多少个单元格。

通过提问让学 生学会单元格, 工作表和工作 薄的基本操作

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退出的方法也存在借鉴, 也可以 参考课本, 对于本知识点书本的 介绍是很清晰的。在学生关闭 第四步: 自学退 Excel 后教师可以让学生进行总 出,归纳总结: 结归纳这些办公软件的特点, 让 学生能够在日常生活和学习中 正确的选择办公软件为我们服 务。

让学生总结本 节课的知识点。

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教学流程图

开始

Flash 作品

教师引出问题 展示作品

学生观察发现问题

教师总结引出课题

自制学具

教师示范并讲 解原理

学生观察

教师机

教师演示制作 方法

学生观察

学生机

学生上机操作

提出拓展知识内容

学生思考

学生机

学生上机操作

教师机

教师展示学生作品 及提高作品

学生评价交流 思考

教师总结

教学内容与 教师的活动

媒 体 的运用

学 生 的活动

教师进行 逻辑选择

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七、教学评价设计
学生课堂表现评价量表 班别:______ 评价 项目 姓名:________ 得分:___________ 等级(权重)分 评 价 标 准 优 秀 10 10 10 10 10 10 10 10 10 良 好 8 8 8 8 8 8 8 8 8 一 般 6 6 6 6 6 6 6 6 6 较 差 5 5 5 5 5 5 5 5 5 自 评 同 学 评 价 教 师 评

知 识

理解 EXCEL 的特点。并和 WORD 进行比 较。 掌握 EXCEL 的启动和推出 能制作所需的补间动画。

操 作 技 能

图层设置合理。 对 遮 罩 层 与被 遮 罩 层的位 置 设 置精 确。 遮照层图形绘制准确,动画制作到位 课堂上积极参与,积极动手、动脑,

情 感 态 度

相互协作交流情况:彼此协作愉快, 互帮互助 对本节课内容兴趣浓厚,提出了有深 度的问题

注:助教工作出色,深爱同学欢迎,此项可得满分。 课堂调查:书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难,向教师提出较合理的教学建议。

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八、帮助和总结
本节课讲授的是一个操作性比较强的内容,学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引 导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学,以及评价时的中 肯准确,遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。 逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。

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